RESUMO. Palavras-Chave: Educação. Vulnerabilidade social. Matrículas. Direito.

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1 VULNERABILIDADE SOCIAL DAS POPULAÇÕES EM BUSCA DO SEU DIREITO A EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL NO MUNICÍPIO DE IMPERATRIZ 1 Eivânio da Silva Cavalho 2 Suely Costa Mendes 3 RESUMO O pesente estudo faz uma análise das fichas de atendimento das famílias que buscam o Depatamento Pedagógico da Secetaia Municipal de Educação SEMED, à pocua po matículas paa alunos/as a pati do 6º até o 9º ano do ensino fundamental na ede pública de ensino de Impeatiz, que, após insucesso nas escolas pelos mais vaiados motivos ecoem à secetaia como apoio paa a solução de seu poblema. Nestas, os dados demonstam inúmeos aspectos de vulneabilidade social a que estão expostas as cianças assim como suas famílias, seja em azão de seus históicos/condições familiaes ou mesmo em elação ao alcance das estutuas públicas de ensino que são ofeecidas. Palavas-Chave: Educação. Vulneabilidade social. Matículas. Dieito. INTRODUÇÃO O objetivo desse tabalho é compeende a pati das infomações cadastais da secetaia da educação municipal, no que concene à demanda po vagas no ensino fundamental, ou seja, a dimensão da vulneabilidade social de pais, mães e esponsáveis, na busca po matículas a pati do 6º até o 9º Ano. Estas condições podem apesenta configuações difeentes caso haja a efetivação e o cumpimento aos dispositivos legais, sendo o pincipal deles, a Constituição Fedeal de 1988, seguido pela Lei 8.069/90 do Estatuto da Ciança e do Adolescente (ECA) na Lei de 1996 das Dietizes e Bases da Educação Nacional, ente outos. A justificativa paa a elaboação deste tabalho se dá a pati de subsídios legais e teóico-sociais. Do ponto de vista legal, o acabouço juídico destaca pontos impotantes de ampao à ciança e ao adolescente, com vistas ao cumpimento po 1 Resumo do tabalho de pesquisa em documentos do Depto Pedagógico da Secetaia Municipal de Educação SEMED, paa fins de estudo no Gupo de Pesquisa Educação Social e Cidadania da UFMA/CCSST. 2 Oientado pelo Pofesso D. Eivânio da Silva Cavalho do Cuso de Licenciatua em Pedagogia (UFMA/CCSST). 3 Suely Costa Mendes ( suelyufma@outlook.com) gaduanda do Cuso de Licenciatua em Pedagogia (UFMA/CCSST Impeatiz-MA). contato@fipedbasil.com.b

2 pate de todos, sejam as instituições a seviço da população, ou as famílias paa que gaantam paalelamente, acesso à escola, sendo ao Estado atibuído a obigatoiedade de ofeta condições que pomovam o desenvolvimento e igualdade de opotunidades po meio dos estudos. Busca-se ainda, compeende e amplia as discussões sobe essa temática peante as instituições públicas de Impeatiz, no sentido de despeta nestas estutuas um aleta paa busca de solução a pati da tomada de consciência da dimensão do poblema no que diz espeito à vulneabilidade destes sujeitos. Esta tomada de consciência conduz a todos os envolvidos a um pocesso de eflexão no efeente às questões sociais, po meio da análise das consequências que esultam em elevados índices de epovação escola que, em sua maioia elacionada também a falta de acompanhamento das famílias que po sua vez, encontam-se gealmente, em situação de fagilidade econômica e social. O poblema paa este tabalho esume-se na seguinte pegunta: Que dimensão há no que diz espeito à vulneabilidade social das populações em busca do seu dieito a educação fundamental no município de Impeatiz? A hipótese foi a de que as condições de fagilidade social a que estão expostas estas famílias e menoes, ocasionam dificuldade de acesso à maticula nas escolas da ede pública municipal de ensino. A metodologia utilizada foi, potanto, pesquisa bibliogáfica e documental desenvolvida com análise quantitativa e qualitativa. DESENVOLVIMENTO Po vulneabilidade social o dicionáio de temos técnicos da assistência social, define como sendo uma baixa capacidade mateial, simbólica e compotamental, de famílias e pessoas, paa enfenta e supea os desafios com os quais se defontam (Belo Hoizonte, 2007, p.111). Entetanto, estes desafios os colocam em situação de dificuldade de acesso às estutuas de opotunidades sociais e financeias advindas do Estado, da pópia sociedade que integam alagando ainda mais sua condição de exclusão em elação aos demais entes sociais, pejudicando de sobemaneia a plenitude de seu bemesta. contato@fipedbasil.com.b

3 Nesse contexto, a escola, possui a missão de foma pessoas paa a sociedade, pepaá-los paa o tabalho e paa o desenvolvimento do conhecimento científico. No entanto, ela se situa no fato de a escola pública de massas geada na modenidade te constituído o aluno po meio da mote simbólica da ciança que nele habita (SARMENTO apud CANÁRIO et al, 2004, p. 62). Essa mote simbólica acontece po meio das condições que os sujeitos são submetidos dento e foa da escola, esultando na pomoção de um desgaste psíquico que pode os conduzi paa um total distanciamento do vínculo com a apendizagem e de seu papel como apendente. Pesquisa bibliogáfica Consideando o conjunto de leis basileias que econhecem a educação como sendo meio impotante paa o desenvolvimento psíquico, humano e social é que a pesquisa bibliogáfica pecoeu os seguintes apotes: A Constituição Fedeal de 1988, cata magna de nosso país, em seu atigo 3º inciso IV, estabelece como pincípio fundamental a cidadania e a dignidade da pessoa humana e tem como objetivos fundamentais a pomoção do bem comum, sem peconceito de oigem, aça, sexo, co, idade e quaisque outas fomas de disciminação (BRASIL, 1988). Gaante ainda o dieito à igualdade, essaltado no atigo 5 e no atigo 205 destaca que a educação é dieito de todos sendo também deve do Estado e da família gaanti à ciança ou adolescente o acesso ao conhecimento, com vistas ao desenvolvimento humano, de modo a pepaá-lo e qualifica-lo paa o tabalho e paa a vida em sociedade. Estabelece também, se deve da sociedade colaboa com a pomoção e incentivo paa que ocoa este acesso. No atigo 206, Inciso I, nossa Constituição Fedeal essalta como pincípio a igualdade de condição paa acesso e pemanência na escola (BRASIL,1988). Neste sentido, estes dispositivos legais dão conta de que independente da condição social ou situação em que se encontam estas famílias em busca pela colocação de seus filhos na escola, o dieito deve se atendido. contato@fipedbasil.com.b

4 Em seu atigo 208, a Constituição Fedeal, dispõe se deve do Estado paa com a educação, efetiva o acesso ao ensino fundamental gatuito, inclusive paa aqueles que não tiveam acesso na idade pópia (Basil, 1988). Sendo, potanto, dieito da ciança, deve do Estado e da família satisfaze as necessidades educacionais destes sujeitos. O Estatuto da Ciança e do Adolescente eafima em seu atigo 53, à ciança e ao adolescente, o dieito à educação como condição paa o pleno desenvolvimento, pepao paa o tabalho e paa o execício da cidadania (BRASIL, 1990). Nos incisos seguintes elenca ente outos dieitos, o de igualdade de condições de acesso e pemanência na escola, espeito po pate dos educadoes e escola pública gatuita póxima de sua moadia. O atigo 6º da LDB/96, alteado pela Lei /2005, pevê o deve da família e/ou esponsáveis quanto à efetivação da matícula dos menoes. Estabelece ainda, a obigatoiedade de inseção e pemanência destes sujeitos no ensino fundamental a pati dos 6 anos de idade. Resultados da pesquisa A pesquisa foi ealizada po meio da análise de documentos (fichas cadastais) peenchidos pelas famílias em busca po matículas no ensino fundamental na ede pública de ensino no ano de 2014 e que paa isso ecoeam ao Depatamento Pedagógico da Secetaia Municipal de Educação de Impeatiz. Nestes documentos, as famílias egistam dados em que fundamentam os motivos pelos quais não conseguiam maticula seus filhos sem a intevenção da secetaia de educação. Estes motivos, segundo os egistos, os mais ecoentes são: Mudança de cidade foa do peíodo nomal de matícula estabelecido pela ede municipal; Documentação incompleta; Repetência, indisciplina e sugestão à família paa mudança de escola; Negligência da família; Família não enconta vaga peto de casa e não pode paga tanspote paa outo baio; Foa de idade-séie; contato@fipedbasil.com.b

5 Mudança de baio, violência doméstica, conflito familia, falta de moadia. Nesta análise, obsevam-se duas vetentes as quais envolvem os inteesses dos sujeitos em questão, quais sejam: de um lado encontam-se as estutuas públicas pomotoas e gestoas das instituições de ensino obigadas a opotuniza o acesso à educação mas, po vezes não conseguem supi e assegua as demandas educacionais da sociedade a contento. Estas demandas são em especial no que se efee àqueles que estão foa do modelo espeado socialmente, consideando suas paticulaidades. Na outa vetente, estão às famílias que nem sempe cumpem com seu papel de cuida, gaanti e acompanha estes sujeitos, ou em pate, não conseguem em azão de suas pópias situações e fagilidades de toda odem. Neste sentido, tanto os escolaes como as famílias vivenciam situações de exposições que os colocam como pate mais fágil, em paticula, no que diz espeito ao acesso e pemanência na escola, conduzindo-os paa um estado de vulneabilidade social. Conclusão Paa cumpi sua função de gaantido de dieitos, o Estado, po meio de suas estutuas, pecisa se vigilante no tato com as questões que afetam as gaantias de bem-esta de seus indivíduos. Deve, potanto, faze com que a escola e os ógão elacionados a ela, cumpam vedadeiamente sua função social, consideando as condições e paticulaidades dos sujeitos que integam a sociedade, seja elas de natueza social, política, econômica ou cultual. Neste sentido, se faz necessáio que a família e/ou esponsáveis pelos menoes sejam tomados de consciência aceca de seus dieitos a fim de tilha sempe pelos caminhos de busca pela efetivação das gaantias em elação às estutuas públicas. Po fim, que haja uma aliança mútua ente Estado e Família/esponsáveis no que diz espeito ao atendimento das expectativas, anseios, condições de sobevivência e de acesso à educação, favoecendo assim, a efetivação plena de seus dieitos e devees, ampliando o instumental de tansfomação social, com claeza de pessoa e de sociedade que petende foma, visando à supeação de desigualdades. contato@fipedbasil.com.b

6 REFERÊNCIAS MARANHÃO. Pefeitua Municipal de Impeatiz. Levantamento de Documentos Cadastais do Depatamento Pedagógico. Secetaia Municipal de Educação. Impeatiz, BRASIL. Constituição da República Fedeativa do Basil: pomulgada em 5 de outubo de PINTO, Antonio Luiz de Toledo; WINDT, Mácia Cistina Vaz dos Santos; CÉSPEDES, Lívia (ogs.). 35ª ed. Atual e ampl. São Paulo: Saaiva, (Coleção Saaiva de legislação). ANNE, Joyce Anghe (og.). Vade Mecum Acadêmico de Dieito. 8ª Ed. São Paulo: Rideel, (Coleção de Leis Rideel). BRASIL. Dietizes Cuiculaes Nacionais Geais da Educação Básica. Ministéio da Educação. Secetaia de Educação Básica. Dietoia de Cuículos e Educação Integal. Basília, MINAS GERAIS. Pefeitua Municipal de Belo Hoizonte. Secetaia Municipal Adjunta de Assistência Social. Dicionáio de Temos Técnicos da Assistência Social. Belo Hoizonte: ASCOM, MACHADO, Eico Ribas; RODRIGUES, Mali de Fátima. Pedagogia social e educação social no Basil: entecuzamentos, tenções e possibilidades, Disponível em: acesso em 10 agosto de CANÁRIO, Rui; MATOS, Filomena; TRINDADE, Rui (ogs.). Escola da Ponte: um outo caminho paa a educação. São Paulo: Didática Suplegaf, contato@fipedbasil.com.b