PALAVRAS- CHAVE: Escola; Qualidade de vida; Atividade Física.

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1 RELAÇÃO ENTRE ATIVIDADES FÍSICAS E ESPORTIVAS COM A ALIMENTAÇÃO SOB A ÓTICA DOS ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL PROFª MARIA EDILMA DE FREITAS, NO MUNICÍPIO DE PAU DOS FERROS- RN. Alexia Caolinne Aquino Silva(1) Discente do Cuso de Educação Física - CEF/CAMEAM/UERN alexiacaolinne@hotmail.com Daysa de Feitas Feitoza(2) Discente do Cuso de Educação Física - CEF/CAMEAM/UERN daysafeitosa@gmail.com Fancisco Buno da Silva Fenandes(3) Discente do Cuso de Educação Física - CEF/CAMEAM/UERN buno_10_bol@hotmail.com Joge Alexande Maia de Oliveia(4) Goveno do Estado do Rio Gande do Note, Secetaia de Educação joge_alexande16@hotmail.com RESUMO A escola é consideada um espaço pivilegiado paa a implantação de ações como a pomoção de uma vida saudável e desempenha um papel fundamental na fomação dos valoes e hábitos. A atividade física e o espote aliados à alimentação saudável na pomoção da saúde e pevenção de doenças são essenciais paa a constução de uma boa qualidade de vida, sevindo como feamenta paa a pomoção de hábitos saudáveis na escola. Assim, este tabalho busca investiga as vivências com atividades físicas e espotivas que os alunos da Escola Estadual Pofª Maia Edilma de Feitas possuem dento e foa do ambiente escola, bem como investiga a elação destas atividades com a alimentação. Tata-se metodologicamente de uma análise descitiva de abodagem quantitativa, tendo como locus de investigação a Escola Estadual Pofª Maia Edilma de Feitas, no município de Pau dos Feos- RN, da qual foi escolhido o copus de investigação, composto po 23 alunos de uma tuma de 2 ano do Ensino Médio. O instumento de coleta foi um questionáio aplicado ao copus de investigação. A análise dos dados foi ealizada estatisticamente atavés da fequência e pocentagem. Os esultados e discussões patiam dos dados obtidos onde constatou-se que na escola não há pática egula de atividade física bem como de nenhuma pática espotiva. Apesa disso os estudantes elataam já te paticado uma divesidade de atividades espotivas foa da escola e demonstaam sabe sua impotância e significado, bem como os benefícios obtidos se aliado à alimentação saudável. Consideamos então, que a escola pecisa desenvolve atividades/ações que possam envolve/conscientiza os estudantes em elação a pática de atividades físicas sejam elas voltadas ou não paa modalidades espotivas, incentiva a alimentação saudável e pincipalmente fonece esse tipo de alimentação na meenda escola, pois apenas discuti o tema não popociona tantos esultados quanto a pópia ação. PALAVRAS- CHAVE: Escola; Qualidade de vida; Atividade Física. INTRODUÇÃO

2 A escola, muitas vezes é o pimeio local onde a ciança tem contato com atividades que popocionam a pática do movimento como também as possibilidades e concepções do que essas atividades podem popocionam além do movimenta-se. Segundo Guedes et al (2009, p.2) a escola pomotoa de saúde é definida como um local que tem uma visão integal do se humano, que considea as pessoas, em especial as cianças e adolescentes, dento do seu ambiente familia, comunitáio e social. Tendo em vista que a escola é consideada um espaço pivilegiado paa a implantação de ações como a pomoção de uma vida saudável e que desempenha um papel fundamental na fomação dos valoes e hábitos. A implementação de uma alimentação saudável na escola é de extema impotância paa que seja estimulado o consumo de alimentos saudáveis, além da pática de execícios tanto na escola como no cotidiano dos estudantes. Assim, segundo Guedes et al (2009), a escola é como um cento de apendizagem, que passa a se visualizada como um espaço de impotância na pomoção de um estilo de vida saudável como a pática de atividade física, e a disciplina Educação Física pode assumi esse papel po meio dos conteúdos abodados duante as aulas, podendo mosta um diecionamento paa que possa ocoe de fato esse pocesso. A Educação Física é apesentada como uma expessão onde se possui um iquíssimo conjunto de possibilidades, seus conteúdos estão inteiamente inteligados com o movimento, atavés de manifestações cultuais como o jogo, a dança, o espote ente outos, esse conjunto de manifestações pode se denominado po cultua copoal, cultua de movimento ou cultua copoal de movimento. De acodo com Santos (2009 apud O CONFEF (2002), a atividade física é todo movimento copoal voluntáio humano, que esulta num gasto enegético acima dos níveis de epouso, caacteizado pela atividade do cotidiano e pelos execícios físicos. Tata-se de compotamento ineente ao se humano com caacteísticas biológicas e sócio-cultuais. A pática de atividade física busca o bem-esta, que não está ligada apenas ao físico, mas também ao psíquico e ao emocional. Onde essa pática constante taá benefícios paa a saúde, dessa foma se a escola estimula os alunos a paticaem algum execício este pode popociona paze, aumento da disposição duante o dia e melhoa a qualidade de vida. A atividade física aliada à alimentação saudável é consideada pioitáia paa a pomoção da saúde e pevenção de doenças, além de se essencial paa a constução de uma

3 boa qualidade de vida. A pomoção de hábitos saudáveis em cianças e adolescentes possui elevância estatégica e deve se encaada como pioidade po todos os setoes sociais. Po congega a maioia das cianças e adolescentes de um país, a escola epesenta um espaço pivilegiado paa o desenvolvimento dessas ações (SOUZA et al, 2011). O espote também pode sevi como feamenta paa essa pomoção de hábitos saudáveis, po se consideado um dos maioes fenômenos sociais do século, possui gande populaidade ente cianças, jovens e adultos e po se voltado ao apefeiçoamento físico e mental do indivíduo po meio da pática de execícios popiamente ditos ou atividades eceativas que necessitam de ceta quantidade de esfoço físico e de habilidades (BRASIL, 2002 apud MIRANDA, 2007). Potanto o objetivo deste tabalho é investiga as vivências com atividades físicas e espotivas que os alunos da Escola Estadual Pofª Maia Edilma de Feitas possuem dento e foa do ambiente escola, bem como investiga a elação destas atividades com a alimentação. METODOLOGIA A pesente pesquisa consiste em uma análise descitiva, que segundo Gil (2002) busca desceve as caacteísticas de uma população ou fenômeno, ou ainda as elações ente as vaiáveis. Tabalha com a abodagem quantitativa, que se caacteiza pelo empego da quantificação das infomações coletadas, po meios de técnicas estatísticas, deste o pecentual, média, desvio padão, coelação e etc. (RICAHRDSON, 2012, p.70). Teve como locus de investigação a Escola Estadual Pofª Maia Edilma de Feitas, no município de Pau dos Feos- RN, da qual foi escolhido o copus de investigação, composto po 23 alunos de uma tuma de 2 ano do Ensino Médio. O instumento de coleta utilizado foi um questionáio com peguntas objetivas e subjetivas aplicado ao copus de investigação, sobe hábitos elacionados à patica de execício físico e alimentação. Antes que ocoesse a coleta houve uma visita à escola, onde pediu-se autoização paa ealiza a pesquisa com os estudantes. Sendo utilizado como citéios de inclusão, que os estudantes estivessem egulamente maticulados, fequentassem as aulas, estivessem pesentes no dia da aplicação do questionáio e que se disponibilizassem voluntaiamente a espondê-lo. A análise dos dados foi ealizada estatisticamente atavés da fequência e pocentagem.

4 RESULTADOS E DISCUSSÕES Os dados apesentados a segui são efeentes às espostas obtidas a pati do questionáio aplicado na pesente pesquisa, destinado a sabe dos alunos quais vivências possuem com o espote na escola pesquisada. Diante dos dados obtidos foi possível pecebe que quanto à questão de gêneo, a maioia é do sexo masculino com 60,8% (n=14) e os demais com 39,1% (n=9) petencentes ao sexo feminino. Quando questionados se alguma atividade espotiva ea ofetada na escola, a esposta dos alunos foi unanime totalizando 100% (n=23) dos entevistados elatando que nenhuma atividade espotiva é ofetada na efeida escola. A pati desse dado, foi possível constata que na escola não há pática egula de atividade física bem como também não há nenhum tipo de pática espotiva. O que deve se vivenciado na disciplina de Educação Física, onde o conteúdo não é tabalhado apenas de foma teóica, mas também em um aspecto mais pático, sendo necessáio que haja uma inteação ente teoia e pática paa que o aluno possa desenvolve uma ação e eflexão dos conteúdos. Popocionando a eles desenvolve capacidades de efleti, analisa, questiona, e pecebe as elações que os conteúdos sugeidos tem com o ambiente escola e a sociedade a qual está inseido, além de possibilita que tenham contato com o movimento. Quando questionados com quais espotes ou atividades físicas tiveam algum tipo de vivência em seu cotidiano foa da escola, foam mencionados o vôlei com 34,7% (n= 8), futebol 21,7 (n=5), futsal 13,04% (n= 3), handebol 4,34% (n= 1), tênis 4,34% (n= 1), natação 4,34% (n= 1), muay thai 4,34% (n=1), academia 4,34% (n= 1), enquanto 8,69% (n=2) elataam não te nenhuma vivência com páticas espotivas, confome o Gáfico 1 abaixo. Gáfico 1- Espotes vivenciados pelos estudantes foa do ambiente escola.

5 Fonte: Dados dos pesquisadoes, Em elação à impotância do espote a pati das suas possíveis vivências foi questionado qual significado o espote teia em suas vidas. Assim, 47,8% (n= 11) espondeam que espote é saúde, 34,7% (n= 8) espondeam se bem-esta, 4,34% (n=1) espondeam se uma foam de laze e 13,04% (n= 3) espondeam que o espote pode aboda outos aspectos como cultua, socialização, educação e competição. A pati das espostas obtidas, pecebe-se que os jovens veem o espote como uma maneia de te uma boa qualidade de vida, popocionando benefícios paa a saúde e também uma foma de laze. Já que a pática egula de atividade física popociona benefícios tanto paa o copo quanto paa a mente, contibuindo paa a fomação dos indivíduos desenvolvendo suas habilidades físicas, psicológicas, bem como auxilia em aspetos sociais e afetivos. Assim, a escola deve agi de foma que as cianças e jovens não tenham contato apenas com conceitos sobe espote, mas que eles vivenciem a pática das modalidades, consideando que muitas vezes é na escola que os mesmos têm a pimeia vivência. Em seguida quando questionados sobe qual espote teia mais pefeência, apesa de já teem paticado outos a gande maioia 39,1% (n=9) teve pefeência pelo vôlei, 34,7% (n=6) pelo futebol, 8,69 % (n=2) pelo futsal, 8,69% (n=2) pefeiam o MMA e slackline e apenas 4,34% (n=1) declaou não te pefeência po nenhum espote. Esta questão de nossa pesquisa elaciona-se com os estudos de Gonzaga (2014 apud Santos et al. 2006), onde elatam que o espote vem se consolidando nas aulas de Educação Física, tendo como

6 modalidades mais paticadas nos meios educacionais o handebol, o voleibol, o basquetebol e o futebol. Obsevou-se que os jovens têm despetado paa outos espotes além do futebol e que mesmo não havendo a pática na escola, eles tendem a faze alguma atividade física, te suas pefeências e busca conhece sobe elas, podendo então i além da pática pela pática. Consideando esse aspecto, o pofesso de Educação Física deve popociona aos seus alunos a vivência e o acesso a difeentes modalidades espotivas, pois dessa foma estimulaia a constução de conhecimento, possibilitando assim que os alunos conheçam divesas modalidades espotivas a pati de difeentes conceitos e dessa foma efleti sobe os conhecimentos adquiidos po meio da teoia e pática do espote. A alimentação é fundamental paa o desempenho de qualque atividade, pincipalmente na escola, pois ela desempenha a constução de hábitos saudáveis. Fizon (2008) apud Louenço (2007) elatam que a escola tem uma influência cada vez mais abangente na alimentação dos seus alunos, uma vez que o peíodo onde a ciança passa na escola muitas vezes é maio que o tempo que passa em casa. Potanto a escola possui um papel fundamental na contibuição de uma vida saudáveis contibuindo paa o bem-esta e desempenho dos alunos tanto nas aulas de Educação Física como nas demais e no dia a dia. Assim segundo Albuqueque; Menezes (2010), paa que o oganismo funcione de maneia coeta e tenha seu equilíbio, tona-se indispensável, ente outas coisas, que o indivíduo disponha de uma boa alimentação que consiga supi todas as necessidades nuticionais de que paa mante sua saúde, pevenindo, assim, doenças povocadas tanto pela falta de nutientes quanto pelo excesso de alimentos. Consideando essas infomações, peguntou-se aos alunos se os mesmos meendavam na escola. As espostas obtidas foam que 78,2% (n=17) dos estudantes elatou que meenda na escola e 21,7% (n=5) que não meenda na escola. Como podemos obseva no gáfico abaixo. Gáfico 2- Pecentual de alunos que meendam na escola.

7 Fonte: Dados dos pesquisadoes, De acodo com Issa et al (2014), a alimentação escola visa a fonece apote enegético e nuticional capaz de contibui paa o cescimento biopsicossocial e o pleno execício das aptidões dos educandos, consideando-se o pocesso ensino-apendizagem duante o peíodo de pemanência na instituição educacional. Potanto a meenda escola é essencial paa a constução de hábitos alimentaes saudáveis na escola, essa iniciativa pode se levada ao ambiente familia como uma melhoa no endimento escola e na saúde. A escola pecisa fonece a meenda escola, e essa efeição deve conte uma divesidade de alimentos que incluam poteínas, caboidatos, vitaminas, sais mineais em quantidades popocionais o que é essencial paa que os estudantes tenham um melho endimento. Ainda discutindo a meenda escola os alunos foam peguntados se a alimentação, influência na pática, ou seja, se a ingestão de alimentos intefee de alguma foma no desempenho das atividades físicas e espotivas. A pati das espostas foi possível pecebe que ceca de 73,9% (n= 17) aceditam que uma boa alimentação influência na pática de atividades e apenas 26,08% (n= 6), aceditam que a alimentação não influência na pática de atividades, confome o gáfico abaixo. Gáfico 3- A alimentação pode influencia na pática de atividades físicas ou espotivas?

8 Fonte: Dados dos pesquisadoes, Tendo em vista que uma boa alimentação é essencial paa seu bem-esta duante a pática de atividade física e a meenda escola deveia conte nutientes adequados paa melhoa a disposição dos jovens duante uma atividade desse tipo na escola, acedita-se que uma alimentação saudável e balanceada pode auxilia no desenvolvimento de cianças e adolescentes pincipalmente nessa fase escola, além da escola tabalha a impotância de incopoa uma alimentação saudável no cotidiano contibuindo paa uma melho qualidade de vida. CONSIDERAÇÕES FINAIS Diante da análise dos esultados foi possível identifica que não há pática egula de atividades físicas ou espotivas nas aulas de Educação Física na escola. No entanto, ente os alunos há uma gande divesidade de espote de pefeência onde todos podem entende e apende um pouco, assim a visão dos alunos sobe espote não é apenas ligada a pática, mas também quais seus benefícios e que aliado a uma alimentação balanceada podem melhoa o condicionamento. Compeendemos que o pofesso de Educação Física deve adota o espote nas suas aulas de Educação Física não com aulas apenas teóicas ou apenas páticas, mas fazendo uma junção das duas seja usando métodos lúdicos, ou instigando os alunos a faze uma eflexão sobe os divesos temas em que o espote pode se vinculado, apesenta seu contexto

9 históico e suas egas, paa que enfim possa chega a pate pática com os movimentos de tabalhados oficialmente no espote estudado. Devemos considea também que a escola de maneia geal, pecisa desenvolve atividades e ações que possam envolve e conscientiza os estudantes em elação a pática de atividades físicas sejam elas voltadas ou não paa modalidades espotivas, incentiva a alimentação saudável e pincipalmente fonece esse tipo de alimentação na meenda escola, pois apenas discuti o tema não popociona tantos esultados quanto a pópia ação. REFERÊNCIAS ALBUQUERQUE, D. L. B.; MENEZES, C. S. Educação alimenta na escola: em busca de uma vida saudável. Univesidade Fedeal de Penambuco UFPE, Disponível em: < %20na%20escola%20em%20busca%20de%20uma%20vida%20saudvel.pdf.> Acesso em: Novembo de FRIZON, J. D. Hábitos alimentaes e qualidade de vida: uma discussão sobe a alimentação escola. IN: 1º SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E XX SEMANA DA PEDAGOGIA, 2008, Cascavel. Tabalho apesentado. Cascavel: Unioeste, P Disponível em:< Acesso em: Outubo de ISSA, R.C. et al. Alimentação escola: planejamento, podução, distibuição adequação. Rev Panam Salud, Gil, A. C. Como elaboa pojetos de pesquisa. 4ª.ed. São Paulo: Atlas, GUEDES, N.G. et al. Atividade física de escolaes: analise segundo o modelo teóico de pomoção da saúde de pende. REV ESC ENFERM USP, 2009.

10 GONZAGA, D.F. Pefeência e Pática Físico-Espotiva em Escolaes do Ensino Médio da Cidade de Ouo Peto MG. Ouo Peto, Minas Geais, MIRANDA, E. L. A Educação Física escola e o espote educacional no âmbito escola e no pogama segundo tempo f. Dissetação (Especialização em Espote Escola) Cento de Educação à Distância da Univesidade de Basília. Aapongas, Disponível em:< Acesso em: Outubo de SANTOS, A.L.P. A Relação ente atividade física e a qualidade de vida. São Paulo, SOUZA, E. V. et al. Atividade física e alimentação saudável em escolaes basileios: evisão de pogamas de intevenção. Rio de Janeio, ago RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: Métodos e técnicas. Robeto Jay Richadson; colaboadoes José Augusto de Souza Pees... (et al.).-.3. ed. São Paulo Atlas, Disponível em: < Acesso em: Julho de 2016.