Resumo. Palavras-Chave: Conhecimento. Educação Indígena. Informática Básica. INTRODUÇÃO

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1 UMA ANÁLISE DO NÍVEL DE CONHECIMENTO EM INFORMÁTICA BÁSICA DOS ACADÊMICOS DA 7ª TURMA DO CURSO DE GESTÃO TERRITORIAL INDÍGENA DO INSTITUTO INSIKIRAN DA UFRR 1. Auto: Macos Vieia Aaújo (1); Co-auto: Maia Betânia Gomes Gisi (1) Especialista em Infomática na Educação; Doutoanda em Ciências da Educação. Univesidade Fedeal de Roaima- UFRR 1 Instituto Fedeal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roaima-IFRR 1, macosvieiaaaujo@gmail.com; betania.gisi@if.edu.b. Resumo Neste atigo tivemos como objetivo identifica o nível de conhecimento em Infomática Básica dos acadêmicos do Cuso de Gaduação em Gestão Teitoial Indígena do Instituto Insikian-UFRR. O estudo teve como ponto focal, as dificuldades que os alunos apesentaam paa utilização dos ecusos disponíveis no computado. Mais especificamente na utilização do sistema opeacional UBUNTU, bem como as feamentas de escitóio do Libe Office, na disciplina Infomática Básica II. Foi pautado numa abodagem qualitativa, po esta considea que há uma elação dinâmica ente o mundo eal e o sujeito investigado, isto é, um vínculo indissociável ente o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode se taduzido em númeos. Justificou-se pela necessidade de se identifica as eais dificuldades apesentadas pelos alunos na utilização do computado e dos ecusos que o sistema UBUNTU dispõe e a pati dessa identificação a poposição de ações que possibilitassem o desenvolvimento de novas apendizagens. Palavas-Chave: Conhecimento. Educação Indígena. Infomática Básica. INTRODUÇÃO Este estudo tem como ponto focal, as dificuldades que os alunos apesentaam paa utilização dos ecusos disponíveis no computado. Mais especificamente na utilização do sistema opeacional UBUNTU, bem como suas feamentas de pacote de escitóio (Libe Office), utilizado na disciplina Infomática Básica II; pois mesmo a tuma já tendo cusado a disciplina Infomatica I com caga hoáia de 36h ao chega à Infomatica II, apesentaam muitas dificuldades paa utilização do computado e consequentemente ealiza as atividades popostas. A intenção em se estuda essa temática se deu a pati da obsevação dos alunos em sala, quando ao minista disciplinas junto ao cuso e alguns pofessoes solicitaem tabalhos feitos em fomato digital, detectou-se as dificuldades que estes apesentavam na utilização de ecusos simples como liga o computado, digita textos e fomata as atividades. No que se efee ao público investigado, tata-se de um gupo de alunos do Cuso de Gaduação em Gestão Teitoial Indígena, ofetado pelo Instituto Insikian 2 de Fomação Indígena 1 Este estudo é esultado de pesquisa ealizada em sala de aula da disciplina Infomática Básica, no 1º semeste deste ano (2016) pelo pofesso/colaboado com a intenção de podução científica. 2 Instituto Insikian de Fomação Supeio Indígena, vinculado a Univesidade Fedeal de Roaima (UFRR). Ciado pela esolução de nº015/2001 busca atende e gaanti uma fomação em nível de teceio gau paa pofessoes e estudantes indígenas.

2 ligado a Univesidade Fedeal de Roaima, nomeadamente 7ª GTI , composta po 26 alunos das etnias: quatoze (14) Macuxi, dez (10) Wapichana e dois (02) Tauepang 3. Cabe aqui uma beve contextualização do espaço social em que este gupo está inseido. O Estado de Roaima, extemo Note do Basil, fonteia com Venezuela e a República Coopeativista da Guyana Inglesa, é habitado po uma população total estimada ente e indígenas. Na egião Leste e Note do Estado habitam povos das famílias linguísticas Kaibe e Auak. Na egião Oeste do Estado, e vivendo um pocesso históico paticula, habita a família linguística Yanomami (RESOLUÇÃO do CUni 015/2001). Além desses, há ainda um númeo indeteminado de indígenas domiciliados na cidade de Boa Vista. Dente esses povos vem cescendo a necessidade e o inteesse pela fomação e qualificação pofissional, paa que possam atende as necessidades de fomação em suas comunidades. Numa pespectiva de confimação do dieito dos povos indígenas ao pocesso de educação fomal, destaca-se a ideia de espeito e pesevação da sua identidade étnica e nesse cenáio se insei os alunos do Cuso de Gaduação em Gestão Teitoial Indígena, ofetado pelo Instituto Insikian 4 de Fomação Indígena ligado a Univesidade fedeal de Roaima. O Instituto Insikian vinculado à Univesidade Fedeal de Roaima (UFRR) foi à pimeia Instituição Fedeal a implanta cusos específicos na modalidade de ensino supeio indígena. Esses cusos popocionam as comunidades indígenas o acesso à educação supeio de qualidade com qualificação pofissional (RESOLUÇÃO do CUni 009/2009). Além dos cusos ofeecidos, o Instituto Insikian também popociona divesas atividades à comunidade, assim valoizando os pincípios da intecultualidade dos povos indígenas (RESOLUÇÃO do Cuni 009/2009). Po meio do Instituto Insikian, a UFRR vem consolidando a pemanência do indígena no Ensino Supeio. Essas conquistas se devem também às oganizações não govenamentais que passaam a pioiza a educação escola em suas euniões, assembleias e encontos, sempe eivindicando o ensino supeio (PPPI, 2009). A sabe, O nome Insikian é oiundo da língua indígena que segundo a mitologia vem dos povos que habita no Monte Roaima e paa os índios Macuxi ele ea um gueeio de Makunaimi imão de Aikê que integava a cosmologia de ciação 3 Povos indígenas que habitam o estado de Roaima - Vivem ente Roaima e a Guiana. Estão estimados em ceca de , dos quais vivendo na egião do Lavado de Roaima. 4 O Instituto Insikian de Fomação Supeio Indígena, ciado pela Resolução nº 009/2009-CUni de 13 de agosto de 2009, é uma unidade administativa e acadêmica, vinculada à Univesidade Fedeal de Roaima - UFRR. O Instituto Insikian se caacteiza pela atuação político-pedagógica de fomação pofissional dos indígenas,de modo específico, difeenciado e intecultual.

3 dos indígenas daquela egião confome a tadição e cultua deles. O Instituto foi ciado com a finalidade de atende a demanda dos estudantes indígenas de Roaima (FREITAS, 2011). No entanto, consideando que a Educação Supeio no Basil enfenta a ealidade de alunos advindos da Educação Básica sem domina as competências necessáias paa ingessa e pemanece no cuso, não seia muito difeente com os alunos do Cuso de Gaduação em Gestão Teitoial Indígena. Nesse contexto, este tabalho teve como objetivo identifica o nível de conhecimento em Infomática Básica dos acadêmicos do Cuso de Gaduação em Gestão Teitoial Indígena do Instituto Insikian - Fomação Supeio Indígena UFRR. Esta investigação justificou-se pela necessidade de se identifica as eais dificuldades apesentadas pelos alunos na utilização do computado e dos ecusos que o sistema UBUNTU dispõe a pati dessa identificação a poposição de ações que possibilitassem o desenvolvimento de novas apendizagens. Ainda que a apopiação de novos conhecimentos em Infomática Básica pudesse sevi de modelo paa aplicação em outos cusos ofetados pelo Instituto Insikian / UFRR. O maco metodológico esteve centado inicialmente na obsevação dos alunos em sala de aula enquanto tentavam ealiza as atividades popostas pelo pofesso da disciplina Infomática II e na aplicação de questionáio impesso junto aos alunos, focados na identificação das pincipais dificuldades apesentadas po eles. O estudo esteve pautado numa abodagem qualitativa, po esta considea que há uma elação dinâmica ente o mundo eal e o sujeito, isto é, um vínculo indissociável ente o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode se taduzido em númeos (LÚCIA e MUSZKAT, 2005). Assim, o olha o ponto focal da pesquisa foi diecionado a concepção do aluno quanto às dificuldades paa utilização do sistema opeacional do computado. DESENVOLVIMENTO REVISÃO DE LITERATURA No cenáio acadêmico vive-se um momento em que o uso do computado e dos ecusos que ele dispõe, tonou-se quase que indispensável isso poque é um dispositivo capaz de guada um volume muito gande de infomação e ainda pela facilidade que pode popociona paa ealização de tabalhos e pesquisas. O conhecimento de seu sistema opeacional, contando das funções simples como liga até às funções um pouco mais complicadas é de extema elevância paa da o pontapé inicial nesse teitóio de infomação e tecnologia.

4 No entanto, o computado não é uma tecnologia educacional quando empegado paa atividades sem qualque elação com ensino ou apendizagem, como o contole de estoque em uma empesa. Do mesmo modo, uma máquina copiadoa pode se ou não uma tecnologia educacional (CYSNEIRO, 2000). No que se efee ao uso do computado, obseva-se que quanto maio a fequência de uso, maioes as possibilidades de assimilações e novas apendizagens. Assim é muito impotante que as instituições tenham como meta não somente possibilita o acesso à fomação, mas, que ofeeça as condições necessáias paa que o aluno a acesse e finalize sua fomação com êxito. RESULTADOS E DISCUSSÕES Paa levantamento dos dados foi aplicado questionáio contendo as peguntas na odem em que se apesenta. No cicuito dos 26 investigados, no que se efee à questão 1 Você possui computado/notebook? Constatou-se que 73% não possuem computado pópio. E isso efletiu dietamente na aquisição dos conceitos de utilização das feamentas, pois, a otina de utilização leva a apendizagem dos ecusos que ele dispõe. Na questão 2 Como você avalia a sua pática de digitação? 23% declaaam-se péssimo, 62% se assumiu egula e 15% bom. Essa postua fotalece a ausência das competências paa utilização no computado. Já na questão 3 Você consegue ealiza pesquisa na intenet sem o auxílio de uma pessoa? 31% espondeam que não e 69% sim. Notadamente há um conta censo na medida em que anteiomente se declaaam não sabe nem digita. A pati das espostas obtidas na questão 4 Em seu cotidiano com que fequência usa o computado/notebook? Onde 54% somente na época das aulas na Univesidade; 31% disse que faz usos do computado ente 1 a 2 vezes na semana/dia; 8% disse usa de 5 a 7 vezes na semana/dia e 7% espondeam que faz usos de 3 a 4 vezes na semana/dia. Mais uma vez, tem-se a situação de efoço das dificuldades pela falta de utilização do computado. Na questão 5 Você sabe salva aquivos do computado/notebook paa algum dispositivo móvel? 72% disseam que sim, 28% não. Na questão 6 Você sabe cia uma pasta no computado/notebook? 54% espondeam que não, e 46% que sim - obseva-se que mesmo apesentando dificuldades paa execução de atividades simples no computado, estes alunos não são totalmente leigos quanto a utilização.

5 Na questão 7 Relacione as dificuldades que você possua em elação aos conhecimentos de infomática básica. Caso não tenha dificuldades esponda dizendo que NÃO POSSUO 23 listaam ente as dificuldades de digitação, envia , usa teclas de atalho a exemplo copia e cola, salva aquivo no computado, salva aquivo no pen-dive, cia pastas, move aquivo, etc. 2 disseam NÃO POSSUO, no entanto, no questionáio, não soubeam esponde à questão 2 fazendo como que paie a dúvida se sabem mesmo ou se fazem como ato intuitivo. Identificam-se nas espostas dos paticipantes que mesmo com as limitações impostas, veem esta fomação como opotunidade paa as populações que vivem em comunidades indígenas de difícil acesso a fomação. CONCLUSÃO Considea-se que o númeo de pessoas que pecisam faze uso do computado, cesce a cada dia e assim cabe às instituições fomadoas popociona acesso com qualidade a essa fomação. Obsevou-se a necessidade de uma fomação paalela à execução das disciplinas do Cuso Gestão Teitoial Indígena do Instituto Insikian, de capacitação aos alunos paa uma eficiente utilização dos ecusos (sistema opeacional) do computado. É peciso te em mente que ao se possibilita o uso destes ecusos tecnológicos, as estatégias devem se apopiadas/adequadas aos gupos que a ecebem. Se necessáio até atasando um pouco o ensino de conceitos específicos de uma deteminada disciplina paa faze vale a inclusão dos indivíduos neste pocesso. REFERÊNCIAS FREITAS, M.A.B. (2011). O Instituto Insikian da Univesidade Fedeal de Roaima: tajetóia das políticas paa a educação supeio indígena. In Revista Basileia de Estudos Pedagógicos, V. 92, n. 232, p , set/dez GILENO, Paulo Cysneios. Novas Tecnologias no cotidiano da escola. Disponível em Acesso em 22 de agosto de LÚCIA, Edna da Silva; MUSZKAT Estea Meneses. Metodologia da Pesquisa e Elaboação de Dissetação. 4a edição evisada e atualizada. Disponível em: acao.pdf. Acesso em 26 de agosto de UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA. Resolução nº 015/2001- CUni. Conselho Univesitáio em eunião do dia 19 de dezembo de 2001.

6 . Resolução n 009/ CUni. Conselho Univesitáio em eunião extaodináia no dia 13 de agosto de 2009.