AS RAÍZES DA PEDAGOGIA: UMA ANALÍSE DAS CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS DO CURSO NO MUNICÍPIO DE CODÓ 1

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1 AS RAÍZES DA PEDAGOGIA: UMA ANALÍSE DAS CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS DO CURSO NO MUNICÍPIO DE CODÓ 1 Kelly Almeida de Oliveia 2 Docente do cuso de Pedagogia da UFMA, Campus VII, Codó Lucelia Caoline Feeia Bandão 3 Discente do cuso de Pedagogia da UFMA, Campus VII, Codó Samaa de Jesus Cuz 4 Discente do cuso de Pedagogia da UFMA, Campus VII, Codó Univesidade Fedeal do Maanhão, Campus VII, Codó Resumo: O cuso de pedagogia da Univesidade Fedeal do Maanhão Campus VII, Codó, teve início no ano de 1986, devido à necessidade de foma pofissionais qualificados paa atuaem na Educação Básica e aos altos índices de analfabetismo do município. Nesse sentido, o objetivo desse atigo é analisa a históia do Cuso de Pedagogia na cidade de Codó MA, assim como identifica quais foam os obstáculos e as mudanças ocoidas ente o pimeio fomato do cuso, em 1988, e o atual de Paa tanto, foam utilizados como pocedimentos metodológicos uma pesquisa documental, utilizando como fonte o Pojeto Político Pedagógico do Cuso (1988), seguida de uma pesquisa de campo, a pati dos elatos de uma exaluna que cusou a pimeia tuma e posteiomente, ministou aulas na mesma instituição na qual se fomou; e também da atual coodenadoa do cuso. Com isso, obsevou-se as contibuições do cuso paa a fomação de pofessoes e melhoias do ensino na cidade. Palavas-chave: Cuso de pedagogia. Fomação de pofessoes. Educação Básica. 1 INTRODUÇÃO O pojeto de ciação do Cuso de pedagogia nos municípios maanhenses foi elaboado em 1988 po Antonio Calos Beckman, Lidma Figueiedo Viana Peeia, Ilma Vieia do Nascimento, Iamay de Jesus Matins Queioz e colaboadoes. Nesse pocesso de inteioização da Univesidade Fedeal do Maanhão UFMA, o pojeto visava implementa o Cuso de Pedagogia com habilitações em Supevisão Escola de 1ª 1 Este tabalho foi ealizado paa obtenção de nota paa a disciplina de Históia da Educação, ministada pela Pofessoa Ma. Kelly Almeida de Oliveia no Cuso de Licenciatua em Pedagogia na Univesidade Fedeal do Maanhão, Campus VII Codó/MA. 2 Pedagoga e Mesta em Cultua e Sociedade (UFMA). kell.oli@hotmail.com; ka.oliveia@ufma.b. 3 lucelia_bandao@hotmail.com 4 samaa_123cuz@hotmail.com

2 e 2º gaus e Magistéio das Matéias Pedagógicas do 2º gau nas cidades de Impeatiz, Bacabal, Pinheio, Balsas, Codó e Zé Doca (BECKMAN, 1988). Tendo em vista a necessidade de atende à demanda de foma pofessoes paa o Ensino Fundamental, hoje chamado de Educação Básica, além dos altos índices de analfabetismo, escassez de vagas, epetência e evasão que caacteizavam a educação. Nesse contexto, o pojeto estutuado com 157 páginas, especificava as caacteísticas e condições paa a escolha dos municípios, além da gade cuicula, os citéios de contatação de pofessoes, os estágios cuiculaes e o pocesso de avaliação. Posto isso, o objetivo do pesente atigo é analisa a históia do cuso de Pedagogia no município de Codó MA, bem como identifica quais foam os desafios e as modificações ocoidas ente o fomato do pimeio momento do cuso (1988) e o atual (2015). Sendo assim, visando a melhoia na fomação dos cidadãos deste município, é elevante faze uma eflexão sobe como o cuso de pedagogia foi instauado e identifica as suas contibuições paa a Educação Básica de Codó, na medida que afeta dietamente a qualidade da educação e o tabalho do pofesso, incentivando a fomação supeio e qualificação pofissional, a fim de sana as caências e as lacunas deixadas pela falta de investimentos na educação. 2 GÊNESE DO CURSO DE PEDAGOGIA EM CODÓ O Conselho Univesitáio, sob a Resolução de nº 16/87, a vista do que consta no pocesso de nº /87, esolve, em 24 de setembo de 1987 no At.1º: Cia o Campus Univesitáio do Polo Regional do Itapecuu-Miim Campus VII, com sede na cidade de Codó neste estado (CONSUN,1987). Nessa pespectiva, em 1987, foi fimado um convênio com a pefeitua municipal de Codó paa foma seis tumas contendo 35 vagas semestais, cada uma, paa cuso de pedagogia com habilitação em magistéio e supevisão escola, uma vez que havia gande necessidade de foma pedagogos, devido ao déficit de pofissionais devidamente qualificados nesta áea da educação. Nesse sentido, logo foi ealizado um vestibula, no qual apenas tês alunos foam apovados, poém, havia a necessidade de complementa a tuma, confome o disposto no pojeto de ciação do cuso. Então foi elaboado um segundo vestibula, que destinava

3 as 32 vagas emanescentes, paa o total peenchimento da tuma, tendo como públicoalvo alunos que já possuísse uma gaduação. Os alunos inteessados faziam o equeimento e, posteiomente seia ealizada a pova de edação. Nesse contexto, como todos já tinham uma gaduação, conseguiam com êxito a apovação no vestibula. Cabe assim essalta que, esse emanejamento de vagas ea em decoência da má qualidade da educação, que naquela época, não pepaava paa o vestibula. A pova ea egula (tadicional), ealizada na capital do Estado paa todos os inteessados em ingessa em um cuso supeio. Nesses temos, com a tuma fomada, a falta de pofessoes egulaes no Campus VII Codó se configuava como um condicionante, na medida em que começaam a sugi as dificuldades. Nesses temos, sugiu a necessidade de impota pofessoes da capital, pela falta de pofessoes que quisessem vi da aula no campus da UFMA de Codó, ocasionando um ataso de quase dez anos paa a conclusão do cuso. Entetanto, os pofessoes que se popuseam a vi, eam compomissados e qualificados (alguns gaduados, outos mestados e apenas uma doutoa, ainda em execício no campus sede em São Luís). O quado de docentes ea excelente, poém muito exigente, pois patia do pincípio de que a tuma já tinha uma gaduação, de modo que o cuso apesentava um gau de dificuldade bem elevado, geando como consequência evasões no cuso. Desta foma, a tuma chegou ao final contendo apenas 16 concludentes. Contudo, naquela época, a gade cuicula habilitava paa o magistéio, gestão escola, supevisão e oientação escola, mas a maioia dos cusantes optou pela habilitação em supevisão escola. Posteiomente, na segunda tuma, havia um númeo maio de estudantes apovados, no entanto, o númeo ainda ea bem abaixo do ideal, ocasionando na necessidade de se ealiza outos vestibulaes paa o emanejamento de vagas não peenchidas. Nesse sentido, a pati da teceia tuma, as condições começaam a se estabiliza, uma vez que começaam a faze concusos públicos paa pofessoes substituto devido à gande caência de pofessoes (Infomação vebal) 5. Segundo a Resolução de nº 16/87, dispõe que o cuículo pleno do cuso de pedagogia ea constituído po disciplinas nucleaes: Sociologia geal, Sociologia, Psicologia, Históia, Filosofia da Educação e Didática; disciplinas complementaes: Metodologia Cientifica, Língua Potuguesa, Métodos e Técnicas de Estudo e Pesquisa Bibliogáfica, Intodução à Psicologia, Filosofia, Antopologia da Cultua Basileia, Sociologia do Desenvolvimento, Potuguês básico I e II, Intodução à Educação, Biologia Educacional, Educação Compaada I e II, Métodos e Técnicas de Pesquisa Pedagógica I 5 Fonte: Relatos da Entevistada ex-aluna do Cuso de Pedagogia de 1888.

4 e II; e, po fim, Intodução à Economia; e disciplinas de legislação específicas, tais como: Estudo de Poblemas Basileios I e II e Educação I,II,III e IV. Seguido da caga hoáia totalizada h/a paa habilitação em magistéio das matéias pedagógicas do 2º gau e h/a paa habilitação em supevisão escola de 1º e 2º gau (UFMA,1987). O sistema avaliativo se dava po meio da ealização peiódica de povas e também po meio de apesentação de tabalhos ciativos, a paticipação e o entosamento ente pofesso-aluno. 3 LOCALIZAÇÃO O pimeio local disponível paa acolhe a tuma do cuso de pedagogia foi um sobadinho alugado pela pefeitua, localizado à Rua pofesso Fenando de Cavalho s/n, paa assegua, a pincípio, o cento ual de teinamento univesitáio que, a pati disso, geou a célula onde se ciou o Campus VII-Codó, no qual foi ocupado duante 2 anos. O cuso funcionava em uma sala pequena e apetada. As cadeias eam colocadas em cículo. Segundo uma ex-aluna, o ambiente não ea confotável, nada semelhante a uma univesidade. Poém, havia um difeencial muito gande: a humanização dada pela pofessoa e dietoa do Campus, que fazia o possível paa acolhe e agada os alunos, a fim de minimiza as dificuldades. Posteiomente, como o pédio fazia pate do convênio com o ógão municipal paa aloja a Univesidade, optaam po muda de pédio e passaam a assisti as aulas duante um ano, nas instalações da escola Remy Ache. Nessa época, a escola ea muito longe, de pouco movimento, e isolada do cento. Devido a essas condições, a tuma entou em acodo e decidiam volta paa o antigo pédio onde funcionava a pate administativa do Campus VII, po causa da distância. Com o tempo, o pédio começou a fica pequeno paa as tumas e atavés de uma ementa palamenta, começaam a constui o até então pédio I, da Univesidade Fedeal do Maanhão que está localizado na avenida D. José Anselmo, 2.008, no Baio São Benedito.

5 4 AS PRIMEIRAS TURMAS A pimeia tuma de pedagogia em 1986 ea fomada po juízes, médicos e pofessoes. Todos entando em sua segunda gaduação devido se um dos equisitos paa fomação da tuma, com exceção de um médico que havia passado no vestibula. Os alunos eam de classe média, todos já tabalhavam no âmbito educacional, mesmo aqueles que ainda não possuíam uma fomação no ensino supeio. Nesse contexto, na segunda tuma, os alunos eam mais jovens vinham de divesos lugaes do Maanhão e Piauí paa peenche as vagas estantes. Devido à gande demanda de alunos ecoeem po uma fomação mais adequada, o local começou a fica pequeno, pois havia tês tumas. Teminava uma cadeia e começava outa. Às vezes, eam enviados pofessoes de São Luís paa peenche uma cadeia. Foi assim até conclui as seis tumas como poposto no pojeto pedagógico do cuso. Nesses temos, o evezamento de pofessoes se tonou constante e contínuo até a conclusão da última tuma do cuso de pedagogia em A NOVA VERSÃO O cuso de pedagogia ficou desativado duante 13 anos consecutivos, eabindo com uma tuma no ano de 2015, onde não se encontavam mais tantas dificuldades em elação às pimeias tumas nos anos 80, uma vez que já dispunham de uma estutua física pópia, com salas amplas e climatizadas, pofessoes concusados, específicos paa o Campus VII, bem como gade cuicula estutuada com um quado de disciplinas bem extenso e ofetada concomitantemente, ou seja, a nova vesão do cuso de 2015, já encontava uma instituição mais oganizada, estutuada e planejada paa foma futuos pofessoes (UFMA, 2015). Diante desse cenáio, segundo elatos da idealizadoa e atual coodenadoa do Cuso de Pedagogia 2015, os motivos que ocasionaam a eabetua do cuso foam: sua fomação como pedagoga e a necessidade de foma pofissionais habilitados paa atua na Educação Básica, na cidade de Codó, uma vez que já havia fomação de pofessoes paa leciona nas séies finais do Ensino Fundamental e Médio. Nesse sentido, o atual

6 cuso de pedagogia se configua como independente, ao contáio do pimeio cuso que foi apenas uma extensão do Campus sede em São Luís. 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS Nessa pespectiva, efleti e analisa sobe a históia do cuso de pedagogia, além de gea infomações impescindíveis paa a instituição de ensino da cidade, sendo elevante, também, na medida em que se desceve, na históia, a necessidade das autoidades competentes da educação municipal em melhoa a fomação dos pofessoes. Nesse sentido e diante da demanda da cidade em te pofissionais capacitados paa tabalha no pocesso de ensino, é notóio que se tenha a necessidade de taze mais pojetos de cusos paa egião, supindo as mazelas intínsecas ao pocesso de ensino de Codó. REFERÊNCIAS BECKMAN, Antonio Calos. et al. Pojeto de implantação do cuso de pedagogia nos municípios de Bacabal, Balsas, Codó, Impeatiz, Pinheio e Zé Doca. Codó/Ma: Univesidade Fedeal Maanhão,1988, p.157. UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO. São Luís. Cia o Campus Univesitáio do polo Regional do Itapecuu-Miim Campus VII, com sede na cidade de Codó neste Estado. (Conselho Univesitáio CONSUN, Resolução nº 16, de 24 de setembo de 1987). Codó, MA.. Pojeto político-pedagógico. UFMA: Codó/MA, Pojeto político-pedagógico. UFMA: Codó/MA, 2015.