GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURRÍCULO ESCOLAR 1

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1 GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURRÍCULO ESCOLAR 1 Glaucia de Sousa Gomes Gaduanda do cuso de pedagogia Univesidade Fedeal da Paaíba Campus III Felipe do Nascimento Felipe Gaduando do cuso de pedagogia Univesidade Fedeal da Paaíba Campus III Ana Cláudia da Silva Rodigues Pofessoa Doutoa Univesidade Fedeal da Paaíba Campus III RESUMO Este tabalho abodaá a elação ente gêneo, sexualidade e cuículo no nosso cotidiano, bem como sua contextualização diante da sociedade educacional. Apesa de vivenciamos avanços significativos no século XXI, ainda existem baeias e inúmeos peconceitos em lida com temas que englobam a oientação sexual na educação. Este tabalho tem o objetivo de faze uma eflexão sobe o cuículo que está posto nas escolas, pela via da análise das elações de gêneo e da podução de identidade no contexto escola, consideando o cuículo como patica social. É uma pesquisa qualitativa de cunho bibliogáfico que busca supote teóico em algumas poduções liteáias de autoes como: Stuat Hall 1997, Silva 2010, Sabat 2007, Meielles1997, Louo Popocionando dessa foma, uma discussão sobe a impotância de vivemos em uma sociedade que peseve o espeito às difeenças cultuais de foma minuciosa, atavés de inúmeos discusos nas áeas de conhecimento e nas instituições educacionais. De modo geal, a ealização deste atigo contibuiu significativamente paa a apendizagem do nosso conhecimento, a espeito do cuículo na escola, uma vez que este, se configua como a chave noteadoa que é a educação, pois é essencial o sujeito se inseido e constituído enquanto sujeito de identidade. PALAVRAS CHAVE: Gêneo; Sexualidade e Cuículo. INTRODUÇÃO Nos últimos anos, houve um aumento consideável de pesquisas e discussões, que abodam temas elacionados a gêneo e sexualidade dento do cuículo escola, poém ainda existem váias baeias conceituais, e peconceituosas a ceca desses temas sejam na família ou na escola. Tais mobilizações visam contibui paa o espeito às difeenças. O desenvolvimento deste tabalho, se justifica pela necessidade de um estudo que englobe tais temas dento do cuículo, paa que ocoa uma maio conscientização sobe a impotância do espeito às desigualdades sociais e difeenças cultuais. 1 Vinculado ao gupo de pesquisa e extensão Cuículo e Páticas Educativas com a coodenação e oientação da pofessoa Da. Ana Cláudia da Silva Rodigues, ao qual fazemos pate como alunos voluntáios.

2 Inúmeos são os debates no cenáio social, que se efeem ao tema Gêneo e sexualidade, no entanto quando exposto nas escolas, ocasionam confontos mediante as pespectivas moais da sociedade e do que ela define como nomal ou natual. As instituições educacionais são fontes indispensáveis paa tansmissão de conhecimento, onde pode se tabalhado páticas educativas de ensino e apendizagem, que possam auxilia no estudo sobe as difeenças e as desigualdades, essaltando o espeito paa o outo e com o outo, pois é uma temática que envolve pincípios cultuais e sociais elevantes paa a sociedade, que pela ausência de conhecimento algumas vezes apesenta compotamentos peconceituosos, e as vezes até intoleante e dessa foma consolida a identidade desse sujeito Atavés de estudos acadêmicos, desenvolvidos a pati das últimas décadas, foi possível se constata, um segundo movimento analítico no exame das poduções mais ecentes: a eflexão cítica, já no campo da divesidade sexual. Um dos avanços coelacionados as difeenças de gêneo, tata-se do sugimento do Feminismo, impotante movimento social, que começou a te visibilidade no final do século XIX, com o sufágio, em que se exigiu a igualdade de dieitos, em temos políticos e sociais, mas, constituindo-se também em cítica teóica. Obviamente, este não foi um movimento isolado, mas somou-se a outos movimentos igualmente impotantes, como po exemplo: os movimentos estudantis, negos e outos, pincipalmente nos países: Estados Unidos, Inglatea, Alemanha e Fança. Stuat Hall (1997: p.49-50) enfatiza que o Feminismo intoduziu aspectos inteiamente novos na sua luta de contestação política, na medida em que abodaam temas como família, sexualidade, tabalho doméstico, o cuidado com as cianças, ente outos. No início do século XXI, ocoeam mudanças significativas no cenáio dos temas ligados à homossexualidade, ocasionando tansfomações no quado de visibilidade da temática, com a multiplicação de iniciativas no campo legislativo, da justiça e de extensão de dieitos (Silva, 2010). A educação, compeendida de maneia ampla, é um dos pocessos mais eficientes na constituição das identidades de gêneo sexual. Em qualque sociedade, os inúmeos atefatos educativos existentes têm como pincipal função com/foma os sujeitos, moldando-os de acodo com as nomas sociais. (SABAT, 2007; p. 149)

3 No entanto esta pesquisa qualitativa de cunho bibliogáfico, busca supote teóico em algumas poduções liteáias de autoes como: Stuat Hall (1997), Silva (2010), Sabat (2007), Meielles (1997), Louo (2003). Este tabalho tem o objetivo de faze uma eflexão sobe o cuículo que está posto nas escolas, pela via da análise das elações de gêneo e da podução de identidade no contexto escola, consideando o cuículo como patica social. DESENVOLVIMENTO De acodo com estudos voltados paa a educação, pôde-se obseva que as discussões ealizadas na escola, têm um efeito esclaecedo, pois auxilia no compotamento, nas cenças ligadas a sexualidade, e nas questões que se efeem as desigualdades de gêneo, uma vez que as elações ente a mudança, e o pocesso de ensino e apendizagem, devem contibui paa a eflexão sobe as divesas maneias de oganização social, com efeito a escola deve agi no mundo atual, buscando poduzi mudanças de paadigmas, com um olha detalhista aceca de conhecimentos, que nos levem a uma vida digna, live de tais desigualdades sociais. Meielles (1997, p. 83), destaca que o pofesso é mediado e oganizado do pocesso pedagógico, favoece a visão de conjunto sobe a situação, e popõe outas fontes de infomação, colocando o aluno em contato com outas fomas de pensa. A escola é consideada como mediadoa de uma fomação de conhecimentos, que incentive o espeito as difeenças, poém é necessáio que o docente tenha compeensão sobe as técnicas discutíveis de exploa tais temas de foma coeente. Neste sentido acescenta, Santos (2007) efoça a ideia ao afima que: Visando a aceitabilidade cientifica do campo de pesquisa elacionado ao estudo das mulhees, o conceito gêneo apesentou tendência a neutalidade, pois enquanto o temo estudo das mulhees ou histoia das mulhees salienta a posição feminina como agentes sociais históicos, o temo gêneo inclui as mulhees sem as nomea, não se constituindo, citicamente, as análises sociais vigentes (SANTOS, 2007; p.40).

4 Com base em váias lutas, buscando igualdades de dieitos paa as mulhees, muitas conquistas aconteceam, como o dieito ao voto, po exemplo. Consideado um gande pogesso na busca de igualdade de dieitos de gêneo. Assim, pecebe-se que as mulhees sofem com a desigualdade de gêneo, e com fequência ainda se ouve fases, como: Isso é coisa de homem, Dessa vez as mulhees ganhaam. Ente outas expessões, que desciminam as pessoas po gêneo, e infelizmente ainda é uma ealidade longe de se solucionada, devido a falta de conscientização e de cultua. O gêneo suge como uma categoia que compeende homens e mulhees como podutos do meio social que se difeenciam sob o aspecto podutivo, sendo assim as epesentações e condições de vida são vaiáveis, pluais e históicas. (SANTOS, 2007; p.35). A divesidade sexual e de gêneo, se tonou um tema constantemente abodado nos meios de comunicação e na mídia: atavés das novelas, do cinema, da publicidade, pogamas de auditóio paa jovens, evistas voltadas paa o público adolescente etc., o que seguamente tem foçado a escola a debate o tema, tazido às vezes espontaneamente pelos pópios alunos, acescentando paa melhoia das infomações que tatam da impotância do espeito mútuo a todo e qualque indivíduo, bem como a divesidade sexual, não esquecendo da inclusão social. Mesmo com tantos estudos e pesquisas no âmbito da divesidade, existem lacunas sobe o assunto e inúmeos indivíduos sofendo com peconceitos, seja po co ou opção sexual, em sua maioia são hostilizados po pessoas que não toleam a difeença. Mas, no âmbito escola não é difeente, podendo se citado a homofobia, que ocasiona inúmeos poblemas, tais como o bullying, algumas vezes acompanhado da violência vebal e física, ou até a mote, além de poblemas psíquicos, e taumas que podem se pepetua po toda a vida. Louo (2003) destaca que: É comum às escolas tataem gêneo e sexualidade como sendo sinônimos, padonizando um modo único e adequado do que é o masculino e o feminino e possibilitando, de uma única maneia apenas, a foma de vive a sexualidade. Tece-se uma complexa tama nomativa que estabelece uma linha de continuidade ente o sexo (macho e fêmea), o gêneo (masculino e feminino) e a oientação sexual que se dieciona natualmente paa o sexo oposto. (LOURO, 2003; p. 14)

5 A Escola é um dos pincipais e pimeios ambientes educacionais, pois efetua um paalelo ligando a apendizagem e os pensamentos, po isso é impotante tabalha na escola, alguns pensamentos, como: O que eu sou? E o que eu gostaia de se? Tentando sempe instiga a boas eflexões, valoizando a sociedade e toda a divesidade que nos ceca. Assim, colaboa Silva (2010): Paa entende as tensões sobe o econhecimento da noção univesal e abstata de espeito aos dieitos das difeenças sexuais, temo que na escola ea constantemente essignificado como toleância e/ou como eputação, houve a apopiação dos conceitos de gêneo e de sexualidade paa a análise das infomações, assim como da teoização sobe: o econhecimento cultual, o multicultualismo e a defesa simultânea dos dieitos à igualdade e à difeença. (SILVA, 2010; p.22) Sobetudo, devemos compeende as pessoas em suas paticulaidades e divesidades, pois quem educa, deve te um compometimento de ensino e apendizagem, que seja habituado ao diálogo, demonstando que a mudança é um pocesso que acontece lentamente com pessoas e com pofissionais. CONSIDERAÇÕES FINAIS Com base na discussão deste tabalho, é impotante efoça o caáte fomado da escola como instituição social, em que as mesmas pecisam de mais infomação, e investimentos paa ealização de mais pojetos, voltados paa essa temática, buscando envolve não apenas, os alunos mas, toda sociedade. Assim, foi possível pecebe que algumas atitudes otineias podem fotalece a educação, e minimiza poblemas coelacionados às difeenças, sejam elas de gêneo que é o conjunto de sees ou objetos, que possuem a mesma oigem; a sexualidade que é o compotamento dos sees, e à satisfação da necessidade; e do desejo sexual juntamente com a educação que é o pocesso de ensino apendizagem. No entanto a sociedade tem como pincipal pessuposto, foma cidadãos que possam se cíticos com a ealidade na qual estão inseidos, popocionando a mudança do outo (do aluno) po ele mesmo. Enfim, uma educação que tata de gêneo e

6 sexualidade, é aquela que busca o educando no seu íntimo, obsevando as necessidades especificas de cada egião e sociedade, onde a escola estive inseida. Na tentativa, de constui uma escola paa os alunos entendeem a sociedade onde vivem, sem esquece dos valoes moais, buscando uma educação de vedade, paa a vedade, em pol de um cuículo integal e completo voltado paa a melhoia e cescimento do social. De modo geal, a ealização deste atigo contibuiu significativamente paa a apendizagem do nosso conhecimento a espeito do cuículo na escola, uma vez que este se configua como a chave noteadoa, pois é essencial o sujeito se inseido e constituído enquanto sujeito de identidade. Paa que todos nós, possamos sonha com uma sociedade menos peconceituosa e consequentemente mais feliz. REFERÊNCIAS HALL, Stuat. Identidades cultuais na pós-modenidade. Tad. Tomaz Tadeu da Silva, Guacia Lopes Louo. Rio de Janeio: DP&A, LOURO, G.L.; NECKEL, F.J.; GOELLNER, V.S. (Og.). Copo, gêneo e sexualidade: um debate contempoâneo na educação. Petópolis: Vozes, Disponível em: <file:///c:/uses/noot/downloads/geneo+divesi.pdf>. Acesso em 20 de junho de SABAT, R. Gêneo e sexualidade paa consumo. In: In: LOURO, G.; FELIPE, J.; GOELLNER, S. (Og.). Copo, gêneo e sexualidade: um debate contempoâneo. 4. ed. Petópolis: Vozes, p SANTOS, J. A. Gêneo na teoia social: papéis, inteações e instituições. Vitú, Juiz de Foa, v. 4, p. 4, Disponível em: < Acesso em: 25 de junho de SILVA, C. R. da. A igualdade ainda vai chega: desafios paa a constução da cultua do espeito aos dieitos de cidadania do segmento LGBTT em uma escola pública do município de São Paulo f. Tese (Doutoado em Educação) Faculdade de Educação, Univesidade de São Paulo, São Paulo, 2010.