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1 O DIREITO QUE CRESCE COMIGO 1 Cala Camila Santos Silva Gaduanda do cuso de Pedagogia e Bolsista de Pogama Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) URCA- Univesidade Regional do Caii cala.camila195@gmail.com Ana Beatiz Pedoza Cine Gaduanda do cuso de Dieito e Bolsista de Extensão Pó- eitoia de extensão (PROEX) URCA- Univesidade Regional do Caii pedozacine@gmail.com Fancisca Claa de Paula Oliveia Pofessoa Doutoa Efetiva do Depatamento de Educação da Univesidade Regional do Caii URCA fancisca.claa@uca.b RESUMO Este atigo é esultado de um pojeto de extensão, intitulado como O dieito que cesce comigo, ealizado pela Univesidade Regional do Caii (URCA), no ano de 2014, juntamente com o alunato do cuso de Dieito e de Pedagogia. Visa de uma foma ciativa e inteativa, conscientiza as cianças e aos adolescentes, alunos do ensino fundamental de uma escola pública e de uma escola paticula do município Cato/CE e Bejo Santo/CE, espectivamente, quanto aos seus dieitos e devees estabelecidos pelo Estatuto da Ciança e do Adolescente (ECA), Lei 8.069/90, além de estende paa a sociedade os estudos e as eflexões ealizadas pela URCA. A metodologia de tabalho foi ealizada atavés de estudos sobe a temática paa o momento das intevenções. Foi possível pecebe que existia uma difeença de infomação ente as cianças e os adolescentes da ede pivada paa a ede pública. Palavas- chave: Dieito. Educação. Escola. ECA. 1 Conclusão do pojeto de extensão intitulado O dieito que cesce comigo, elaboado po a gaduanda do Cuso de Dieito Ana Jéssica Peeia Alves. Pela Univesidade Regional do Caii- URCA.

2 INTRODUÇÃO Sabe-se que o Basil, po se tata de um país em desenvolvimento e po se palco de gandes desigualdades sociais, sempe enfentou dificuldades quanto à poteção integal das cianças e dos adolescentes. Instituída no dia 13 de julho de 1990, a Lei 8.069/90, que deu oigem ao Estatuto da Ciança e do Adolescente (ECA), fundamenta-se pela Doutina da Poteção Integal e assegua ao seu público alvo a possibilidade de um execício pleno da cidadania, além de pevê medidas potetivas e socioeducativas aos adolescentes, gaantindo assim não só os dieitos básicos, mas também a peocupação com a eeducação e a inclusão na sociedade do meno infato, que não acontecia anteiomente. Atualmente, ainda que haja a poteção juídica às cianças e aos adolescentes po meio da Lei 8.069/90, é notóia a dificuldade de acesso às gaantias asseguadas. Cada vez mais cenas de desespeito, de violência aos dieitos infanto-juvenis se epetem e, po isso, a esponsabilidade de cumpimento da Lei paa a seguança do meno, tanspassa das mãos do Estado paa as mãos dos cidadãos basileios. Paa a ealização do pojeto de extensão, buscou-se um público alvo de ealidades teoicamente difeentes, otulados pelo caáte da instituição de ensino a qual petencem (pública e pivada), com o intuito de analisa possíveis difeenças devido ao nível social modificado e assim demonsta o desequilíbio no acesso às infomações, quanto às obigações e os dieitos pevisto em Lei, pelos divesas classes sociais dento de uma mesma sociedade. Dessa foma, o pojeto de extensão O Dieito que cesce comigo elaboado po Ana Jéssica Peeia Alves, estudante do Cuso de Dieito na Univesidade Regional do Caii- (URCA), foi submetido a uma seleção de bolsas da Pó- Reitoia de extensão, e obteve apovação com dieito a duas bolsas beneficiando dois estudantes da gaduação. Dado a natueza intedisciplina do mesmo, paticipaam da execução do pojeto as discentes: Ana Beatiz Pedoza Cine e Cala Camila Santos Silva dos Cusos de Dieito e Pedagogia da Uca. O pojeto visa, atavés de meios ciativos e altenativos, contibui com a divulgação do Estatuto da Ciança e do Adolescente (ECA), nas escolas. A linha metodológica escolhida paa este tabalho foi a dialética pelo pincípio da ação-eflexão-ação, pois a ideia ea da continuidade a este pojeto fomando monitoes miins do ECA nas escolas. Neste sentido, buscou-se os métodos da pesquisa social com a escuta das naativas das cianças e dos adolescentes sobe o ECA. Escuta as cianças e adolescentes foi um momento muito eniquecedo paa todos nós que paticipamos do pojeto, pincipalmente poque esta escuta se deu após a paticipação destes pequenos sujeitos nas atividades lúdicas oganizadas

3 pelo pojeto (jogo e a boneca). Esta metodologia nos possibilitou efleti com as cianças e os adolescentes sobe os conteúdos que dão sustentação juídica e pedagógica ao ECA. Este pocesso foi o tema de nossos diálogos os atigos pevistos e o impacto social na fomação dos mesmos. Nosso objetivo foi também tona as cianças e os adolescentes envolvidos no pojeto conhecedoes dos seus dieitos e devees paa que assim possam colocá-los em pática na sua vida cotidiana pela constução de uma sociedade mais justa, esclaecida e democática. DESENVOLVIMENTO O efeido pojeto de extensão foi desenvolvido com o auxílio da Escola Educandáio Auélio Buaque, de ensino pivado, localizada na Rua Jose Inácio de Lucena, no cento de Bejo Santo Ceaá e da Escola Polivalente Govenado Adauto Bezea, de ensino público, localizada na Rua Macos Macedo, baio Semináio no município do Cato. Desenvolvendo também encontos bibliogáficos, como leitua e discussão do Estatuto da Ciança e dos Adolescentes (ECA) pelas paticipantes e pela coodenadoa, e euniões com o popósito de estutua e pogama as etapas extensivas do pojeto. Basicamente foam selecionadas duas escolas, uma pública e outa pivada, a fim de demonsta qualque possível modificação devido a difeenciação do caáte institucional. À pincípio, quato etapas seiam desenvolvidas igualmente em cada uma, mas na pática os colaboadoes sentiam a necessidade de have algumas modificações. As quato etapas se subdividiam em, espectivamente: a) cena impactante; b) apesentação do conteúdo do ECA po meio de slides, paalelamente a execução de uma paódia e de uma dinâmica; c) aplicação do jogo educativo de tabuleio sobe os ensinamentos do ECA; d) debate e enceamento po meio de uma eflexão altenativa. Como já exposto, algumas etapas foam executadas de foma difeente po se tata de um campo amostal e ealidades divesas uma da outa, a pimeia etapa e a última se enquadaam nessa situação. A pimeia etapa, na instituição de Bejo Santo, consistia na exposição paa todos os alunos de um cenáio composto po uma boneca, supostamente com caacteísticas de um meno abandonado, que caegava consigo uma caixa de bombons, fazendo alusão ao tabalho infantil, onde ao lado encontava-se uma caixa com papeis e canetas paa que os alunos impactados pudessem expessa a sua opinião.

4 A quata etapa houve apenas o acéscimo da confatenização da Escola Polivalente Govenado Adauto Bezea, devido a necessidade de integação e de fatenidade ente os alunos e também paa com os colaboadoes do pojeto. Devido ao objetivo de atingi também o público adolescente, pensou-se em modifica a cena impactante na escola do município do Cato. A pimeia etapa, consistiu, então, em uma peça teatal em que duas alunas do cuso de Pedagogia da URCA encenaam situações de violência conta os dieitos infanto-juvenis, epesentando cenas de maus tatos e estupo, po exemplo. Além de que, devido a quantidade de alunos no total da escola, não foi possível a apesentação paa todos, mas mantiveam-se os papeis e as canetas paa que os alunos pudessem expessa as suas opiniões. Com vigência de junho de 2014 a abil de 2015, peíodo de 10 meses, o pojeto obteve seus dois pimeios meses de duação dedicados a eadaptação do conogama paa a visita às escolas escolhidas e paa o estudo do ECA pela coodenadoa e pelas bolsistas paticipantes, buscando embasa com aspectos juídicos e pedagógicos a atuação na sociedade. Apenas em agosto de 2014, deu-se início ao convívio dieto com o público-alvo das escolas, pemanecendo até dezembo do mesmo ano com as visitas e nos meses seguintes a oganização paa a estutuação de um elatóio final e paa a fundamentação absovida duante a aplicação e com leituas bibliogáficas paa uma possível publicação de atigo cientifico na áea. RESULTADOS E DISCUSSÕES Aplicado nas instituições de ensino selecionadas no peíodo de agosto de 2014 até dezembo do mesmo ano, po meio das quato etapas já dispostas conologicamente. Os dados absovidos pimeiamente foam os já espeados desde a fundamentação do pojeto de pesquisa: há uma caência de infomação quanto aos dieitos e devees do público infanto-juvenil da sociedade, além de que a pacela que possui essa caacteística está colocada em um nível social pivilegiado. A difeenciação quanto o caáte público e pivado das instituições, foi compovado duante o desenvolvimento do pesente pojeto de extensão. Os alunos da escola de Bejo Santo, apesa de apesentaem uma meno faixa etáia em elação a escola do município do Cato, demonstaam um maio conhecimento quanto as nomas pevistas na Lei 8.069/90, além de uma cença maio na eficácia da justiça e na possibilidade de uma sociedade mais equilibada quanto aos dieitos e devees dos cidadãos. Talvez pela ealidade mais difícil e menos opotunista, os alunos da escola pública posicionaam-se de foma totalmente contaia.

5 Dento dessas cicunstâncias, fez-se necessáio um desdobamento maio po pate das bolsistas e da coodenadoa do pojeto quando a Escola Polivalente Govenado Adauto Bezea. O desenvolvimento dos alunos ao longo das visitas, sinalizava a eficácia do O Dieito que cesce comigo, que foam tiando suas dúvidas e despetando o inteesse de sempe quee sabe mais sobe seus dieitos e devees peante a sociedade. Apesa de todo contexto social, cultual e econômico que envolve o contexto educativo, a mudança nos paticipantes, cujo o pojeto tabalhou constantemente, quanto ao conceito de justiça e/ou quanto ao acesso das infomações dispostas, o Estatuto atingiu a popoção espeada, gaças a entega e as modificações feitas ao longo do decoe paa que houvesse uma melho integação e adaptação aos paticipantes. Após o témino, levanta-se a discussão de novos objetivos específicos, poém mantendo o mesmo objetivo geal de tansmiti paa o público infanto-juvenil, assim como paa os cidadãos basileios em geal, de uma foma ciativa e inteativa, a esponsabilidade de uma sociedade mais justa e equilibada, da mesma foma que é paa com o pode estatal. CONCLUSÕES Pecebeu-se que a ideia de envolve as cianças nas atividades lúdicas ciou as pontes paa o diálogo, pois foi atavés das atividades (o jogo e a boneca) que os paticipantes se sentiam mais confotáveis paa fala suas opiniões do que achaam das atividades ealizadas e o que compeendeam a espeito do ECA. A ludicidade é um ecuso pedagógico séio e esponsável, com métodos de ensino difeenciados, que quando utilizado chama a atenção das cianças, fazendo com que as mesmas possam senti paze e satisfação no pocesso ensino\apendizagem. Dessa foma, duante os 10 meses de duação do pojeto de extensão O Dieito que cesce comigo, pecebeu-se o quão válido foi a sua execução ao analisa os elatos do público-alvo antes e ao final da aplicação do pojeto, almejando todos os objetivos lançados. Além do ganho acadêmico e da tansfeência dos conhecimentos adquiidos na URCA paa a sociedade, aos olhos daqueles que quase não tem ou não sabem que tem seus dieitos asseguados, as visitas epesentavam uma cença na justiça e em uma sociedade mais igualitáia de opotunidades. Atavés do desenvolvimento, com o ganho de intimidade dos paticipantes, O Dieito que cesce comigo conseguia atingi não apenas os alunos pesentes, mas, muitas vezes, pessoas do conhecimento dos alunos que passavam diaiamente po situações de desespeito e inseguança.

6 Com a finalização do pojeto e o elato do público alvo, sentiu-se uma necessidade e imaginou-se uma possibilidade de tona os pópios alunos em monitoes do Estatuto da Ciança e do Adolescente dento de sua pópia instituição, paa que os mesmos, além de asseguados pelo ECA, se sentissem também esponsáveis pela manutenção do bem-esta social e da justiça em toda a sociedade. REFERÊNCIAS ABREU FILHO, Helio; CABRAL, Edson Aaújo; GARCÍA, Magaita Bosch; PORTO, Paulo Césa Maia; NEPOMUCENO, Valeia; NOGUEIRA NETO, Wandelino. Sistema de Gaantia de Dieitos: Um Caminho paa a Poteção Integal. Recife: CENDHEC, 1999 BRASIL. Constituição da República Fedeativa do Basil. Basília: Senado Fedeal, 2005 LIMA, Patícia Alves de. Feinet e a ludicidade na educação infantil f. Tabalho de conclusão de cuso (Especialização em educação infantil) - Univesidade Católica de Basília, Basília, NOGUEIRA FILHO, Paulo Lúcio. Estatuto da Ciança e do Adolescente Comentado. São Paulo: Saaiva, 1998