6. o ANO. Inglês PLANOS CRISTINA COSTA ISABEL TEIXEIRA PAULA MENEZES MATERIAL EXCLUSIVO. Professor

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1 Inglês 6. o ANO PLANOS AULA DE CRISTINA COSTA ISABEL TEIXEIRA PAULA MENEZES MATERIAL EXCLUSIVO Professor

2 ÍNDICE APRESENTAÇÃO... 2 PLANIFICAÇÃO ANUAL (Longo e médio prazo)... 3 PLANOS DE AULA... 8 SET 0 TASK A... 8 TASK B TASK C SET 1 TASK A TASK B TASK C SET 2 TASK A TASK B SET 3 TASK A TASK B SET 4 TASK A TASK B Nota: Este livro encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortográfico.

3 APRESENTAÇÃO O projeto New Cool Kids 6. o Ano apresenta um caderno de planos de aula do qual fazem parte as planificações anual, a longo e a médio prazo, bem como sugestões de planos de aula. O objetivo desta iniciativa é apenas apoiar o professor na gestão e organização da sua atividade letiva a partir de sugestões que integram todos os recursos disponíveis para cada Set /Task. O processo de ensino-aprendizagem é complexo, dependendo de inúmeros fatores que têm de ser tidos em conta para que se possa atingir os objetivos pretendidos. Assim, variantes tais como as diferentes competências dos alunos, os seus estilos e ritmos de aprendizagem, para além de outros, determinam a forma de trabalhar em cada turma e, consequentemente, o respetivo plano de aula. Para além disso, o projeto possibilita a diferenciação pedagógica (ver Caderno de Apoio ao Professor, páginas 4 e 5), podendo o professor selecionar as atividades e exercícios que entenda ser mais eficazes para o sucesso das aprendizagens dos seus alunos. Daí que estes planos de aula sejam propostas de trabalho abertas que podem ser alteradas de acordo com as necessidades. Nos planos de aula poder-se-ão encontrar sugestões de: Cumprimento das Metas de Aprendizagem, objetivos, sumários, avaliação e trabalhos de casa; Estratégias de implementação das atividades para além do indicado na banda lateral do manual; Interligação das componentes do projeto: Manual Multimédia, Kids Help, CD Áudio professor e aluno, Workbook, Cool Stuff, Extra Activities, Cartazes, Aula Digital: flashcards, apresentações em PowerPoint, animação de textos, jogos interativos, canções interativas e links. Na previsão da distribuição das aulas não foram utilizadas todas as aulas possíveis para o ano letivo. Foram deixadas algumas para remediação, trabalho de projeto ou outra atividade que os professores julguem pertinente. As autoras 2

4 PLANIFICAÇÃO ANUAL (Longo e médio prazo) FIRST TERM Attitudes, values and skills Developing interaction / Promoting responsibility and cooperation / Understanding cultural differences / Developing autonomy / Developing skills / Evaluating progress / Carrying out projects Number of lessons Set / Task Socio-cultural component Have a go! Reading Listening Speaking Writing Language study Vocabulary 6 Set 0 A WELCOMING FRIENDS Introducing Asking and talking about: age, address, phone number, countries and nationalities Saying numbers Expressing preferences Introducing people A new friend A class blog Meet my friends This is my school friend Famous friends I m his tutor Verb to be Personal pronouns Possessive adjectives First name, surname, age, address, phone number, countries, nationalities Numbers 5 Set 0 B FAMILIES Describing one s family Describing people Talking about personality Identifying clothes footwear and accessories Phineas and Ferb: Sam s favourite cartoon Norman from Nanny McPhee Famous characters A card game: Strange happy families Pronunciation: /wh/ A guided letter Verb to have got Possessive case: s Whose Possessive adjectives Possessive pronouns Family members Physical description Personality Clothes, colours, footwear, accessories Jobs 6 Set 0 C DAILY LIFE Telling the time Describing daily routines Asking and answering about daily routines Time and routine Weekday routine Life on deck Selena Gomez: a typical day An interview My partner s daily routine Present Simple Adverbs of frequency Personal pronouns (object) The time Daily activities 3

5 Number of lessons Set / Task Socio-cultural component Have a go! Reading Listening Speaking Writing Language Study Vocabulary 5 Set 1 A SCHOOL DAYS Identifying parts of a school Identifying school subjects Describing a school Expressing preference School facilities Simon is lost School guided tour Tiffany s timetable This is my school Jaden Smith s interview Plurals There + to be (Present Simple) Prepositions of place Parts of a school School subjects 4 Set 1 B WEEKEND FUN Describing weekend activities Fun activities and places Cool things to do at the weekend A pyjama party invitation A pyjama party Present Continuous Present Simple / Present Continuous Question tags Weekend activities Projects English-speaking countries / Famous uniforms / Royal parks in London / A different daily life / School leaflet / Family fun this weekend Celebrations Halloween / Thanksgiving / Christmas 8 Placement test / Tests (Listening, Reading, Writing) / Speaking activity Cool Culture The Union Jack / School uniforms / Parks in London / British and American Educational systems / What do British teens do at the weekend? 1 Now it s my turn! 1 Self-evaluation 4

6 SECOND TERM Attitudes, values and skills Developing interaction / Promoting responsibility and cooperation / Understanding cultural differences / Developing autonomy / Developing skills / Evaluating progress / Carrying out projects Number of lessons Set / Task Socio-cultural component Have a go! Reading Listening Speaking Writing Language study Vocabulary 6 Set 1 C AFTER- -SCHOOL ACTIVITIES Talking about extra-curricular activities Giving information about clubs Asking for permission Talking about ability School club T-shirts Club quiz Football and technology Celebration club The 10 o clock news Who is? Comparatives Superlatives Modal verbs can / may / must Extracurricular activities 4 Set 2 A CITY CENTRE Asking for / Giving / Following directions Identifying shops, public buildings and facilities Offering assistance Shops and public buildings A present for Kyle Martha is in the city centre Where is the? Pronunciation: /ð/; /o/ At the newsagent s Prepositions of place and direction Monuments, places of interest, activities in the city 4 Set 2 B NICE FOOD, GREAT DRINKS! Identifying types of restaurants Identifying food and drinks Asking and answering about quantity Eating out Dinner out At the opening party Canteen special Where were they? Where were the kids last Saturday? Verb to be (Past Simple) There + to be (Past Simple) Quantifiers Indefinite pronouns Restaurants, food and drink 5

7 Number of lessons Set / Task Socio-cultural component Have a go! Reading Listening Speaking Writing Language study 6 Set 3 A SCHOOL TRIP TO LONDON Describing a city Telling about a school trip Visiting a city Our school trip to London Greg s interview London city Pronunciation regular verbs Martha s diary Past Simple Regular verbs Adverbs 7 Set 3 B ADVENTURES TO REMEMBER Asking and talking about past events Writing about past adventures Last week s planner An incredible show A great week Question card game What did Margaret and Reggie do yesterday? My adventure to remember Past Simple Question tags Projects My favourite club / Map of my city / Food and meals in the USA / Portugal / Discover London / Famous people from the past Celebrations Valentine s Day / Easter 6 Tests (Listening, Reading, Writing) / Speaking activity Cool Culture After-school activities / Famous shops and markets in London / Food and meals in the UK / London / Musicals in London 3 Now it s my turn! 1 Self-evaluation Vocabulary Monuments, places of interest, activities in the city Activities in the past 6

8 THIRD TERM Attitudes, values and skills Developing interaction / Promoting responsibility and cooperation / Understanding cultural differences / Developing autonomy / Developing skills / Evaluating progress / Carrying out projects Number of lessons Set / Task Socio-cultural component Have a go! Reading Listening Speaking Writing Language study Vocabulary 3 Set4 A SUMMER IS HERE Expressing opinion about holidays Describing holidays Talking about activities during holidays Telling people what to do or not to do Holidays at last! Great holidays in the mountains Martin s holiday My summer holiday Imperative Different kinds of holidays Holiday activities 5 Set4 B AROUND THE WORLD Talking about holidays abroad Identifying means of transport Expressing preference about accommodation Describing one s luggage Describing the weather Holiday abroad A postcard from abroad On the phone On the plane My luggage Pronunciation Confusing words A holiday postcard Future Be going to Holiday activities Means of transport Accommodation The weather Luggage 7 Extensive Reading Projects Summer activity camps / Discover American cities Celebrations 5 Tests (Listening, Reading, Writing) / Speaking activity Cool Culture British holidays / The USA 1 Now it s my turn! 1 Self-evaluation 7

9 PLANO DE AULA N. O 1 Tema: Personal identification Unidade: Set 0 Task A Conteúdos: Introducing people; nationalities and numbers Reconhecer/consolidar aspetos da identificação pessoal. Consolidar e aprofundar os números. Domínio: compreensão oral. Domínio: compreensão escrita. Introducing people: Listening activity Reading activity: A new friend First name, surname, age, address, phone number, countries, nationalities Numbers 1. Have a go! Realização dos exercícios de Listening relacionados com a identificação pessoal página 11 do manual: First name; surname; address; phone number; country; nationality; age Nationalities Numbers 2. Realização da atividade de Reading (Activity 1 A new friend ) página 12 do manual: Os alunos ouvem e leem o texto. Resolução de exercícios de compreensão: exercício 2 (mais fácil) e exercício 3 (mais difícil), o que permite a diferenciação pedagógica. Ver sugestões na banda do manual do professor (páginas 11 e 12) Student s book páginas 11 e 12 CD áudio de professor CD áudio do aluno Workbook Jogo: Memory game Flashcards: Countries and nationalities Animação do texto: A new friend com atividades PowerPoint: Asking questions Extra Activity 1: Personal identification Participação oral. Workbook: páginas 3 e 4 Activities 1, 2 e 3 (ficha mais fácil) páginas 7 e 8 Activities 1, 2 e 3 (ficha mais difícil) 8

10 PLANO DE AULA N. O 2 Tema: Personal identification Unidade: Set 0 Task A Conteúdos: Introducing people; verb to be Reconhecer e selecionar informação simples num texto. Aplicar/consolidar o conteúdo gramatical: verbo to be Domínio: compreensão escrita. Correction of the homework Personal identification Reading activity: A class blog Verb to be: affirmative, negative and interrogative forms First name, surname, age, address, phone number, countries, nationalities, favourite food, favourite drink 2. Realização da atividade de Reading (Activity 1 A class blog) página 13 do manual: Os alunos ouvem e leem o texto. Resolução de exercícios de compreensão 5 e 6, o que permite a Diferenciação Pedagógica. 3. Realização da atividade de Grammar (Activity 2 ) página 14 do manual. Completamento do quadro gramatical relativo ao verbo to be. Aplicação do verbo to be nos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil), o que permite a diferenciação pedagógica. Ver sugestões na banda do manual do professor (página 13 e 14). Student s book páginas 13 e 14 Kids Help página 1 CD áudio do professor CD áudio do aluno Workbook PowerPoint: verb to be Extra Activity 2: verb to be Participação oral. Workbook: página 5 Activity 4 (ficha mais fácil) página 9 Activity 4 (ficha mais difícil) 9

11 PLANO DE AULA N. O 3 Tema: Personal identification Unidade: Set 0 Task A Conteúdos: Introducing people Participar numa conversa sobre identificação pessoal. Identificar e selecionar informação específica de um texto. Domínio: interação oral. Domínio: compreensão oral. Correction of the homework Speaking activity: Playing a game in pairs Listening activity: A song Meet my friends First name, surname, age, address, phone number, countries, nationalities, favourite food, favourite drink 2. Realização da atividade de Speaking em pares (Activity 3 This is my school friend ) página 15 do manual. Os alunos jogam este jogo em trabalho de pares seguindo o modelo apresentado. 3. Realização da atividade de Listening (Activity 4 Meet my friends) página 15 do manual. Os alunos ouvem a canção e escolhem a opção correta. Os alunos podem cantar a canção em karaoke (Aula Digital). Ver as sugestões da página 15 do manual do professor. Student s book página 15 CD áudio do professor Workbook Canção interativa: Meet my friends Participação oral. Workbook: Os alunos produzem um diálogo escrito a partir da informação recolhida durante a realização do jogo da atividade 3. 10

12 PLANO DE AULA N. O 4 Tema: Personal identification Unidade: Set 0 Task A Conteúdos: Dates, countries and nationalities; personal pronouns; possessive adjectives Rever/consolidar datas, países e nacionalidades. Aplicar/consolidar os Personal pronouns e os Possessive adjectives. Domínio: compreensão escrita. Correction of the homework Nationalities Cool Stuff activity (revisions) Personal pronouns and possessive adjectives PowerPoint presentation and grammar activity Dates, countries and nationalities 2. Realização da atividade do Cool Stuff (Set 0 Dates, countries and nationalities) página Apresentação em PowerPoint do conteúdo gramatical Personal pronouns e Possessive adjectives. 4. Realização da atividade de Grammar (Activity 5 ) página 16 do manual. Completamento da tabela gramatical relativa aos Personal pronouns e Possessive adjectives depois de os alunos lerem o diálogo que contextualiza a apresentação deste conteúdo. Realização dos exercícios de aplicação 2 e 4 (mais fáceis), e 3 e 5 (mais difíceis), o que possibillita a diferenciação pedagógica. Ver as sugestões da página 16 do manual do professor. Student s book página 16 Kids Help páginas 3 e 5 Cool Stuff página 2 Workbook Jogo: Cool Mission Game PowerPoint: Personal pronouns e possessive adjectives Extra Activity 3: Personal pronouns e possessive adjectives Participação oral. Workbook: página 5 Activity 5 (ficha mais fácil) página 9 Activity 5 (ficha mais difícil) 11

13 PLANO DE AULA N. O 5 Tema: Personal identification Unidade: Set 0 Task A Conteúdos: Introducing people Identificar aspetos simples num texto relacionado com a identificação pessoal. Escrever um texto simples e curto sobre a identificação pessoal. Domínio: compreensão escrita. Domínio: produção escrita. Correction of the homework Writing activity: I m his tutor First name, surname, age, address, phone number, countries, nationalities, favourite food, favourite drink 2. Realização da atividade de Writing (Activity 6 ) página 17 do manual: Leitura e audição do texto I m his tutor exercício 1, página 17 do manual. Antes da realização da produção escrita o professor pode fazer algumas perguntas de interpretação ou pedir aos alunos que preparem algumas perguntas sobre o texto. Realização da produção escrita exercício 2, página 17. Realização das atividades 6 e 7 do Workbook: página 6 (ficha mais fácil). Ver as sugestões da página 17 do manual do professor. Student s book página 17 CD áudio do aluno Workbook Participação oral. Workbook: página 10 Activities 6 e 7 (ficha mais difícil) 12

14 PLANO DE AULA N. O 6 Tema: Personal identification Unidade: Set 0 Task A Conteúdos: Introducing people Produzir um texto oral simples a partir dos tópicos propostos relacionados com a identificação pessoal. Domínio: produção oral. Correction of the homework Speaking activity: Famous friends First name, surname, age, address, phone number, countries, nationalities, favourite food, favourite drink 2. Realização da atividade final de Speaking (Activity 7 ) página 18 do manual. 3. Apresentação das personagens famosas Justin Bieber e Shakira em trabalho de pares a partir dos tópicos apresentados na página 18 do manual. 4. How am I doing? Os alunos fazem a sua autoavaliação refletindo e registando na grelha da página 19 do manual as suas opiniões sobre as atividades realizadas e o seu progresso. Ver as sugestões da página 18 do manual do professor. Student s book página 18 Workbook Participação oral. Os alunos escolhem uma das personagens famosas da página 18 do manual e escrevem um texto. 13

15 PLANO DE AULA N. O 7 Tema: Family and description Unidade: Set 0 Task B Conteúdos: Talking about family; describing people Identificar vocabulário relacionado com a família, vestuário e descrição física. Descrever pessoas. Domínio: compreensão oral. Talking about families Listening to a song: Famous people Describing people What are they like? Family members Clothes, footwear and accessories Physical description / personality 1. Introdução da task: observação da imagem da página 20 do manual: Who is she? What has she got in her hand? Who are the people in the photo? 2. Realização do Have a go! Phineas and Ferb Sam s favourite cartoon: Questões prévias: Who are Phineas and Ferb? Do you like the cartoon? (Ou seguir sugestão da banda lateral do manual). Resolução do exercício de preenchimento da árvore genealógica (CD áudio do professor faixa 6) e do exercício 2, compreensão de texto (possível correção a pares em primeiro lugar). Alargamento de vocabulário: exercício Realização da atividade de Listening: Famous characters (CD áudio do aluno faixa 6 ou canção interativa) e dos exercícios de compreensão. Sugestão de diferenciação: para facilitar o preenchimento da tabela, iniciar com a identificação das personagens e perguntar sobre descrição física e roupas. Correção: sugestão banda lateral do manual. Student s book páginas 20, 21 e 22 Workbook CD áudio do professor CD áudio do aluno Flashcards: Family Canção interativa: Famous characters PowerPoint 4: Clothes, footwear and accessories Workbook: página 11 (ficha mais fácil) página 14 (ficha mais difícil) 14

16 PLANO DE AULA N. O 8 Tema: Family and description Unidade: Set 0 Task B Conteúdos: Identifying clothes, footwear and accessories; To have got Identificar vocabulário relacionado com a família, vestuário e descrição física. Descrever pessoas. Domínio: compreensão oral. Domínio: produção escrita. Correction of the homework PowerPoint presentation: to have got Cool Stuff: Clothes, footwear and accessories What are they like? Family members Clothes, footwear and accessories Physical description / personality 2. Revisão do verbo to have got : Apresentação em PowerPoint Aula Digital e depois exploração da página 23 do manual e realização dos exercícios (opção: diferenciação pedagógica). Exploração da Grammar página 23 e realização dos exercícios (opção: diferenciação pedagógica ou projeção da página manual multimédia para preenchimento da tabela no quadro branco). 3. Revisão e alargamento de vocabulário: Cool Stuff. Clothes, footwear and accessories página 3. What are they like? página Aplicação de conteúdos através de um jogo: Os alunos escrevem um texto semelhante ao da página 4 do Cool Stuff sobre um dos colegas da turma (sem indicação do nome) e depois procede-se à leitura e identificação do colega. Student s book página 23 Kids Help página 1 Cool Stuff páginas 3 e 4 Workbook CD áudio do professor CD áudio do aluno PowerPoint 5: have got PowerPoint 5: Clothes, footwear and accessories Manual Multimédia Extra Activity 4: Indefinite and definite articles Link: To have got /Articles Workbook: páginas 11 e 12 (ficha mais fácil) páginas 14 e 15 (ficha mais difícil) 15

17 PLANO DE AULA N. O 9 Tema: Family and description Unidade: Set 0 Task B Conteúdos: Talking about possession Identificar vocabulário relacionado com a família, vestuário e descrição física. Descrever pessoas. Identificar profissões. Domínio: compreensão oral. Domínio: compreensão escrita. Correction of the homework Possessive case: Whose school is this? It s the children s school. Reading: Norman from Nanny McPhee Family members Clothes, footwear and accessories Physical description / personality 2. Apresentação do conteúdo: Possessive case. Apresentação em PowerPoint Aula Digital e depois exploração da página 24 do manual e realização dos exercícios (opção: diferenciação pedagógica). Ou Exploração da Grammar página 24 e realização dos exercícios (opção: diferenciação pedagógica ou projeção da página através do manual multimédia). 3. Audição e leitura (ou animação) do texto da página 25 e realização dos exercicios de compreensão (opção: diferenciação pedagógica). Introdução prévia (sugestão da banda lateral do manual). Orientação da atividade de escrita (sugestão da banda lateral do manual com projeção da página através do manual multimédia para facilitar esta orientação). Student s book páginas 24 e 25 Kids Help página 3 CD áudio do professor CD áudio do aluno Workbook PowerPoint 6: Possessive case Manual Multimédia Link: Possessive case Workbook: página 13 (ficha mais fácil) página 16 (ficha mais difícil) 16

18 PLANO DE AULA N. O 10 Tema: Family and description Unidade: Set 0 Task B Conteúdos: Talking about possession; describing people Identificar vocabulário relacionado com a família, vestuário e descrição física. Descrever pessoas. Domínio: compreensão oral. Domínio: interacção oral. Homework correction Possessive pronouns: Whose letter is this? It s his. Speaking: Strange happy families Family members Clothes, footwear and accessories Physical description / personality 2. Apresentação do conteúdo: Possessive pronouns: Apresentação em PowerPoint Aula Digital e depois exploração da página 26 do manual e realização dos exercícios (opção: diferenciação pedagógica). Ou Exploração da Grammar página 26 e realização dos exercícios (opção: diferenciação pedagógica ou projeção da página através do manual multimédia para preenchimento da tabela). 3. Realização da atividade de Speaking através de um Card Game: Sugestão: exemplificar este jogo através de um diálogo prévio entre o professor e um aluno. 4. Realização da atividade de pronúncia (CD áudio do aluno, faixa 8). Student s book páginas 26 e 27 Kids Help página 3 CD áudio do professor CD áudio do aluno Workbook PowerPoint 7: Possessive pronouns Jogo: I, Me, Mine Game Workbook: página 13 ( ficha mais fácil) página 16 (ficha mais difícil) 17

19 PLANO DE AULA N. O 11 Tema: Family and description Unidade: Set 0 Task B Conteúdos: Introducing people; describing people; verb to have got; possessive case; possessive pronouns Identificar vocabulário relacionado com a família, vestuário e descrição física. Descrever pessoas. Elaborar uma carta guiada. Domínio: produção escrita. Homework correction Class writing: a guided letter Family members Clothes, footwear and accessories Physical description / personality 2. Realização da atividade de Writing: para auxiliar os alunos nesta tarefa, o professor pode recorrer à estratégia de class writing: Projeção (manual multimédia) da página 28. Preenchimento do Personal File sobre um(a) aluno(a) fictício(a). Elaboração conjunta da carta (professor e alunos). 3. How am I doing? Os alunos fazem a sua autoavaliação refletindo e registando na grelha da página 29 do manual as suas opiniões sobre as atividades realizadas e o seu progresso. Student s book página 28 CD áudio do professor CD áudio do aluno Workbook Manual Multimédia página 28 A guided letter ( ver sugestão na banda do manual do professor). 18

20 PLANO DE AULA N. O 12 Tema: Daily routine Unidade: Set 0 Task C Conteúdos: Telling the time; daily routine Rever as horas. Rever e aprofundar as rotinas diárias. Domínio: compreensão escrita. Domínio: compreensão oral. Telling the time Matching pictures to daily actions Reading activity: Weekday routine The time Daily activities 1. Have a go! Realização do exercício 1 (página 31 do manual) seguido de consolidação das horas através do relógio interativo da animação (Aula Digital). 2. Realização da atividade de matching exercício Flashcards: consolidação das ações diárias. 4. Realização da atividade de Reading (Activity 1 Weekday routine) página 32 do manual: Os alunos completam os textos com as palavras nas caixas. Os alunos verificam o exercício através da audição do texto e/ou visualização da animação do texto. Resolução de exercícios de compreensão: os alunos realizam os exercícios 2 e 3 (grau de dificuldade crescente). Sugestão: diferenciação pedagógica exercício 2 (mais fácil) e exercício 3 (mais difícil). Ver sugestões no manual do professor, páginas 31 e 32. Student s book páginas 31 e 32 CD áudio do aluno Workbook Jogo: Memory Game Flashcards: Daily routine Animação do texto: Weekday routine com atividades PowerPoint: Daily routine Extra Activity 5 Participação oral. Workbook: página 17 (ficha mais fácil) página 21 (ficha mais difícil) 19

21 PLANO DE AULA N. O 13 Tema: Daily routine Unidade: Set 0 Task C Conteúdos: Daily routine; Present Simple Descrever ações diárias. Perguntar e responder a questões sobre a rotina diária. Rever e consolidar o Present simple. Domínio: compreensão escrita. Correction of the homework PowerPoint presentation: daily routine Activity 2: Present Simple exercises Workbook: exercises páginas 18 and 19 Daily activities 2. Apresentação em PowerPoint Daily routine (revisão e consolidação das ações diárias). 3. Activity 2 Present Simple: ver banda do professor, página 33: Análise do quadro gramatical. Completamento do quadro de sistematização do verbo. Sugestão: os alunos verificam a correção do quadro recorrendo ao Kids Help, página 4. Realização dos exercícios de aplicação 3 (mais fácil) e 4 (mais difícil), o que permite trabalhar em diferenciação, se o professor assim o entender. 4. Workbook, páginas 18/19 realização dos exercícios relativos ao Present Simple. Student s book página 33 CD áudio do aluno Workbook PowerPoint: Daily routine Extra Activities 6 e 7 Link: Present Simple Participação oral. Workbook: páginas 22 e 23 20

22 PLANO DE AULA N. O 14 Tema: Daily routine Unidade: Set 0 Task C Conteúdos: Adverbs of frequency; daily routine Rever e consolidar os advérbios de frequência. Aplicar os advérbios de frequência. Descrever ações diárias. Domínio: compreensão escrita. Domínio: interacção oral. Correction of the homework Adverbs of frequency: exercises Extra Activity 8 Cool Stuff daily routine: a crossword Daily activities 2. Adverbs of frequency (manual página 34): Os alunos ouvem e leem o diálogo. Deverão prestar especial atenção às palavras a vermelho (ver banda lateral). Realização dos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil) possibilidade de implementar a diferenciação pedagógica. 3. Os alunos realizam a ficha Extra Activity Trabalho de pares: verificação da ficha. 5. Verificação final em grande grupo. 6. Os alunos realizam a ficha do Cool Stuff relativa à Daily routine página 5. Student s book página 34 CD áudio do aluno Workbook Cool Stuff PowerPoint: adverbs of frequency Extra Activity 8 Participação oral. Workbook: página 19 Activity 3 página 23 Activity 3 21

23 PLANO DE AULA N. O 15 Tema: Daily routine Unidade: Set 0 Task C Conteúdos: Daily routine; personal pronouns (object) Identificar informação relevante num texto. Aplicar/consolidar o conteúdo gramatical Personal pronouns (object). Domínio: compreensão oral. Domínio: compreensão escrita. Correction of the homework Activity 3 Listening: Selena Gomez: a typical day Activity 4 Personal pronouns (object): exercises Daily activities 2. Activity 3 Listening (manual, página 35): Pre-listening: exploração da imagem: Who is she? What does she do? Is she famous? Os alunos fazem a audição da parte 1 e realizam o exercício correspondente. Após audição da parte 2, realização dos exercícios 3 (mais fácil) e 4 (mais difícil) (possibilidade de trabalhar em diferenciação pedagógica). 3. Activity 4 Personal pronouns (object): análise do quadro gramatical da página Realização dos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil) (possibilidade de os realizar em diferenciação pedagógica). Student s book páginas 35 e 36 CD áudio do professor Workbook Game: Scoring to Win PowerPoint: Personal pronouns (object ) Extra Activity 9 Link: Personal pronouns (object ) Participação oral. Workbook: página 20 Activity 5 (ficha mais fácil) página 24 Activity 5 (ficha mais difícil) 22

24 PLANO DE AULA N. O 16 Tema: Daily routine Unidade: Set 0 Task C Conteúdos: Personal pronouns; question words; daily routine Consolidar o conteúdo gramatical Personal pronouns (object ). Perguntar e responder a questões sobre a rotina diária. Produzir um texto sobre a rotina diária de alguém. Domínio: interação oral. Domínio: produção escrita. Correction of the homework Speaking activity: an interview pairwork Written production Daily activities 2. Apresentação PowerPoint: personal pronouns object (remediação / consolidação). 3. Activity 5 Speaking: An interview (página 37): Revisão das question words: análise do quadro do manual, página 37, seguida da realização da Activity 4 (exercícios A e B) do Workbook, páginas 19 e 20. Trabalho de pares: os alunos perguntam e respondem a questões sobre a sua rotina diária. Seguidamente, preenchem a tabela do manual, página 37, com a informação obtida. 4. Activity 6 Os alunos produzem um texto, My partner s daily routine, com base na informação contida na tabela. Student s book página 37 Workbook PowerPoint: Personal pronouns (object ) Extra Activity 9 Participação oral. Workbook: página 24 Activity 5 23

25 PLANO DE AULA N. O 17 Tema: Daily routine Unidade: Set 0 Task C Conteúdos: Daily routine Selecionar informação específica de um texto. Avaliar o seu desempenho. Domínio: compreensão escrita. Correction of the homework Activity 7 Reading Life on deck Reading comprehension exercises Daily activities 2. Realização da atividade de Reading Activity 7 Life on deck manual, página 38: Os alunos ouvem e leem o texto. Alternativa: Aula Digital animação. Os alunos realizam os exercícios de compreensão 2 e 3 (possibilidade de diferenciação pedagógica: exercício 2 é mais fácil do que o 3). 3. How am I doing? Os alunos fazem a sua autoavaliação reflectindo e registando na grelha da página 39 do manual as suas opiniões sobre as atividades realizadas e o seu progresso. Student s book páginas 38 e 39 CD áudio do aluno Workbook Participação oral. 24

26 PLANO DE AULA N. O 18 Tema: Identification, Daily routine and Family Unidade: Set 0 Task A, B and C Conteúdos: Identification; family members; physical description; daily routine; possessive pronouns; present simple; adverbs of frequency Aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do set 0. Domínio: produção escrita. Domínio: interação escrita. Formative test: Now it s my turn! Identification Family members Physical description Daily routine Realização do teste formativo Now it s my turn! páginas 40 e 41 do manual. Student s book páginas 40 e 41 25

27 PLANO DE AULA N. O 19 Tema: School Unidade: Set 1 Task A Conteúdos: School facilities, subjects Identificar vocabulário relacionado com as diferentes partes da escola. Identificar vocabulário relativo às diferentes disciplinas. Domínio: compreensão oral. Domínio: compreensão escrita. School facilities: Listening activity Reading activity: Simon is lost School subjects: completing a crossword puzzle Parts of a school School subjects 1. Have a go! Realização do exercício de Listening relacionado com as diferentes partes da escola página 43 do manual: Os alunos ouvem o vocabulário e fazem um matching das palavras com a imagem correspondente. 2. Realização da atividade de Reading (Activity 1 Simon is lost ) - página 44 do manual: Os alunos ouvem e leem o texto. Realização de um exercício de matching para compreensão do texto: exercício Utilização dos flashcards do material multimédia para introduzir o tópico School subjects. 4. Realização do crossword puzzle do exercício 3 com apoio de um conjunto de imagens página 44 do manual: Sugere-se que os alunos recorram à página 16 do Kids Help onde encontrarão este vocabulário traduzido. Ver as sugestões das páginas 43 e 44 do manual do professor. Student s book páginas 43 e 44 Kids Help página 16 CD áudio do professor CD áudio do aluno Workbook Flashcards: School facilities and subjects Imagem: School facilities Animação do texto: Simon is lost com atividades Extra Activity 10: School facilities Cartaz: School Participação oral. Workbook: página 25 Activity 1 (ficha mais fácil) página 27 Activity 1 (ficha mais difícil) 26

28 PLANO DE AULA N. O 20 Tema: School Unidade: Set 1 Task A Conteúdos: Subjects, timetables Selecionar informação específica através da audição de um texto. Consolidar vocabulário relacionado com disciplinas e horários escolares. Domínio: compreensão oral. Correction of the homework Listening activity: Tiffany s timetable selecting information and completing a school timetable School subjects Timetables 2. Realização da atividade de Listening (Activity 2 Tyffany s timetable) página 45 do manual: Realização do exercício 1 (selecionar a opção correta) e exercício 2 (completar o horário escolar). Sugere-se que os alunos leiam o texto em trabalho de pares. 3. Realização da atividade 2 do Workbook: página 25 (ficha mais fácil). Ver as sugestões da página 46 do manual do professor. Student s book página 45 CD áudio do professor Workbook Cool Stuff página 6 Extra Activity 11: School Timetable Participação oral. Workbook: página 27 Activity 2 (ficha mais difícil) 27

29 PLANO DE AULA N. O 21 Tema: School Unidade: Set 1 Task A Conteúdos: Subjects, timetables; expressing preferences; plurals Identificar informação de um texto simples. Participar numa conversa sobre disciplinas, horários e preferências a partir de vocabulário apresentado. Rever/aprofundar as regras de utilização do plural. Domínio: compreensão escrita. Domínio: Interação oral. Correction of the homework Expressing preferences: Jaden Smith s Interview Speaking activity: asking and answering about subjects, school timetables and preferences Plurals School subjects Timetables 2. Realização da atividade de Reading (Activity 3 Jaden Smith s interview ) página 46 do manual: Os alunos ouvem e leem a entrevista. Realização da atividade de compreensão do texto: exercício 2 (responder a perguntas de interpretação). 3. Realização da atividade de Speaking: exercício 3 Pairwork página 46 do manual. Ver as sugestões da página 46 do manual do professor. 4. Realização da atividade de Grammar Plurals página 47 do manual: Análise e preenchimento do quadro gramatical: exercício 1. Realização dos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil), possibilitando a diferenciação pedagógica. Student s book páginas 46 e 47 Kids Help página 6 CD áudio do aluno Workbook Extra Activity 11: School timetable Link: Plurals Participação oral. Workbook: página 26 Activity 3 (ficha mais fácil) página 28 Activity 3 (ficha mais difícil) 28

30 PLANO DE AULA N. O 22 Tema: School Unidade: Set 1 Task A Conteúdos: School facilities; There + to be (Present Simple) Identificar a informação de um texto simples. Consolidar o vocabulário relativo às partes da escola. Rever/aprofundar a utilização do verbo there + to be e as preposições de lugar. Domínio: compreensão escrita Correction of the homework Reading activity: School guided tour completing a school plan, completing and answering questions There + to be (Present Simple Parts of a school 2. Realização da atividade de Reading (Activity 5 School guided tour) páginas 48 e 49 do manual: Os alunos ouvem e leem o texto. Os alunos completam o plano da escola. Realização dos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil), possibilitando a diferenciação pedagógica. 3. Realização da atividade de Grammar (Activity 6 ) página 50 do manual: Realização dos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil), possibilitando a diferenciação pedagógica. Student s book páginas 48, 49 e 50 CD áudio do professor CD áudio do aluno Cartaz Workbook Animação do texto: School guided tour com atividades Jogo: Puzzle Bubble Game Imagem: School Link: there + to be Participação oral. Workbook: página 26 Activity 4 (ficha mais fácil) página 28 Activity 4 (ficha mais difícil) 29

31 PLANO DE AULA N. O 23 Tema: School Unidade: Set 1 Task A Conteúdos: School facilities, subjects, timetables; expressing preferences Identificar informação específica através da audição de um texto relacionada com disciplinas, horários escolares e preferências. Domínio: compreensão oral. Correction of the homework Prepositions of place Listening activity: This is my school Parts of a school School subjects Timetables 2. Realização da atividade de Grammar (Activity 6 Part B) página 51 do manual: Análise do quadro gramatical. Realização dos exercícios 2 (mais fácil) e exercício 3 (mais difícil), o que possibilita a diferenciação pedagógica. Ver as sugestões da página 46 do manual do professor. 3. Realização da atividade final de Listening (Activity 7 ) página 52 do manual. Os alunos ouvem o texto. Os alunos realizam os exercícios 1, 2 e How am I doing? Os alunos fazem a sua autoavaliação refletindo e registando na grelha da página 53 do manual as suas opiniões sobre as atividades realizadas e o seu progresso. Student s book páginas 51, 52 e 53 CD áudio do professor Workbook PowerPoint: Prepositions of place Imagem: School Cartaz: School Participação oral. Workbook: página 26 Activity 5 (ficha mais fácil) página 28 Activity 5 (ficha mais difícil) 30

32 PLANO DE AULA N. O 24 Tema: Weekend activities Unidade: Set 1 Task B Conteúdos: Activities and places Identificar atividades de lazer / atividades de fim de semana. Adquirir vocabulário novo sobre o tópico. Domínio: interação oral. Domínio: compreensão escrita. Fun activities and places: a puzzle Activity 1 Reading: Cool things to do at the weekend Reading comprehension Fun activities Places 1. Have a go! Realização do puzzle sobre atividades de lazer e locais de divertimento. Ver manual, página 55: Os alunos identificam as imagens e completam o puzzle. 2. Activity 1 Reading: Cool things to do at the weekend página 56 do manual: Aula Digital: animação os alunos veem a animação do texto e realizam os exercícios. OU Os alunos ouvem e leem o texto. Os alunos preenchem a tabela com informação do texto (exercício 2): identificação das ações de rotina e das ações que se estão a realizar no momento. 3. Realização da atividade de matching exercício 3: os alunos identificam as atividades mencionadas no texto. 4. Resolução de exercícios de compreensão: os alunos realizam os exercício 2 e 3 (grau de dificuldade crescente). Sugestão: diferenciação pedagógica exercício 2 (mais fácil) e exercício 3 (mais difícil). Os alunos realizam primeiro um e, depois o outro ou apenas um deles. Ver bandas laterais das páginas 55 a 57. Student s book páginas 55 a 57 CD áudio do aluno Workbook Flashcards Animação do texto Participação oral. Workbook: página 29 Activity 1 (ficha mais fácil) página 30 Activity 1 (ficha mais difícil) 31

33 PLANO DE AULA N. O 25 Tema: Weekend activities Unidade: Set 1 Task B Conteúdos: Activities and places; Present Continuous Identificar atividades de lazer. Adquirir vocabulário novo sobre o tópico. Rever/consolidar o Present Continuous. Domínio: produção oral. Domínio: compreensão escrita. Domínio: interação oral. Correction of the homework Free time activities and places: oral practice Present Continuous: exercises Fun activities Places 2. Aula Digital imagem: os alunos identificam as atividades presentes na imagem consolidando e/ou expandindo vocabulário: 3. Activity 2 Grammar Os alunos leem as frases e analisam a regra. Depois completa o verbo no Present Continuous. Os alunos podem socorrer-se do Kids Help para correção. 4. Trabalho de pares: os alunos seguem o exemplo para se expressarem sobre as imagens. 5. Realização dos exercícios de aplicação 4 (mais fácil) e 5 (mais difícil), o que permite trabalhar em diferenciação pedagógica, se o professor assim o entender. 6. Realização das fichas das páginas 29 e 30 (mais fácil) do Workbook e/ou da ficha das páginas 31 e 32 Ver banda lateral da página 58. Student s book página 58 Workbook Cool Stuff página 7 Imagem Participação oral. Extra Activity 13 32

34 PLANO DE AULA N. O 26 Tema: Weekend activities Unidade: Set 1 Task B Conteúdos: Activities; Present Simple / Present Continuous Consolidar o Present Continuous Identificar a diferença entre o Present Simple / Present Continuous Aplicar o Present Simple / Present Continuous Domínio: compreensão escrita. Domínio: interação oral. Correction of the homework PowerPoint presentation: Present Continuous Activity 2 Part B Present Simple / Present Continuous: pairwork Exercises in the workbook Daily activities / Weekend activities 2. Utilização da apresentação em PowerPoint para rever e consolidar o Present Continuous. Os alunos interagem com os exercícios nos slides. 3. Manual (página 60): leitura e análise do exemplo para compreensão da diferença entre os dois tempos verbais. 4. Trabalho de pares: os alunos constroem diálogos sobre as situações nas imagens, de acordo com o exemplo. 5. Workbook páginas 30 (ficha mais fácil) e 33 (ficha mais difícil) (possibilidade de realização dos exercícios em diferenciação pedagógica). 6. Sugestão de verificação dos exercícios: trabalho de pares Ver banda lateral da página 60. Student s book página 60 Workbook PowerPoint: Present Simple / Present Continuous Participação oral. Extra Activity 14 33

35 PLANO DE AULA N. O 27 Tema: Weekend activities Unidade: Set 1 Task B Conteúdos: Activities; Present Simple / Present Continuous Identificar informação específica num texto oral. Identificar forma e uso das question tags. Produzir um texto escrito. Domínio: compreensão oral. Domínio: compreensão escrita. Domínio: produção escrita. Correction of the homework Listening activity: A pyjama party invitation Question tags: exercises Writing activity: A pyjama party Daily activities / Weekend activities 2. Realização da atividade de Listening Activity 3 A pyjama party invitation: Os alunos fazem uma primeira audição do diálogo. 3. Os alunos ouvem o diálogo novamente, completam o convite e colocam um tick nas opções corretas. 4. Activity 4 Grammar: questions tags: analisam-se as frases retomadas do texto de Listening para compreensão das regras e forma das question tags. 5. Realização dos exercícios de aplicação 3 (mais fácil) e 4 (mais difícil), o que permite trabalhar em diferenciação, se o professor assim o entender. 6. Activity 5 Writing: os alunos escolhem uma das imagens para descrever. 7. Trabalho de pares: os alunos trocam os seus textos para correção. Ver bandas laterais das páginas 61 e 62. Student s book páginas 61 e 62 Workbook CD áudio do professor Jogo: Cool Mission Game Participação oral. 34

36 PLANO DE AULA N. O 28 Tema: Extra-curricular activities Unidade: Set 1 Task C Conteúdos: Extra-curricular activities Identificar atividades extracurriculares. Expressar opinião sobre atividades extracurriculares. Domínio: compreensão oral. Domínio: interacção oral. School club T-shirts Speaking: My favourite after-school club After-school clubs 1. Realização do Have a go! : exploração da imagem da página 65 do manual: Who are they? Look at their T-shirts and the flags and find out their after school clubs (Sugestão: seguir indicação da banda lateral do manual): Exploração da função da linguagem (concordar/discordar) apresentando exemplos. Interação oral através de um trabalho de pares. 2. Atividade de Speaking: Interação oral em trabalho de pares: os alunos exprimem a sua opinião ajudados pelas razões apontadas na caixa do exercício 3. Apresentação de alguns diálogos. Alargamento de vocabulário: exercício Alargamento do vocabulário recorrendo aos flashcards interativos: Os alunos identificam as atividades extracurriculares da sua escola. Os alunos identificam as atividades representadas nos flashcards. Student s book página 65 Workbook páginas 33 e 35 Flashcards: School Clubs Cartaz: School Workbook: página 33 Activity 1 ( ficha mais fácil) página 35 Activity 1 (ficha mais difícil) 35

37 PLANO DE AULA N. O 29 Tema: Extra-curricular activities Unidade: Set 1 Task C Conteúdos: Extra-curricular activities Identificar preferências através de um questionário. Identificar informação essencial de um texto. Domínio: compreensão oral. Domínio: compreensão escrita. Correction of the homework Club Quiz Reading the text: Football and technology After-school clubs 2. Realização do Club Quiz Sugestão: antes de pedir aos alunos para responderem ao questionário, o professor pode prevenir algumas dificuldades de leitura e de resposta ao explorar as fotos: Resposta ao quiz. Resultados da turma. 3. Atividade de Reading: Leitura em diferenciação pedagógica: estabelecer estratégia de leitura ao indicar qual o texto a ler no seguimento da resposta ao quiz ; trabalho em grupo e preenchimento das tabelas; correção no quadro das tabelas pelos alunos; trabalho de pares para responder ao exercício 5. Ou Leitura dos dois textos e preenchimento das tabelas pelo grupo turma ou em trabalho de grupo/pares; resposta ao exercício 5. Student s book páginas 66 e 67 Workbook Animação do texto: Football and technology Flashcards: School Clubs 36

38 PLANO DE AULA N. O 30 Tema: Extra-curricular activities Unidade: Set 1 Task C Conteúdos: Extra-curricular activities; comparatives of adjectives Estabelecer comparações. Domínio: compreensão oral. Domínio: compreensão escrita. PowerPoint presentation: Comparatives Comparing activities After-school clubs 1. Apresentação em PowerPoint : Apresentação do item gramatical através de exemplos apoiados por imagens e preenchimento de tabelas. 2. Leitura do quadro gramatical e do Hey you! da página 68 do manual. 3. Realização de exercícios de aplicação: Exercício 2 da página 68 do manual. Extra Activity 15. Student s book página 68 Workbook páginas 34 e 35 PowerPoint 14: Comparatives Extra Activity 15: Comparatives / Superlatives Link: Comparatives Workbook: página 34 Activity 2, exercises A, B (ficha mais fácil) página 35 Activity 2, exercise A (ficha mais difícil) 37

39 PLANO DE AULA N. O 31 Tema: Extra-curricular activities Unidade: Set 1 Task C Conteúdos: Extra-curricular activities; superlatives of adjectives Estabelecer comparações. Expressar opinião aplicando a forma do comparativo e superlativo. Domínio: compreensão oral. Domínio: compreensão escrita. Domínio: interação oral. PowerPoint presentation: Superlatives Comparing activities Speaking activity: Who is the tallest in our class? After-school clubs 2. Apresentação em PowerPoint apresentação do item gramatical através de exemplos apoiados por imagens e preenchimento de tabelas. 3. Leitura do quadro gramatical e do Hey you! da página 69 do manual. 4. Realização de exercícios de aplicação: Exercício 2 da página 69 do manual. Extra Activity 15: Comparatives / Superlatives 5. Realização da atividade de Speaking: trabalho de pares, os alunos expressam a sua opinião comparando os vários elementos da turma auxiliados pelo exemplo e pelos adjetivos sugeridos (Sugestão: os alunos poderão ampliar o universo das comparações expressando opinião sobre figuras públicas, desportos, programas televisivos ). Student s book página 68 Workbook páginas 34 e 36 PowerPoint 14: Superlatives Extra Activity 15: Comparatives / Superlatives Link: Superlatives Observação direta Workbook: página 34 Activity 2, exercise C (mais fácil) página 36 Activity 2, exercise B (mais difícil) 38

40 PLANO DE AULA N. O 32 Tema: Extra-curricular activities Unidade: Set 1 Task C Conteúdos: Extra-curricular activities; Modal verbs Consolidar vocabulário relacionado com o conteúdo sociocultural. Selecionar informação através da audição de um texto sobre uma atividade extracurricular. Aplicar os verbos modais: can, may, must Domínio: compreensão oral. Domínio: compreensão escrita. Describing pictures Listening activity: The 10 o clock news Modal verbs: can, may, must After-school clubs 2. Realização da atividade de pre-listening: Descrição de imagens e associação entre imagens e frases para prevenir dificuldades na compreensão do texto. 3. Audicão do noticiário apresentado por Greg, repórter da rádio da escola (St Lewis Radio Club) Sugestão: trabalhar em diferenciação pedagógica atribuindo os exercícios 2 e 3 de acordo com as capacidades dos alunos e proceder à correção em trabalho de pares. Selecionar a opção correta. Completar frases. 4. Realização da atividade de Grammar Modal verbs: Leitura acompanhada da tabela e do Hey you! da página 71 do manual; sugestão: os alunos poderão fornecer outros exemplos registando-os no caderno diário. Aplicação dos exercícios 2 e 3 (Sugestão: diferenciação pedagógica). Aplicação do conteúdo através do jogo: Catch me if you can. Student s book páginas 70 e 71 CD áudio do professor track 14 Workbook páginas 34 e 36 Cool Stuff página 8 Jogo: Catch me if you can Workbook: página 34, Activity 3 (mais fácil) página 36, Activity 3(mais difícil) 39

41 PLANO DE AULA N. O 33 Tema: Extra-curricular activities Unidade: Set 1 Task C Conteúdos: Extra-curricular activities; superlatives of adjectives Descrever uma imagem. Interagir com o texto corringindo frases e/ou respondendo a perguntas. Domínio: compreensão escrita. Correction of the homework Reading: Celebration Club After-school clubs 2. Atividade de pre-reading : Descrição da imagem: What can you see in the picture? What s the name of the club? What are they organising? When is the party? Where is it? (...). Exploração do Vocabulary. 3. Leitura/audição do texto da página 72 do manual. Realização dos exercícios de compreensão: depois de corrigir o exercício 2, os alunos respondem às perguntas de interpretação do exercício 3 (Sugestão: o professor pode ou não permitir a escolha do número de questões). 4. How am I doing? Os alunos fazem a sua autoavaliação refletindo e registando na grelha da página 73 do manual as suas opiniões sobre as atividades realizadas e o seu progresso. Student s book páginas 72 e 73 CD áudio do aluno track 17 Workbook Animação do texto: Celebration Club 40

42 PLANO DE AULA N. O 34 Tema: School days Unidade: Set 1 Tasks A, B e C Conteúdos: School; Weekend fun; After-school activities; Present Simple; Adverbs of frequency; Present Continuous; Comparatives and Superlatives Aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do Set 1. Domínio: produção escrita. Domínio: interação escrita. Formative test: Now it s my turn! School subjects, facilities, after-school activities Realização do teste formativo Now it s my turn! páginas 74 e 75 do manual. Student s book páginas 74 e 75 41