Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros

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1 Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Planificação Anual INGLÊS 5º ANO MATRIZ DE CONTEÚDOS E DE PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS Nº de Blocos Teste diagnóstico Unidade 0: O Mundo Inglês A importância do Inglês no mundo, países de expressão inglesa, Ilhas Britânicas, Reino Unido (bandeira, aspectos culturais) e o alfabeto Starter Unit Saudações, Linguagem da sala de aula, alfabeto, números de 0 a 100, cores. Unidade 1: He s my twin brother A família, Apresentação Pessoal, dizer a idade, falar de coisas favoritas do dia a dia. Pronomes Pessoais Sujeito e Adjectivos Possessivos (Singular). Verbo To Be Afirmativo (Singular). Unidade 2: We re from Scotland Países e Nacionalidades. Pronomes Pessoais Sujeito e Adjectivos Possessivos (Plural). Verbo To Be Afirmativo (Plural). - Leitura/ audição de textos - Entoação / ritmo / pausa - Selecção de informação de textos informativos curtos ou de diálogos - Redacção de pequenos textos:. Completamento de palavras, frases;.preenchimento de espaços Correção de exercícios escritos. -Apresentação oral de pequenos diálogos em situações conhecidas. - Realização de fichas de trabalho. - Visionamento de filmes-natal 2 blocos 4 blocos Unidade 3: Are the teachers nice? Disciplinas da escola. Adjectivos. Verbo To Be (Negativa e Interrogativa) e respostas curtas. Plural dos nomes. Unidade 4: This Shop is fantastic! Descrever objectos numa loja, dizer o preço. Verbo to be perguntas com wh (who, what, where how old). Artigos definidos. Demonstrativos. Exercícios gramaticais. Sopa de letras Ligação palavra /frase a imagem 6 blocos 6 blocos

2 CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS Nº de Blocos Unidade 5: Have you got a pet? Falar da Posse/ Caso Possessivo. Nomes e descrição de partes do corpo de animais. Have Got Afirmativa, Negativa e Interrogativa (respostas curtas) Unidade 6: There `s a pizza under the bed Descrever partes da casa e mobília. Preposições de lugar. Verbo There To Be. How many? Unidade 7: We always get up at seven Falar da rotina diária, partes do dia e dias da semana. Horas. Presente Indicativo dos Verbos (Afirmativa). Advérbios de frequência. Preposições de tempo. Unidade 8: Do you like your new school Falar do que se gosta ou não gosta (desportos, estações e meses do ano). Presente do Indicativo (Negativa e Interrogativa). Pronomes pessoais forma de complemento. Verbo to be perguntas com wh (who, what, where how old). Unidade 12: What are you doing? Descrever acções que estão a decorrer no momento. Falar do vestuário e das férias e dos tempos livres. Present Continuous Verbo To Be (Afirmativa, Negativa e Interrogativa). Os mesmos 5 blocos 5 blocos 5 blocos Testes 8 blocos Total 53 * blocos *Calculo aproximado 2

3 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO OBJETO DA AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO COEFICIENTE DE PONDERAÇÃO ATENÇÃO (*) - 2.º Ciclo / Inglês 5º ano Skills-Domínios Domínio Compreensão oral Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno reconhece um número muito limitado de palavras e expressões em instruções e mensagens simples e curtas (anúncios públicos, publicidade e canções, entre outros), relativas à identificação e caracterização pessoais, a hábitos e necessidades do quotidiano, desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado. Domínio -Compreensão Escrita O aluno identifica palavras e expressões relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano em instruções e textos muito curtos e simples (mapas, horários, postais, cartazes, banda desenhada,entre outros). Domínio: Interacção Oral O aluno interage em situações do quotidiano previamente preparadas. Estabelece contactos sociais (cumprimentos, desculpas e agradecimentos) e pede ou dá informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências), apoiando-se no discurso do interlocutor. Pronuncia, geralmente, de forma compreensível, um repertório memorizado de expressões e de palavras, expressões isoladas frases simples e curtas. Domínio: Interacção Escrita O aluno completa formulários com os dados pessoais e escreve mensagens simples e curtas e muito simples (20-30 palavras). Pede e dá informações breves, felicita (aniversários e outras celebrações) e aceita ou recusa convites, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Utiliza um leque muito elementar de palavras, expressões e frases muito simples de um repertório Domínio: Produção Oral Trabalhos realizados em casa e na aula: Trabalho de grupo/individual Trabalho de pesquisa (guiada) Fichas de trabalho Relatórios Apresentações orais Fichas de avaliação Testes -formativos, -escritos, 25% 55% 3

4 Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) O aluno exprime-se, de forma muito simples para falar de si, de outras pessoas e de lugares. Apoia-se num texto memorizado contendo um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas. Pronuncia geralmente de forma compreensível. Domínio: Produção Escrita Nível de Desempenho - A1.1 (QECRL) escreve frases simples e muito curtas (20-30 palavras). Apresenta-se, apresenta e descreve outras pessoas, hábitos, gostos e preferências. Utiliza palavras, expressões e frases muito simples de um repertório memorizado. DO DOMÍNIO PROCEDIMENTAL Nível 1 Não estrutura nem organiza o pensamento de forma a permitir uma correcta expressão oral e escrita das ideias e uma comunicação adequada em Inglês; Não usa adequadamente as linguagens Não constrói uma consciência cívica e ecológica nem sabe participar de forma individual e colectiva; Não participa nas actividades de forma autónoma, responsável, pertinente e criativa. Nível 2 Revela dificuldades a estruturar e a organizar o pensamento de forma a permitir uma correcta expressão oral e escrita das ideias e uma comunicação adequada em Inglês; Revela dificuldades em usar adequadamente as linguagens próprias de cada área do saber; Revela dificuldades na construção de uma consciência cívica e ecológica e na participação de forma individual e 4

5 colectiva Revela dificuldades em participar nas actividades de forma autónoma, responsável, pertinente e criativa. Nível 3 Estrutura e organiza o pensamento de forma a permitir uma correcta expressão oral e escrita das ideias e uma comunicação adequada em Inglês; Usa adequadamente as linguagens Constrói uma consciência cívica e ecológica nem sabe participar de forma individual e colectiva; Pesquisa e organiza informação de diferentes fontes; Participa nas actividades de forma autónoma e responsável; Utiliza tecnologias de informação. Os mesmos Nível 4 Estrutura e organiza o pensamento de forma a permitir uma correcta expressão oral e escrita das ideias e uma comunicação adequada em Inglês; Usa adequadamente as linguagens Constrói uma consciência cívica e ecológica; Pesquisa com ajuda e organiza informação de diferentes fontes, diversificando métodos e estratégias; Desenvolve a curiosidade intelectual, o gosto pelo saber, pelo trabalho e pelo estudo, promovendo a análise das situações e a criação de projectos simples simples; Participa nas actividades de forma autónoma, responsável, pertinente e com alguma criatividade; Utiliza as tecnologias de informação, com progressiva autonomia, na construção do conhecimento. Nível 5 Estrutura e organiza o pensamento de forma a permitir uma correcta expressão oral e escrita das ideias e uma comunicação adequada em Inglês; Usa adequadamente as linguagens 5

6 Constrói uma consciência cívica e ecológica; Pesquisa e organiza, de forma crítica, informação de diferentes fontes; Desenvolve a curiosidade intelectual, o gosto pelo saber, pelo trabalho e pelo estudo, promovendo a análise das situações e a criação de projectos simples; Participa nas actividades de forma autónoma, responsável, com criatividade; Desenvolve o sentido de apreciação estética do mundo; Mobiliza e coordena os aspectos psicomotores necessários ao desempenho das tarefas; Utiliza, autonomamente, as tecnologias de informação na construção do conhecimento. DO DOMÍNIO DA AVALIAÇÃO Por avaliação entende-se a regulação dos processos de interpretação/produção de texto com vista à sua compreensão. AUTOAVALIAÇÃO Reflecte sobre o seu processo de aprendizagem identificando limites, necessidades e avaliando possibilidades; Procede regularmente à sua autoavaliação; Avalia os seus progressos na produção de textos escritos. Avalia os seus progressos como ouvinte/leitor / interlocutor. Avalia a sua interacção com o texto e os seus processos de interpretação. Procura reformular o seu desempenho oral/escrito de acordo com a avaliação realizada 5% DO DOMÍNIO ATITUDINAL Promove hábitos de estudo e competências de aprendizagem, numa perspectiva de educação e formação ao longo da vida. Desenvolve uma consciência crítica para uma educação para a cidadania, promovendo uma cultura de liberdade, participação, cooperação, reflexão e avalização, que desenvolva atitudes de Grelhas de registo Observação direta 15% 6

7 responsabilização pessoal e intervenção pessoal e social. Relaciona a sua cultura de origem com as culturas com que contacta. Revela capacidade para mobilizar conhecimentos adquiridos e integrar conhecimentos novos, demonstrando abertura para utilizar a língua inglesa, revelando vontade de comunicar em situações reais Tem o caderno diário bem organizado; É assíduo e pontual Intervém positiva e regularmente no processo de aprendizagem; Revela responsabilidade; É atento e interessado pela disciplina; Coopera e é solidário demonstra espírito de tolerância e capacidade de diálogo; Demonstra espírito de iniciativa; Demonstra espírito de iniciativa; Valoriza os princípios éticos reguladores da relação com o saber e com os outros; Sabe gerir conflitos. Cumpre regras do regulamento interno Mostra interesse pela disciplina e motivação para o trabalho Grelhas de registo Observação direta TOTAL 100% 7

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