Qual é o lugar do espanhol nas escolas de ensino médio de Minas Gerais?

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1 Introdução I CIPLOM Congrsso Intrnacional d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL I Encontro Intrnacional d Associaçõs d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL Qual é o lugar do spanhol nas scolas d nsino médio d Minas Grais? Eduardo Roqu Tadu Amaral (FALE/UFMG APEMG) Elizabth Guzzo d Almida (FAE/UFMG APEMG) Em janiro d 2010, a Associação d Profssors d Espanhol d Minas Grais (APEMG) comça a fazr uma colta d dados sobr a implantação do spanhol nas scolas d nsino médio d Minas Grais (MG). Os informants dssa colta são profssors (as) d spanhol, atuants m alguma scola d EM do stado d MG. O objtivo inicial da consulta ra rcolhr as informaçõs da ralidad do nsino d spanhol a partir da prcpção dos próprios profssors, além d obtr dados qu pudssm contribuir para uma possívl intrvnção nos órgãos instituiçõs rsponsávis pla implantação da língua. Nst trabalho, aprsntamos uma anális dos dados coltados rfrnts à situação do spanhol m divrsas scolas, situadas m difrnts rgiõs do stado. Para comprndr a ralidad xposta aqui, principalmnt os dados forncidos plos profssors, faz-s ncssário rtomar o qu dispõm os documntos lgais qu rgulamntam a implantação do spanhol. Por ss motivo, na próxima sção, rtomarmos alguns pontos importants da Li /2005, do Parcr Nº 1125/2009 1, do Conslho Estadual d Educação d MG, da Orintação DEMP/SEM/SB Nº 01/2009. Na sção sguint, analisarmos os dados obtidos. 1. O qu dizm os txtos lgais Já s tornou d grand conhcimnto da comunidad acadêmica os pontos frágis da Li Nº /2005, mas convém rgistrar aqui principalmnt aquls qu intrssam para st trabalho. No su artigo primiro, a li afirma qu o nsino d spanhol srá implantado gradativamnt nos currículos plnos do nsino médio qu ss idioma srá d ofrta 1 Val rssaltar qu ss parcr foi solicitado a partir da consulta formulada plo Prsidnt do Sindicato das Escolas Particulars d Minas Grais SINEP/MG, Ulysss d Olivira Panisst, sobr o ofrcimnto da Língua Espanhola no Ensino Médio, m atndimnto à Li Nº /2005. I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

2 Congrsso Intrnacional d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL I Encontro Intrnacional d Associaçõs d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL obrigatória pla scola d matrícula facultativa para o aluno. No parágrafo primiro dss artigo, afirma-s qu o procsso d implantação dvria star concluído no prazo d cinco anos, ou sja, m agosto d Em su artigo sgundo, a msma li xpõ qu a ofrta da língua spanhola plas rds públicas d nsino dvria sr fita no horário rgular d aula dos alunos. Embora a implantação da língua spanhola por mio d uma li fdral tnha criado alguns pontos dsfavorávis para o nsino dss idioma, alguns dos quais srão vistos mais adiant, val dstacar qu uma séri d açõs do govrno fdral dos últimos anos são positivas para qu o spanhol sja implantado nas scolas públicas. Como xmplo dssas açõs, podmos citar: a) a publicação das Orintaçõs Curriculars para o Ensino Médio (2006), primiro documnto do Ministério da Educação com um capítulo ddicado xclusivamnt ao nsino d língua spanhola; b) a inclusão das línguas strangiras (spanhol inglês) nos ditais dos programas do livro didático, como é o caso do Programa Nacional do Livro Didático - para o Ensino Fundamntal, (Edital PNLD 2011) para o Ensino Médio (Edital PNLD 2012); c) a inclusão das línguas strangiras também no Programa Nacional Bibliotca da Escola (Edital PNBE 2011), a partir do qual várias scolas são bnficiadas com obras d carátr tórico-mtodológico para os profssors d spanhol ( d inglês). 2 S ssas açõs d nívl fdral parcm contribuir para uma ftiva implantação do spanhol no nsino médio, algumas do govrno d Minas não têm contribuído para ssa implantação como sria dsjávl qu ocorrss no âmbito stadual. S, por um lado, houv momntos m qu rprsntants do govrno stadual abriram-s a um diálogo com profssors d spanhol sus rprsntants, por outro lado, uma brv anális dos documntos públicos vai na dirção contrária. Podmos citar, como xmplo dsss momntos d diálogo uma runião, ocorrida m 2007, com a SEE profssors d spanhol rprsntants da APEMG, CEFET-MG, FAMINAS, UFMG UNI-BH já nssa runião os mmbros da SEE nos alrtaram sobr a impossibilidad d 2 Convém dstacar também qu o MEC rconhcu a formação da COPESBRA (Comissão Prmannt d Acompanhamnto da Implantação do Espanhol no Sistma Educativo Brasiliro), qu vm, dsd agosto d 2009, acompanhando as açõs dos govrnos municipais, staduais fdrais no qu s rfr à implantação da língua spanhola. I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

3 Congrsso Intrnacional d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL I Encontro Intrnacional d Associaçõs d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL ralização d concurso público para a nomação d profssors d spanhol, situação qu continua igual no sgundo smstr d Em parcr do Conslho Estadual d Educação d novmbro d 2009, ou sja, no ano antrior ao prazo para a ftiva implantação do spanhol no nsino médio, afirma-s qu, para as scolas qu adotam o rgim anual (qu são a maioria), a obrigatoridad tria início m 2011 (Parcr Nº 1125/2009 do CEE/MG). Apsar d ss documnto aclarar qu nada impdiria a inclusão do spanhol m 2010, tornou-s vidnt qu o qu s prtndia ra postrgar um pouco mais o cumprimnto da Li, uma vz qu a scrtaria d ducação não havia dmonstrado nnhuma procupação ou intrss plo tma. Nss msmo parcr, lmos um sclarcimnto como A xigência é d qu const a língua spanhola no currículo da scola. O númro d vzs m qu irá comparcr no nsino médio é dtrminado pla proposta pdagógica d cada stablcimnto d nsino. (Parcr Nº 1125/2009 do CEE/MG). S ssa posição pod, m princípio, parcr dmocrática, pois possibilita a cada scola adaptar-s às suas ncssidads, por outro lado, o qu prcbmos na prática é qu foi prjudicial para a implantação da língua, na mdida m qu possibilitou qu as scolas laborassm uma ofrta quas d fachada, como s o único objtivo foss atndr às xigências d um txto lgal. E, no caso d scolas particulars, com ss parcr, ocorru um rtrocsso. Várias scolas qu contavam com a prsnça da língua spanhola m sua strutura curricular dsd o final da década d 90 rtiraram ssa disciplina das séris finais do nsino médio, m alguns casos, colocaram-na no contraturno, ftivando d vz a não formação d turmas, como consquência a xclusão da disciplina. Em outro documnto d âmbito stadual, nss caso a Orintação DEMP/SEM/SB nº 01/2009, lmos algumas normas qu, mbora tnham mostrado uma atnção da SEE m rlação ao spanhol, não dircionam o caminho da implantação do idioma da manira mais dsjada. Nss documnto, afirma-s qu o spanhol, s scolhido pla comunidad scolar como língua strangira modrna obrigatória, dvria sr ofrcida no horário rgular do aluno - o qu não foi novidad, uma vz qu a Li já impunha ssa condição. Em sguida, a orintação é d qu, nss caso, o I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

4 Congrsso Intrnacional d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL I Encontro Intrnacional d Associaçõs d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL currículo do nsino médio dvria contmplar, m 2010, 2 aulas d língua spanhola no 1º ano. Na anális dos dados, vrmos ftivamnt como s rsolvu m algumas scolas ssa qustão do númro d aulas da ofrta m horário rgular. Mas a msma Orintação trata também da língua strangira m carátr opcional afirma qu, caso o idioma strangiro tnha carátr opcional, dvrá sr ofrtado no contraturno m qu o aluno stivr matriculado ou no 6º horário: Vja: 4. A Língua Estrangira Modrna m carátr opcional dvrá sr ofrtada a turmas constituídas d no mínimo 25 (vint cinco) alunos, no contra turno m qu o aluno stivr matriculado ou no 6º horário do turno diurno. (Orintação DEMP/SEM/SB nº 01/ grifos nossos) A anális dos dados mostrará qu ssa orintação foi xtrmamnt prjudicial para a implantação do idioma, na mdida m qu criou a possibilidad d dslocar, para um horário xtra uma disciplina qu, m alguns casos, já stava razoavlmnt consolidada no currículo rgular. No qu s rfr aos profissionais d spanhol, é important comntar qu o msmo txto da Orintação abr a possibilidad para qu sjam dsignados profssors com vínculo prcário, licnciados m Ltras sm habilitação spcífica, mas com proficiência m língua spanhola. Embora st trabalho não tnha o objtivo d discutir a qustão da formação do profssor d spanhol, val a pna comntar qu não xistiu nnhuma orintação sobr como sria avaliada ssa proficiência m língua spanhola o txto afirma qu o profissional dv comprovar domínio d habilidads na língua m nívl básico ou intrmdiário, mas não aclara o qu s ntnd por básico ou intrmdiário. 2. Os dados coltados Os dados dos profssors d nsino médio foram coltados por mio d um qustionário, qu foi disponibilizado para sr rspondido d uma ou outra forma: uma vrsão ltrônica, qu ficou disponívl na página wb da APEMG por um príodo d st mss; uma vrsão m papl ntrgu no II Sminario APEMG (maio d 2010); uma vrsão m um ditor d txto nviada por -mail a profssors d nsino médio com os quais tínhamos contato. Nst trabalho, I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

5 Congrsso Intrnacional d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL I Encontro Intrnacional d Associaçõs d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL aprsntamos a anális das rspostas rcbidas ntr fvriro agosto d Como panorama do univrso d profssors qu forncram dados, tmos o sguint: a) Els stão atuando m scolas d 25 municípios, o qu dmonstra uma abrangência a várias rgiõs do stado: Araçuaí, Araxá, Blo Horizont (prdominantmnt), Campo Blo, Cataguass, Conslhiro Lafait, Coronol Murta, Crisólita, Frutal, Ipatinga, Janaúba, Luminárias, Monts Claros, Nanuqu, Olivira, Passos, Poços d Caldas, Pompéu, Pouso Algr, Ribirão das Nvs, Salinas, São João Dl Ry, Ubraba, Ubrlândia, Vspasiano. b) Com rspito à distribuição dos profssors nas rds d nsino, rcbmos rspostas rlativas a 27 scolas staduais, a 24 scolas privadas. Tais scolas constitum um univrso aproximado d alunos. 3. Anális dos dados Do total d scolas psquisadas (51) ntr as qu fazm part da rd stadual (27), 23 stão ofrcndo spanhol aos alunos m 2010, ao passo qu 4 não stão. Entr as particulars, d um total d 24, todas possum o spanhol na strutura curricular, como podmos vr na Tabla abaixo. Tabla 1: Númro d scolas psquisadas qu stão ofrcndo o spanhol m 2010 Rd Ofrta d spanhol m 2010 Númro d scolas psquisadas Estadual Sim 23 Não 4 Particular Sim 24 Não 0 Total 51 É prciso tomar cuidado para qu os dados acima não provoqum uma intrprtação quivocada. Sabmos qu há um grand númro d scolas m Minas Grais qu não stão ofrcndo spanhol. Mas por qu os dados dizm o contrário? A xplicação s ncontra justamnt nos aspctos mtodológicos dsta psquisa. S buscávamos profssors qu stivssm atuando no nsino médio, é natural qu os informants qu rspondram ao I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

6 Congrsso Intrnacional d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL I Encontro Intrnacional d Associaçõs d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL qustionário tnham sido principalmnt aquls qu stão trabalhando com a língua spanhola. Portanto, os númros da ofrta do spanhol dssa amostra não são rprsntativos da situação gral do stado, mas da situação daqulas scolas cujos profssors rspondram ao nosso qustionário. Vjamos, a partir d agora, alguns dados sua anális com bas m tmas spcíficos Sobr a rdução da carga horária Quríamos também obtr informaçõs sobr uma possívl rdução da carga horária no ano d 2009, já qu ouvíamos rlatos d profssors qu acusavam uma rdução m algumas scolas. Vjam-s, na tabla abaixo, os rsultados obtidos. Tabla 2: Númro d scolas qu ofrcia língua spanhola m 2009 númro d scolas qu rduziu a carga horária d língua spanhola Númro d scolas qu ofrcia língua spanhola m 2009 Númro d scolas m qu houv rdução d carga horária m 2010 Estadual 10 2 Particular 23 4 TOTAL 33 6 Embora tnha sido rlativamnt rduzido, foi plo mnos stranho obsrvar qu, justamnt no ano m qu s sprava uma implantação da língua spanhola, algumas scolas tivssm rduzido a carga horária ddicada ao idioma. A rspito dssa rdução, vjamos os comntários d alguns profssors: A diminuição da carga horária das Línguas strangiras foi motivada pla introdução da Sociologia Filosofia no currículo d todas as séris do EM, somado ao aumnto d carga horária d outras disciplinas, avaliadas pla comunidad scolar - com solicitação d pais alunos - xigida fac ao atndimnto do contúdo xtnso cobrado plo ENEM m su último xam. (Juliana) 3 Em 2010 o spanhol saiu da grad do 1º ano, m 2011 sairá da do 2º m 2012 sai dfinitivamnt. Os alunos intrssados dvrão voltar m outro turno para fazr o spanhol. Os grupos d inglês também foram prjudicados com a mudança já qu voltaram a tr 50 alunos m sala (ants ra opção d língua no EM com turmas mnors maior qualidad das aulas para ambas as línguas). 3 No final d cada xcrto dos comntários dos profssors, usamos psudônimos. I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

7 Congrsso Intrnacional d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL I Encontro Intrnacional d Associaçõs d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL Como é uma scola particular, os alunos dificilmnt virão m outro turno (logística doméstica). (Eliana) Nsss comntários, obsrvamos o rsultado d um grand dscaso com a implantação da língua spanhola m Minas o fito contrário provocado pla Li : o qu dvria sr incluído stá sndo gradualmnt xcluído, ou sja, a scola ond o spanhol já possuía crto spaço ficou sm ssa disciplina no primiro ano do nsino médio, s for cumprida a prvisão da profssora Eliana, daqui a dois anos ficará sm a ofrta da disciplina. Sgundo Prado (1996), studos psquisas indicam, na história das disciplinas scolars, qu o lugar d uma disciplina dpnd d vários fators rlacionados à política ducacional do país, ao contxto social político qu a dtrmina. E sss fators dpndm ainda d uma corrlação d forças d intrss ntr govrno, grupos d instituiçõs strangiras, associaçõs, ntr outros. A forma como a política ducacional conduz a insrção da língua spanhola no currículo do nsino médio rfltirá no modo como sta srá implantada ou xcluída nas scolas Sobr a ofrta optativa da língua spanhola Vjamos alguns comntários d profssors sobr a ofrta optativa d língua spanhola: No nsino médio, foi nviada aos pais uma comunicação d ofrta optativa fora do horário rgular com 2 aulas, apnas para os alunos do 1º ano. As turmas ainda não foram formadas. (Carolina) o aluno scolh s qur fazr ou não isso dificulta, pois não sta fchando turma. (Frnanda) Nos xcrtos supracitados, obsrvamos algumas opiniõs com rlação à ofrta optativa do spanhol dtrminada pla rsolução do Parcr Nº 1125/2009 do CEE/MG. O primiro xplica como a família foi informada sobr a ofrta da disciplina (optativa) sobr o horário prvisto para ssas aulas, o qu dificulta a ida do aluno à scola. Ess fato s agrava s o studant é trabalhador. Os dois comntários rlatam qu a ofrta optativa dificulta a formação das turmas d spanhol, principalmnt s não stá no horário rgular d aulas. I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

8 Congrsso Intrnacional d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL I Encontro Intrnacional d Associaçõs d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL Obsrvamos qu ssa forma d insrção da língua spanhola tm sua origm a partir d uma tradição scolar d colocar a língua strangira à margm. No ntanto, pnsamos qu, como profssors, podmos dvmos rivindicar o spaço adquado, junto com mlhors condiçõs d trabalho. E a Li Nº garant ss spaço para a língua spanhola Sobr a língua strangira no contraturno Nos qustionários analisados, outra qustão qu suscita nossa rflxão diz rspito à movimntação da língua spanhola para o contraturno. Eis algumas opiniõs dos profssors: Houv ofrta d Língua Espanhola, mas d modo muito suprficial, d modo qu os alunos s mostraram dsmotivados, principalmnt plo fato d sr ofrcida no pós-horário ou no contra turno m qu o aluno studa. Além disso, há o fato d as turmas só podrm sr formada com o mínimo d 25 alunos. Portanto não houv turmas formadas nm dsignação d profssors. A situação é a msma nas outras scolas da cidad. (Frdrico) é intrssant como o spanhol, ants d 2010, possuía uma carga horária "razoávl" no nsino médio, agora, foi rduzida a fora do horário d aula fora da grad curricular. Não si ao crto m qu ajudou a li / (Landro) Muitos alunos qurm studar spanhol na scola qu atuo, porém fora do horário rgular d aula muitos dsistiram d fazr. É ncssário rvr isso. (Marclo) O comntário d Frdrico corrobora com o primiro aprsntado na sção antrior sobr o horário d ofrcimnto do spanhol: na maioria das vzs, no contraturno, dsmotivando o aluno a star na scola fora do príodo rgular das aulas. Isso, muitas vzs, dsstimula também o profssor. Outro ponto a sr qustionado é o númro d alunos dstinado à formação das turmas, qu dvm sr d 25, como consta no parcr do CEE. Quais são os critérios para a imposição dss númro mínimo d alunos? Para as aulas d outras disciplinas, ss númro é o msmo? Com ssa dtrminação, não houv, portanto, a formação d turmas, o qu prjudicou a abrtura d vagas para a dsignação d profssors. Assim, as prssõs impostas plo documnto oficial do stado impdm a possibilidad d inclusão no currículo do nsino médio d outra língua strangira, além do inglês. Nss sntido, s dlinia um cnário bastant dsfavorávl para a insrção da língua spanhola nas scolas m Minas. I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

9 Congrsso Intrnacional d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL I Encontro Intrnacional d Associaçõs d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL Algumas rflxõs podm sr fitas a partir dss contxto, como a impossibilidad d studar outro idioma além da língua inglsa. Ou sja, há uma prdtrminação d qu o aluno só podrá tr contato com ss idioma, crcando a librdad da scolha. Conhcr outras línguas, conhcr difrnts culturas, idntidads são valors ducativos no nsino d uma língua strangira qu dvriam sr rspaldados plo currículo. Na vrdad, não só d língua spanhola, mas pnsamos qu outras línguas também dvriam star prsnts. Prado (1996) Jorg (2009) concbm como ssncial o valor ducativo do nsino d línguas strangiras. Entr os aspctos ducativos mncionados por ssas autoras, podmos citar as possibilidads d rflxão sobr a língua strangira a língua matrna, o aprndr sobr a divrsidad linguística cultural, as vantagns cognitivas como o dsnvolvimnto da consciência d crtas stratégias d aprndizagm. No ntanto, não tm s pnsado nos aspctos ducativos, qu dvriam sr os primiros do procsso d implantação, o qu mostra, nos documntos lgais m Minas, um foco no imdiatismo no fazr d qualqur jito, ou sja, apnas para cumprir o prazo da li fdral. Considraçõs Finais D acordo com os dados dos qustionários aprsntados plos profssors d spanhol d divrsas cidads, obsrvamos qu não há um lugar consolidado do spanhol nas scolas m Minas, mas uma política inconsistnt por part do stado sm um programa ou projto para tal implantação. O parcr Nº 1125/2009 do CEE/MG grou consquências muito ngativas colaborou para uma fragmntação na strutura curricular. Das 51 scolas analisadas, obsrvamos, principalmnt nas dclaraçõs dos profssors das scolas staduais, a insatisfação indignação com o modo como stá sndo implantado o spanhol. Mas também vimos qu os profssors qu também atuam na rd particular têm sofrido consquências ngativas. Pouco ou quas nada s tm fito para uma implantação do spanhol d uma forma adquada vimos situaçõs do spanhol como: ofrta optativa no contraturno ( incntivada pla scola a praticamnt sr rtirada); aspctos I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

10 Congrsso Intrnacional d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL I Encontro Intrnacional d Associaçõs d Profssors d Línguas Oficiais do MERCOSUL totalmnt variados inconstants uma implantação d manira assistmática nas séris do nsino médio, o qu rflt uma profunda dsvalorização das políticas públicas ducacionais para o nsino da língua spanhola. Evidnciamos qu a não abrtura d concurso público para profssors d spanhol nas scolas staduais rforça ss dscaso. Nossa psquisa nfatiza aspctos d 51 scolas d um univrso d aproximadamnt alunos. Dvido às limitaçõs da psquisa, como, por xmplo, o fato d sr ralizada principalmnt com dados d scolas m qu há ofrta d língua spanhola, pnsamos qu psquisas futuras dvriam sr ralizadas d uma forma longitudinal m larga scala, para uma comprnsão mais aprofundada sobr a implantação do spanhol m Minas Grais. Rfrências BRASIL (2005): Li Nº , d 05 d agosto d Dispõ sobr o nsino da língua spanhola. Brasília: Prsidência da Rpública Subchfia para Assuntos Jurídicos Disponívl m Acssado m 13/10/2010. (2006): Orintaçõs curriculars para o nsino médio. Brasília, Scrtaria d Educação Básica. Disponívl m Acssado m 02/08/2006. JORGE, M. L. S (2009): Prconcito contra o nsino d língua strangira na scola pública. Em: LIMA, D. C. (org.) Ensino aprndizagm d língua inglsa: convrsa com spcialistas, p São Paulo: Parábola. MINAS GERAIS (2009): Orintação DEMP/SEM/SB Nº 01/2009. Orinta a inclusão da língua spanhola nos currículos plnos do nsino médio. Disponívl m do/orinta%20a%20inclus%e3o%20da%20l%edngua%20espanhola%20.pdf. Acssado m 15/10/2010. (2009): Parcr Nº 1125/2009 do Conslho Estadual d Educação d Minas Grais. Disponívl m mg.org.br/downloads_rstrito.php?arquivo=parcr_ _- _lingua_spanhola.pdf&pasta=lgislacao. Acssado m 13/10/2010. PRADO, C. L (1996): Línguas strangiras na scola? Rvista Prsnça Pdagógica, v.2 n.10 jul/ago, p I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p