MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Universidade Federal de Alfenas. UNIFAL-MG. PEDAGOGIA A DISTÂNCIA Síntese do Projeto Político Pedagógico PERFIL DO PROFISSIONAL

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Univrsidad Fdral d Alfnas. UNIFAL-MG Rua Gabril Montiro da Silva, 700 Alfnas / MG - CEP Fon: (35) Fax: (35) PEDAGOGIA A DISTÂNCIA Sínts do Projto Político Pdagógico PERFIL DO PROFISSIONAL As Dirtrizs Curriculars Nacionais do Curso d Pdagogia difrm da lgislação acrca das dmais Licnciaturas, propondo a sguint configuração: horas d atividads formativas; 300 horas d stágio curricular 100 horas d atividads complmntars. O curso d Pdagogia a distância possui horas d atividads formativas, 300 h d stágio 200 h d atividads formativas /ou complmntars (aproximadamnt 6% da carga horária total do curso). O curso d Pdagogia trá a duração d 9 smstrs ltivos (ou 4,5 anos). O tmpo máximo d intgralização do curso srá d 14 smstrs (ou 7 anos) conform as normas stablcidas pla instituição. O curso srá ofrtado nos pólos crdnciados plo MEC convniados à UNIFAL-MG CAPES/UAB, dispondo d laboratório d informática com acsso à intrnt salas d aula para a ralização das aulas prsnciais infra-strutura qu s fizr ncssária para o funcionamnto do curso. A Scrtaria acadêmica gral do Curso stará lotada na Univrsidad Fdral d Alfnas, sob rsponsabilidad orintação do DRGCA, contando com o apoio logístico rcursos humanos do Cntro d Educação Abrta a Distância (CEAD) da Univrsidad Fdral d Alfnas (UNIFAL-MG), qu s localiza na Rua Gabril Montiro da Silva, 714, Cntro, Alfnas, MG. O público atndido srá prioritariamnt os profissionais qu não possum curso suprior d graduação m Pdagogia qu stjam atuando m procssos ducacionais nos nívis infantil fundamntal qu srão slcionados a partir da inscrição na Plataforma Frir qu visa dsnvolvr o Plano Nacional d Formação d Profssors da Rd da Educação Básica (PARFOR). E também srão ofrtadas vagas para dmanda social por mio d procsso sltivo do vstibular visando o prnchimnto total das vagas ofrtadas no curso. O PARFOR s configura como um plano d carátr mrgncial qu visa forncr a formação xigida pla Li d Dirtrizs Bass da Educação Nacional (LDBEN) é xcutado m parcira com a CAPES, MEC, Scrtarias Municipais Estaduais d Educação tas Instituiçõs Públicas d Ensino Suprior. O curso d Pdagogia a distância visa proporcionar oportunidads d formação qualificação d docnts profissionais da ára d ducação por mio d mtodologias inovadoras, nos nívis d scolaridad: Séris Iniciais do Ensino Fundamntal Educação

2 Infantil. A fim d qu ssa prparação sja sólida é prciso qu stja fundamntada m princípios consistnts qu sirvam d guia para o stablcimnto do prcurso filosóficomtodológico a sr sguido. São ls: Comprnsão da ducação como part da socidad, ntndida como uma totalidad dialética, indissociávl dos aspctos conômicos, culturais, políticos, antropológicos, nt outros; Entndimnto do homm como sr intgral, sínts rsultant d múltiplas dtrminaçõs rlaçõs; Assunção do aprndiz como sujito d su próprio procsso ducativo; Educação d naturza rflxiva crítica, formadora d sujitos conscints participants d sua ralidad histórico-social; Aprndizagm compromtida com o procsso d librtação d auto-ralização dos alunos, por mio d uma mtodologia ativa d carátr cintífico-rflxiva; Prparação para o nfrntamnto d problmas rais consciência d qu sua solução xig trabalho intrdisciplinar transvrsalidad do conhcimnto; Valorização da mntalidad cintífica humanística nos studos trabalhos qu dsnvolvrm. Os cursos ofrcidos visam assgurar a formação para os profssors qu stão m xrcício qu não possum formação suprior ou qu stjam atuando m ára distinta d sua formação inicial ou no caso d formação pdagógica para os docnts graduados não licnciados. OBJETIVOS O objtivo gral do curso é formar profssors para o xrcício da docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamntal. O curso também ofrcrá studos qu vism a prparação para atuar m atividads rlacionadas à gstão ducacional psquisa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO CURSO O curso tm como foco principal a formação do docnt, como objtivos, dsnvolvr m sus futuros profissionais os sguints aspctos: Domínio dos contúdos spcíficos da prática do pdagogo; Sólida fundamntação nas torias pdagógicas; Capacidad para articular os contúdos básicos spcíficos; Capacidad para articular o nsino psquisa na produção do conhcimnto da prática pdagógica;

3 Conhcimntos para contxtualizar as qustõs ducacionais, articuladas com as políticas sociais; Insrção na ralidad social para o ambint d prática; Capacidad d praticar a intrdisciplinaridad ntr os contúdos práticos tóricos; Aplicação d tcnologias na prática profissional; Capacidad para o grnciamnto do próprio dsnvolvimnto profissional; Adoção d parcrias para a promoção d atividads dstinadas aos formadors futuros profssors; Capacidad d organização, xprssão comunicação do pnsamnto, m situaçõs formais; Capacidad d implmntar vivnciar práticas ducativas nos spaços scolars não-scolars; Capacidad para dsnvolvr sua prática pdagógica contmplando a divrsidad dos studants dos ambints ducativos; Capacidad para atuar m atividads d gstão ducacional. DINÂMICA CURRICULAR 1º SEMESTRE Educação a Distância: mtodologia d studo 75 História da Educação I 60 Filosofia da Educação I 60 Litura Produção d txto 75 TOTAL 270 2º SEMESTRE História da Educação II 60 Filosofia da Educação II 60 Psicologia da Educação 60 Sociologia da Educação I 60 TOTAL 240 3º SEMESTRE Psicologia da Criança do Adolscnt 60 Sociologia da Educação II 60 Política Educacional 60 Antropologia da Educação 60

4 TOTAL 240 4º SEMESTRE Históricos Políticos da Educação Infantil 75 Educação Inclusiva: fundamntos mtodologias 60 Gstão Escolar I 90 Didática 105 TOTAL 330 5º SEMESTRE Gstão Escolar II 90 Mtodologia d Alfabtização I 90 Mtodologia da Matmática I 90 Mtodologia d Língua Portugusa I 90 Orintação Estágio d Educação Infantil I 105 TOTAL 465 6º SEMESTRE Mtodologia d Alfabtização II 90 Mtodologia d Língua Portugusa II 90 Organização Didática da Educação Infantil 90 Mtodologia d Matmática II 90 Orintação Estágio d Educação Infantil II 105 TOTAL 465 7º SEMESTRE Mtodologia d Arts I 90 Mtodologia d Ciências I 90 TCC I 30 Mtodologia d História I 90 Orintação Estágio d Ensino Fundamntal I 105 TOTAL 405 8º SEMESTRE Mtodologia d Ciências II 90 Mtodologia d História II 90 Mtodologia d Arts II 90 Mtodologia d Gografia I 90 Orintação Estágio d Ensino Fundamntal II 105 TOTAL 465 9º SEMESTRE Educação d Jovns Adultos: fundamntos métodos 90 Mtodologia d Gografia II 90

5 TCC II 60 Litratura Infantil 60 TOTAL 300 DO CURSO: - TEORIA: 2280H - PRÁTICA: 600 H - ESTÁGIO: 300H - ATIVIDADES FORMATIVAS E/OU COMPLEMENTARES: 200H (aproximadamnt 6% da carga total do curso) -Total da carga horária obrigatória do curso: horas. OPTATIVAS (não obrigatórias até 90 horas podrão sr computadas na carga horária das atividads formativas /ou complmntars srão ofrtadas ao longo do curso) Informática na Educação (45 h) Sociologia da Infância (45 h) Torias do Currículo (45 h) Torias sobr o Brincar (45 h) Emntário das Disciplinas da Dinâmica Curricular 1º Príodo Ciência histórica os fundamntos históricos da História da Educação I ducação. História historiografia da ducação no mundo modrno. História historiografia da ducação no mundo contmporâno. Filosofia da Educação I Caractrização da rflxão da prática filosófica. filosóficos da ducação as spcificidads do fnômno ducativo. Grands tmas qu mais dirtamnt incidm sobr a ducação. Educação a Distância: Naturza das inovaçõs m ducação. O uso das modrnas tcnologias d informação comunicação mtodologia d studo m ducação. A tcnologia a aprndizagm a distância. Litura Produção d txto Língua como instrumnto d comunicação oral scrita. Variação lingüística. Anális dos difrnts gênros txtuais suas rlaçõs com os produtos da indústria cultural. 2º Príodo das psquisas studos históricoducacionais no Brasil. Educação brasilira: história História da Educação II historiografia. Sociologia da Educação I Origm organização da sociologia à luz das ciências naturais. O pnsamnto social no contxto d consolidação da socidad capitalista o papl da ducação. O pnsamnto sociológico clássico a ducação.

6 Filosofia da Educação II Psicologia da Educação Matrizs do pnsamnto filosófico ocidntal a filosofia da ducação no Brasil. Dimnsão política da ducação. Os intlctuais, a ducação o Estado brasiliro. História das principais idias m Psicologia: origns, prssupostos concitos básicos. Introdução ao studo da Psicologia Estudo discussão d contúdos rlativos a Psicologia da Educação no contxto da aprndizagm abrangndo tmas qu subsidim a prática docnt qu possibilitm a instrumntalização tórica no qu diz rspito a dfiniçõs d aprndizagm, torias da aprndizagm, motivação dificuldads para aprndr avaliação da aprndizagm. As difrnts abordagns pistmológicas modlos pdagógicos qu influnciam a aprndizagm. 3º Príodo Sociologia da A ducação a scola como objtos da sociologia. Os nívis d anális da ducação. A rlação ducação, Educação II scola socidad no capitalismo. A sociologia da scola. O problma da ducação sob a prspctiva da sociologia crítica. Política Educacional A política ducacional no contxto das políticas públicas. A política ducacional brasilira no contxto intrnacional. Lgislação ducacional organização dos sistmas d nsino. Ordnamnto lgal da Educação Básica contmporâna. Psicologia da Criança Introdução ao studo do dsnvolvimnto humano: pré-natal, infância, adolscência. As influências das do Adolscnt condiçõs biológicas, ambintais sociais no dsnvolvimnto do príodo pré-natal até a adolscência, contmplando aspctos físicos, sociais, psicológicos, aftivos, cognitivos m difrnts abordagns tóricas. Estudo histórico crítico das principais torias do dsnvolvimnto psicossocial da infância à adolscência na rlação família, scola socidad. Aspctos éticos, lgais culturais das políticas públicas d atnção à criança ao adolscnt. Antropologia da Introdução à Antropologia. As culturas a comprnsão dos divrsos modos d pnsar, agir Educação sntir. Contatos /ou confrontos com as difrnças culturais. Educação, scola divrsidad sóciocultural. Multiculturalismo intrculturalidad na ducação. 4º Príodo Educação Inclusiva: Histórico da rlação ducação spcial ducação inclusiva: difrnts modlos d atndimntos. fundamntos Políticas inclusivas nacionais intrnacionais. Concitos, princípios prssupostos lgais da mtodologia ducação inclusiva no Brasil. Aspctos históricos, sociológicos, psicológicos pdagógicos na ducação inclusiva: discriminação prconcito. Estudo crítico do concito d ncssidads spciais na inclusão scolar. Alunos com ncssidads spciais: limits potncialidads. Educação inclusiva: acssibilidad,

7 Gstão Escolar I Didática Históricos Políticos da Educação Infantil prmanência dsnvolvimnto d alunos com ncssidads spciais. Rlaçõs d dominação podr na socidad brasilira sus dsdobramntos na scola. Histórico da gstão dmocrática na organização funcionamnto da scola: Constituição d 1988 LDB 9394/96. Cultura scolar, autoridad, hirarquia: dsafios à dmocratização da gstão na scola. Dscntralização, participação autonomia: instrumntos d participação. Prssupostos, fundamntos caractrísticas da Didática. O contxto da prática pdagógica a dinâmica da sala d aula. A struturação do trabalho docnt a intração profssor-aluno na construção do conhcimnto. Estratégias d Ensino. O planjamnto avaliação do procsso d nsino d aprndizagm. Educação Infantil: a constituição das crchs préscolas. Criação finalidads das crchs préscolas na história da ducação brasilira. As políticas públicas qu mbasam as crchs pré-scolas. As políticas públicas a Educação Infantil: cuidar/ducar no atndimnto à criança d 0 a 6 anos. A lgislação as políticas nacionais para a ducação infantil. O financiamnto da ducação infantil. Dsafios da gstão dmocrática m crchs pré-scolas A criança d 0 a 6 anos como sujito d studos. 5º Príodo Gstão Escolar II Constituição d spaços d participação tomadas d dcisão. A scolha do corpo gstor. Organização funcionamnto da scola dmocrática. Projto Político Pdagógico: concpção, função, princípios d construção mcanismos d implmntação. Mtodologia d Língua Portugusa I Concito d Língua Linguagm. Concpção d língua, norma fala. Estudos d fonética Fonologia. Caractrização das rgularidads morfológicas. Aspctos fundamntais da sintax da língua portugusa. Noçõs básicas d Smântica. O concito d txto. Caractrísticas d txtos nas modalidads oral scrita. Mtodologia d Alfabtização I Contxtualização histórica da ára d alfabtização. Prcurso das mtodologias d alfabtização. O uso das cartilhas livros d alfabtização. Aquisição da linguagm scrita a partir das contribuiçõs d Emília Frriro L. S. Vigotski. O txto como unidad d nsino. Prspctivas tóricas sobr o concito d litura. O concito d ltramnto. Mtodologia Matmática I d Aspctos pistmológicos, concituais procdimntais da Matmática lmntar, prmados por aspctos mtodológicos da Didática da Matmática rlacionados à alfabtização matmática, númros opraçõs.

8 Orintação Estágio Educação Infantil I Insrção do aluno na ralidad scolar com vistas ao dsnvolvimnto d stágio. Acompanhamnto da dinâmica scolar na Educação Infantil do trabalho pdagógico. Obsrvação da/na sala d aula ntndida nquanto spaço d intração ntr sujitos spcíficos, a partir por mio da qual s ftiva a rlação nsino-aprndizagm; organização d tmpos spaços; normas, rotinas rituais. Comprnsão dos sujitos qu compõm a cna da sala d aula na Educação Infantil, considrando os papéis açõs d cada um. Anális da prática pdagógica m articulação com o prfil do profissional. Problmatização da ralidad obsrvada com dfinição d tma para aprofundamnto d studos /ou rgência. 6º Príodo Organização Didática da Educação Infantil Organização do trabalho pdagógico na Educação Infantil: rotinas instrumntos d trabalho do ducador do gstor m crchs pré-scolas Projtos pdagógicos na Educação Infantil. O planjamnto na ducação infantil. A obsrvação o rgistro das práticas ducativas. O tmpo o spaço como struturants do cotidiano scolar. A hora da atividad no cotidiano das instituiçõs. Educação infantil os sabrs fazrs da formação d profssors. Mtodologia d Alfabtização II Mtodologia Língua Portugusa II d Abordagm prática da alfabtização ltramnto. Ambint alfabtizador. O uso dos divrsos gênros txtuais: a scrita como produção social. Anális planjamnto d situaçõs didáticas xpriência no cotidiano scolar. O uso da bibliotca scolar. Anális produção d matrial didático. Estudos d Propostas Curriculars. A rlação aluno-profssor m contxtos d nsino d língua matrna. O papl da intração no dsnvolvimnto da linguagm. O concito d litura. A produção d txto m contxtos d nsino d língua matrna. Planjamnto Propostas Curriculars para as séris iniciais do nsino fundamntal. Mtodologia d Matmática II Orintação Estágio Educação Infantil II Aspctos pistmológicos, concituais procdimntais da Matmática lmntar, prmados por aspctos mtodológicos da Didática da Matmática, rlacionadas a Grandzas mdidas, tratamnto das informaçõs spaço forma. Insrção do aluno na ralidad scolar; dstinada ao dsnvolvimnto d stágio. Acompanhamnto da dinâmica scolar na Educação Infantil do trabalho pdagógico. Atuação nas scolas: Docência. Dsnvolvimnto, m sala d aula da ducação infantil, do tma idntificado na obsrvação, por mio da laboração, xcução

9 avaliação d um projto d trabalho, prfrncialmnt d carátr intrdisciplinar. 7º Príodo Mtodologia d Arts I Concito d Art. Concitos fundamntais d História da Art. Litura da obra d Art suas múltiplas abordagns. O nsino d Art como conhcimnto: criação (fazr artístico), litura da obra d art contxtualização. Produção contmporâna d Art sus aspctos híbridos. Patrimônio Artístico local, rgional, nacional intrnacional. TCC I Mtodologia Ciências I d Normas técnicas para laboração d projto d psquisa; Ética m psquisa com srs humanos; Elaboração do projto d TCC. Subsídios tóricos para o ntndimnto do procsso d construção do conhcimnto cintífico os paradigmas das Ciências. Contxtualização do nsino das Ciências Naturais nos anos iniciais do nsino fundamntal. mtodologia d História I As abordagns sobr o nsino d história nos anos inicias do nsino fundamntal: os contúdos, o currículo os métodos d nsino. Concitos catgorias para o nsino d história nas séris iniciais do nsino fundamntal. A historiografia rfrnt a scravidão, a aculturação dos povos indígnas dmais procssos d organização social conômica do Brasil Colonial. Matriais didáticos as fonts documntais para o nsino d história dos anos iniciais. Orintação Estágio Ensino Fundamntal I Insrção do aluno na ralidad scolar; dstinada ao dsnvolvimnto d stágio. Acompanhamnto da dinâmica scolar nas séris iniciais do trabalho pdagógico. Obsrvação da/na sala d aula, ntndida nquanto spaço d intração ntr sujitos spcíficos, a partir por mio da qual s ftiva a rlação nsino-aprndizagm; organização d tmpos spaços; normas, rotinas rituais. Comprnsão dos sujitos qu compõm a cna da sala d aula nas séris iniciais, no nsino rgular ou EJA, considrando os papéis açõs d cada um. Anális da prática pdagógica m articulação com o prfil do profissional. Problmatização da ralidad obsrvada com dfinição d tma para aprofundamnto d studos /ou rgência. 8º Príodo Mtodologia d História II As abordagns sobr o nsino d história nos anos iniciais do nsino fundamntal: os contúdos, o currículo os métodos d nsino. Concitos

10 catgorias para o nsino d história nas séris iniciais do nsino fundamntal. A historiografia rfrnt a constituição consolidação do Estado brasiliro; aos procssos d industrialização urbanização no Brasil Mtodologia Ciências II d Objtivos grais, concitos básicos procdimntos mtodológicos para o nsino das Ciências Naturais na ducação infantil nos anos iniciais do nsino fundamntal. Contribuiçõs do nsino d Ciências frnt às qustõs da inclusão, do mio ambint da sxualidad. Mtodologia d Gografia I O objto da Gografia. Estudo da naturza. Qustõs ambintais ligadas às rlaçõs qu s stablcm ntr a socidad o mio físico. Litura da paisagm os procssos d construção do spaço gográfico. Estudo do mio. O surgimnto das cidads. A modrnização do campo. Caractrísticas socioconômicas urbanas rurais. O studo do município no contxto nacional global. Mtodologia d Arts II Orintação Estágio Ensino II Fundamntal O papl da Art na ducação. Toria prática do procsso criador do ducador. O dsnvolvimnto gráfico da criança. Propostas contmporânas para o nsino d Art. Avaliação m Art. Orintaçõs para o nsino d Art na scola básica. Os Parâmtros Curriculars Nacionais d Arts para as séris iniciais do nsino fundamntal. Insrção do aluno na ralidad scolar; dstinada ao dsnvolvimnto d stágio. Acompanhamnto da dinâmica scolar nas séris iniciais do trabalho pdagógico. Atuação nas scolas: Docência Dsnvolvimnto, m sala d aula das séris iniciais do nsino rgular ou EJA, do tma idntificado na obsrvação, por mio da laboração, xcução avaliação d um projto d trabalho, prfrncialmnt d carátr intrdisciplinar. 9º Príodo Mtodologia Gografia II d O nsino d Gografia nas séris iniciais do nsino fundamntal: slção d contúdos, o currículo os métodos d nsino. Os matriais didáticos para o nsino d gografia. Parâmtros Curriculars Nacionais para o nsino d gografia. TCC II Litratura Infantil Elaboração dsnvolvimnto do trabalho monográfico d psquisa a partir das abordagns da psquisa m ducação. Concito d litratura infantil. Litratura Estética. Parallo ntr a litratura adulta infantil. O conto maravilhoso. A origm da litratura infantil. Fundação da Litratura Brasilira. Inovaçõs tmáticas stilísticas. Autors obras da contmporanidad. A prosa a posia na litratura infantil brasilira. A litura d ilustração. Rlação

11 litor-txto-autor. Educação d Jovns Adultos: fundamntos mtodologia A Educação d Jovns Adultos (EJA) no Brasil; pnsamnto Frirano; alfabtização d adultos; sujitos da EJA; política ducacional nacional para a EJA. Concpçõs tórico-mtodológicas práticas ducativas na EJA; currículo; TICs na EA; O ducador d EJA: formação práxis; rcursos didáticos na EJA; procssos ducativos nas açõs coltivas.