Técnica Pedagógica e Intervenção Educativa

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1 GRUPO DE ECONOMIA E CONTABILIDADE Cursos Profissionais Ano Ltivo 2014/2015 PLANIFICAÇÃO ANUAL Técnica Pdagógica Intrvnção Educativa (3.º ano d formação) Página 1 d 10

2 Comptências Grais Conhcr as várias formas d atndimnto a crianças, bm como o su funcionamnto, nquadrar nls a sua função d Técnico d Apoio à Infância; Comprndr o dsnvolvimnto psicomotor da criança adaptar o su dsmpnho às suas caractrísticas; Idntificar os fators dsnvolvr açõs para o acompanhamnto apoio do quotidiano da criança, d modo a facilitar o su procsso d socialização; Idntificar os fators d rlação aftivos pdagógicos sua importância no rlacionamnto com crianças; Rlacionar pdagogia spaço pdagógico; Conhcr as difrnts formas mios d obsrvação; Idntificar os modlos psicopdagógicos qu influnciaram a ducação pré-scolar; Opracionalizar comptências qu prmitam uma ftiva intrvnção ducativa m qualqur stablcimnto infantil; Aplicar nas intrvnçõs ducativas os conhcimntos aprndidos ao longo da formação pdagógica. Página 2 d 10

3 MÓDULO 3 Modlos Curriculars Áras d Contúdo d Educação Pré-Escolar Aulas Prvistas (45 minutos): 40 Data d início do Módulo 15 / 09 / 2014 Data d conclusão do Módulo 10 / 10 / Modlos curriculars 1.1. Dfinição 1.2. Origm 1.3. Os paradigmas: Bhaviorista, Sóciomaturacionista, Cognitivo-dsnvolvimntista 1.4. Principais torizadors dsts paradigmas 2 Áras d contúdo 2.1. Ára d Formação Pssoal Social Educação para os valors Educação multicultural Educação stética Educação para a cidadania 2.2. Ára d Exprssão Comunicação Domínio das xprssõs Domínio da linguagm oral abordagm à scrita Domínio da matmática 2.3. Ára do Conhcimnto do Mundo Biologia, Gografia, Físico-química, História, Mtorologia Educação para a saúd Educação ambintal Idntificar distinguir difrnts modlos curriculars. Rconhcr os pnsamntos dos principais torizadors d difrnts paradigmas ducativos. Distinguir as difrnts áras d contúdo. Adquar as áras d contúdo às atividads pdagógicas. Diálogo profssor/aluno Anális sobr situaçõs rais; Trabalho d d grupo; Visitas d Jornais rvistas; tlvisivos; Rtroprojtor; Vído; Films documntários; Intrnt. Página 3 d 10

4 MÓDULO 4 Projto Educativo Projto Curricular d Turma Aulas Prvistas (45 minutos): 40 Data d início do Módulo 14 / 10 / 2014 Data d conclusão do Módulo 07 / 11 / 2014 Rconhcr a importância do Projto Educativo no Jardim d Infância. Distinguir as várias fass do planamnto do Projto Educativo. Infrir a importância do Projto Curricular d Turma d forma a cntrar a ação ducativa na aprndizagm globalizant dos alunos. Infrir a importância do Projto Curricular d Turma d forma a adquar as stratégias d nsino às caractrísticas dos alunos. Diálogo profssor/aluno Anális sobr situaçõs rais; Trabalho d Jornais rvistas; tlvisivos; Rtroprojtor; Vído; Films documntários. 1 Projto Educativo 1.1. Caractrização do contxto da ação ducativa 1.2. Idntificação dos problmas ducativos 1.3. Dfinição d prioridads campos d actuação 1.4. Objtivos grais do stablcimnto d nsino 1.5. Estrutura organizacional 2 Projto Curricular d Turma 2.1. Caractrização da turma dos alunos 2.2. Idntificação dos problmas dfinição d prioridads 2.3. Planificação das atividads ltivas 2.4. Planificação das atividads ltivas d grupo; Visitas d Intrnt Página 4 d 10

5 MÓDULO 7 Espaços Socioducativos Aulas Prvistas (45 minutos): 37 Data d início do Módulo 11 / 11 / 2014 Data d conclusão do Módulo 04 / 12 / Altraçõs na socidad portugusa 1.1. Altração na composição dos sctors produtivos na distribuição da população ativa 1.2. Crscnt fminização do trabalho por razõs conómicas sociais 1.3. Crscnt indpndência da mulhr do ponto d vista conómico aftivo 1.4. Instabilidad das rlaçõs matrimoniais, aumnto da taxa d divórcio rosão da unidad familiar 2 Concito d spaço ducativo Idntificar as mudanças na socidad portugusa qu lvam à ncssidad d criar spaços socioducativos. Distinguir spaço pdagógico d spaço socioducativo. Organizar um spaço socioducativo d acordo com os intrsss do grupo, prvnindo a sobrposição pdagógico/socioducativa, proporcionando a fruição por part da criança. Idntificar normas d sgurança qu prmitam criar spaços d bm-star, ond a intgridad da criança sja uma prioridad. Privilgiar a livr scolha a brincadira spontâna. Diálogo profssor/aluno Anális sobr situaçõs rais; Trabalho d Jornais rvistas; tlvisivos; Rtroprojtor; Vído; Films documntários; 3 Concito d spaço socioducativo 4 Concito d animação socioducativa 5 Abordagm às caractrísticas das crianças da faixa tária m qustão, para garantir spaços sguros promotors d bm-star 6 Organização do spaço 6.1. Ára totalmnt cobrta 6.2. Áras acolhdoras rsrvadas 6.3. Atliês 6.4. Espaço xtrior d grupo; Visitas d Intrnt. Página 5 d 10

6 MÓDULO 7 Espaços Socioducativos (continuação) Aulas Prvistas (45 minutos): 37 Data d início do Módulo 11 / 11 / 2014 Data d conclusão do Módulo 04 / 12 / Escolha d mobiliário adquado 7.1. Sguro 7.2. Funcional 7.3. Atrativo 8 Matrial a privilgiar 8.1. Livros, rvistas 8.2. Jogos 8.3. Computador 8.4. Psicomotricidad 8.5. Brinqudos 8.6. Bricolag 8.7. Rcuprávl/rciclávl 8.8. Colchõs 8.9. Almofadas Página 6 d 10

7 MÓDULO 8 Atividads Lúdico Exprssivas Aulas Prvistas (45 minutos): 36 Data d início do Módulo 05 / 12 / 2014 Data d conclusão do Módulo 16 / 01 / Dfinição d atividad lúdica 2 Dfinição d tmpo livr 3 A importância do jogo na ducação da criança 4 A importância do contacto com a naturza para o dsnvolvimnto da criança 5 A importância do faz d conta 6 Técnicas d pintura 7 Técnicas d modlagm 8 Técnicas d raspagm 9 Cort, rcort colagm 10 Bricolag 11 Organização d um dossir d técnicas 12 Rcolha d jogos d movimnto Jogos com bolas Jogos com arcos Jogos tradicionais 13 Jogos d msa suas rgras 14 Cançõs do cancioniro popular Cançõs d roda 15 Dramatização d histórias Nomar várias técnicas d xprssão plástica. Enumrar jogos d psicomotricidad. Optar plos matriais mais indicados para a faixa tária m qustão. Escolhr música d qualidad rlativa à faixa tária m particular. Idntificar corrtamnt livros para a infância. Aplicar a partilha da comunidad, d graçõs, prsrvando a idntidad. Rvlar originalidad vrsatilidad. Diálogo profssor/aluno Anális sobr situaçõs rais; Trabalho d d grupo; Visitas d Jornais rvistas; tlvisivos; Rtroprojtor; Vído; Films documntários. Intrnt Página 7 d 10

8 MÓDULO 10 Fundamntos da Pdagogia Atual Aulas Prvistas (45 minutos): 47 Data d início do Módulo 19 / 01 / 2015 Data d conclusão do Módulo 20 / 02 / Fröbl 1.1. Biografia 1.2. Fröbl o surgimnto do primiro Jardim-dinfância 1.3. A importância do simbolismo na toria d Fröbl 2 Montssori 2.1. Vida Obra d Maria Montssori 2.2. Métodos d Montssori utilizados na ducação da infância 3 Dcroly 3.1. Vida obra d Ovid Dcroly 3.2. A importância atribuída por Dcroly ao dsnvolvimnto infantil ao caráctr global da actividad da criança 3.3. As suas torias basadas m caractrísticas psicológicas sociológicas 3.4. A criação d Cntros d Intrss a passagm da criança por três momntos distintos: aobsrvação, a associação a xprssão 3.5. Anális d algumas obras importants d Dcroly 4 Frint 4.1. Biografia d Célstin Frint 4.2. Sr humanista sgundo Frint 4.3. A pdagogia d Frint a ducação plo trabalho 5 Piagt 5.1. Vida obra d Jan Piagt 5.2. O concito d Dsnvolvimnto, sgundo Piagt, os factors qu o influnciam 5.3. Os três A d Piagt: Assimilação; Acomodação; Adaptação 5.4. Os Estádios d dsnvolvimnto sgundo Piagt: stádio snsório-motor; stádio pré-opratório; stádio opratório concrto; stádio opratório formal Rconhcr m qu mdida as pdagogias antpassadas influnciaram a pdagogia aplicada atualmnt. Tomar conhcimnto das influências dtrminants para a construção do pnsamnto atual, qu fundamnta o currículo no jardim-d-infância. Rconhcr os prssupostos postulados por importants figuras da ducação da psicologia, nomadamnt Fröbl, Montssori, Dcroly, Frint Piagt. Diálogo profssor/aluno Anális sobr situaçõs rais; Trabalho d d grupo; Visitas d Jornais rvistas; tlvisivos; Rtroprojtor; Vído; Films documntários; Intrnt Página 8 d 10

9 MÓDULO 11 Projto d Intrvnção Pdagógica Aulas Prvistas (45 minutos): 50 Data d início do Módulo 23 / 02 / 2015 Data d conclusão do Módulo 10 / 04 / Projto d intrvnção pdagógica 1.1. O qu é um projto 1.2. Caractrísticas d um projto 1.3. Distinção ntr: projto plano; projto ducativo; projto d stablcimnto; projto pdagógico 2 Pdagogia d projtos 2.1. O qu é o trabalho d projto 2.2. Fass d um rlatório d projto: fundamntação, fas d prparação, fas d lançamnto, fas d organização/planificação, fas d ralização, fas d avaliação, fas d divulgação 2.3. Mios para a concrtização d um projto, rlacionados com as tapas d dsnvolvimnto infantil 2.4. Elaboração tórica d um projto d intrvnção pdagógica a partir d uma xpriência prática Infrir a importância d um projto pdagógico. Caractrizar cada uma das parts qu compõ o projto pdagógico: sus objtivos prparação. Elaborar a componnt tórica d um projto pdagógico. Diálogo profssor/aluno Anális sobr situaçõs rais; Trabalho d d grupo; Visitas d Jornais rvistas; tlvisivos; Rtroprojtor; Vído; Films documntários; Intrnt. Página 9 d 10

10 MÓDULO 12 Fichiros d Atividads Educativas Aulas Prvistas (45 minutos): 50 Data d início do Módulo 14 / 04 / 2015 Data d conclusão do Módulo 19 / 05 / Slção organização d um fichiro d atividads ducativas 1.1. Histórias 1.2. Cançõs 1.3. Posias 1.4. Jogos 1.5. Brinqudos 2 Critérios d slção 2.1. Faixa tária 2.2. Nívl d comprnsão d dsnvolvimnto da linguagm 2.3. Sgurança qualidad dos matriais Slcionar organizar fichiros d atividads ducativas. Rconhcr as caractrísticas grais d cada grupo tário, para adquar matriais ducativos. Adquar os matriais slcionados no âmbito da prática pdagógica. Diálogo profssor/aluno Anális sobr situaçõs rais; Trabalho d d grupo; Jornais rvistas; tlvisivos; Rtroprojtor; Vído; Films documntários; Intrnt. Visitas d Página 10 d 10