EFA NÍVEL BÁSICO MÓDULO IV OBJECTIVO GERAL: OBJECTIVOS ESPECÍFICOS: CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUA DE FORMADORES E MEDIADORES DE CURSOS EFA

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1 CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUA DE FORMADORES E MEDIADORES DE CURSOS EFA MÓDULO IV CARACTERÍSTICAS DOS CURSOS EFA OBJECTIVO GERAL: Conhcr o modlo d funcionamnto dos Cursos EFA - comptências d xcução, acompanhamnto, dinamização avaliação; Rconhcr a importância do trabalho m quipa, através da dfinição d stratégias, mtodologias pdagógicas /ou d avaliação; NUNO FERRO OBJECTIVOS ESPECÍFICOS: Idntificar os prfis d ntrada dos formandos d curso EFA Atituds posturas d formandos formadors Listar os Métodos Técnicas pdagógicas m cursos EFA Comprndr a idntidad da Equipa Pdagógica organização do curso. EFA NÍVEL BÁSICO B1 HABILITAÇÕES MÍNIMAS DE ACESSO EM FUNÇÃO DA TIPOLOGIA DE PERCURSO Prcurso Formativo Habilitaçõs mínimas d acsso Infrior ao 1.º ciclo do nsino básico Dupla crtificação Crtificação Crtificação scolar 1.º ciclo do nsino básico 1.º ciclo do nívl 1 d nsino básico formação B2 1.º ciclo do nsino básico 2.º ciclo do nsino básico B1+B2 B3 B2+B3 Prcurso flxívl a partir d procsso RVCC Básico profissional Infrior ao 1.º ciclo do nsino básico 2.º ciclo do nsino básico 1.º ciclo do nsino básico Infrior ao 1.º ciclo do nsino básico 9.º ano d scolaridad nívl 1 d formação 2.º ciclo do nsino 3.º ciclo do nsino básico 3.º ciclo do nívl 2 d nsino básico formação Crtificação profissional nívl 2 d formação nívl 2 d formação COMPONENTES DE FORMAÇÃO Componnts Objctivos -Componnt com caráctr transdisciplinar transvrsal qu visa a aquisição ou rforço d comptências pssoais, sociais profissionais, a adaptabilidad aos difrnts contxtos d trabalho; - Potnciar o dsnvolvimnto dos cidadãos, no spaço nacional d Bas comunitário, -Aprofundamnto das capacidads d autonomia, iniciativa, auto-aprndizagm, trabalho m quipa, rcolha tratamnto da informação rsolução d problmas. - Unidads d Comptência (UC), qu intgram os rfrnciais d formação d nívl 2 d nívl 3 constants do CNQ.

2 Componnt Objctivos Componnt Objctivos Tcnológica -Visa dotar os formandos d comptências cintíficas tcnológicas qu lhs prmitam o dsnvolvimnto d actividads práticas d rsolução d problmas inrnts ao xrcício d uma dtrminada profissão. -Unidads d d Curta Duração (UFCD), qu intgram os rfrnciais d formação d nívl 2 d nívl 3 Prática m Contxto d Trabalho Componnt qu visa consolidar as comptências cintíficas tcnológicas adquiridas m contxto d formação, através da ralização d actividads inrnts ao xrcício profissional, bm como facilitar a futura (r)insrção profissional dos formandos. constants do CNQ. Componnt Objctivos TIPOLOGIAS DE PERCURSOS FORMATIVOS Aprndr com Autonomia (intgra apnas os prcursos d nívl básico) -Proporcionar aos formandos o conhcimnto sobr técnicas instrumntos d auto-formação assistida, d modo a facilitar a intgração o dsnvolvimnto d hábitos d trabalho m grupo, bm como a dfinição d compromissos individuais colctivos. -Organizada m 3 Unidads d Comptência: Consolidar a intgração no Grupo, Trabalhar m Equipa Aprndr a Aprndr. Prcursos d dupla crtificação (confrm uma crtificação scolar profissional) Prcursos d crtificação scolar Prcursos d crtificação profissional Tipologias d Prcurso EFA - TIPO B1 Componnts d Prcurso d dupla crtificação Prcurso d crtificação scolar Prcurso d crtificação profissional Componnts d Áras d Comptências-Chav Unidads d d Curta Duração Duraçõs Aprndr com Autonomia X X X d Bas X X Tcnológica X X Prática m Contxto d Trabalho X (nos casos m qu s aplica) X (nos casos m qu s aplica) Os prcursos d crtificação profissional apnas podm dsnvolvr-s nas tipologias B3, B2+B3 Aprndr com Autonomia 40 Cidadania Emprgabilidad 100 Linguagm Comunicação 100 d Bas Matmática para a Vida 100 Tcnologias da Informação Comunicação 100 UFCD 350 Tcnológica Duração Total 790

3 EFA - TIPO B1 + B2 EFA - TIPO B3 Componnts d Áras d Comptências-Chav Unidads d d Curta Duração Duraçõs Componnts d Áras d Comptências-Chav Unidads d d Curta Duração Duraçõs Aprndr com Autonomia 40 Cidadania Emprgabilidad 200 Linguagm Comunicação 200 d Linguagm Comunicação (Língua Estrangira) 50 Bas Matmática para a Vida 200 Tcnologias da Informação Comunicação 200 UFCD 350 Tcnológica Duração Total Aprndr com Autonomia 40 Cidadania Emprgabilidad 200 Linguagm Comunicação 200 Linguagm Comunicação (Língua Estrangira) 100 d Bas Matmática para a Vida 200 Tcnologias da Informação Comunicação 200 UFCD 1000 Tcnológica Prática d Trabalho 120 Duração Total 2060 Componnts d EFA - TIPO B2 + B3 Áras d Comptências-Chav Unidads d d Curta Duração Duraçõs Aprndr com Autonomia 40 Cidadania Emprgabilidad 300 Linguagm Comunicação 300 d Linguagm Comunicação (Língua Estrangira) 150 Bas Matmática para a Vida 300 Tcnologias da Informação Comunicação 300 Tcnológica UFCD 1000 Prática d Trabalho 120 Duração Total 2510 Componnts d PERCURSO FLEXÍVEL Áras d Comptências-Chav Unidads d d Curta Duração Duraçõs Aprndr com Autonomia 40 d Bas As unidads a dsnvolvr a carga horária a considrar rsultam do procsso d RVCC Tcnológica Prática d Trabalho 120 Duração Total Númro d formandos As acçõs d formação podm intgrar um mínimo d 10 um máximo d 25 formandos, sndo qu st último caso apnas é admissívl quando xistam condiçõs, no qu rspita a spaços quipamntos, qu garantam a qualidad da formação. -EFA NÍVEL

4 DUPLA CERTIFICAÇÃO Existm três prcursos tipificados: Prcurso Formativo Habilitaçõs mínimas d acsso Crtificação Tipo A (para formandos qu tm o 9º ano d scolaridad) S3-Tipo A 9.º ano Tipo B (para formandos qu têm o 10º ano d scolaridad) Tipo C (para formandos qu têm o 11º ano d scolaridad) S3-Tipo B S3-Tipo C Prcurso flxívl a partir d procsso RVCC 10.º ano 11.º ano Infrior ou igual ao 9.º ano Ensino scundário nívl 3 d formação Scundário profissional 12.º ano d scolaridad Nívl 3 d formação Prcurso Formativo S Tipo A S Tipo B S Tipo C Prcurso flxívl a partir d procsso RVCC CERTIFICAÇÃO ESCOLAR Habilitaçõs mínimas d acsso 9.º ano 10.º ano 11.º ano Infrior ou igual ao 9.º ano Crtificação Nívl scundário Componnts d Bas COMPONENTES DE FORMAÇÃO Objctivos Componnt com caráctr transdisciplinar transvrsal qu visa a aquisição ou rforço d comptências pssoais, sociais profissionais, tndo m vista a (r)insrção na vida activa a adaptabilidad aos difrnts contxtos d trabalho. Visa, ainda, potnciar o dsnvolvimnto dos cidadãos, no spaço nacional comunitário, proporcionando as condiçõs para o aprofundamnto das capacidads d autonomia, iniciativa, auto-aprndizagm, trabalho m quipa, rcolha tratamnto da informação rsolução d problmas. Esta componnt stá struturada, para o nívl scundário, m Unidads d d Curta Duração (UFCD) constants do CNQ. COMPONENTES DE FORMAÇÃO Componnts Objctivos Componnts Objctivos Tcnológica Componnt qu visa dotar os formandos d comptências cintíficas tcnológicas qu lhs prmitam o dsnvolvimnto d actividads práticas d rsolução d problmas inrnts ao xrcício d uma dtrminada profissão. Esta componnt stá struturada m Unidads d d Curta Duração (UFCD), qu intgram os rfrnciais d formação constants do CNQ. Prática m Contxto d Trabalho Componnt qu visa consolidar as comptências cintíficas tcnológicas adquiridas m contxto d formação, através da ralização d actividads inrnts ao xrcício profissional, bm como facilitar a futura (r)insrção profissional dos formandos.

5 TIPOLOGIAS DE PERCURSOS FORMATIVOS Tipologia Prcursos d dupla crtificação Prcursos d crtificação profissional Prcursos d crtificação scolar Prcurso Formativo S3 Tipo A S3 Tipo B S3 Tipo C Flxívl S Tipo A S Tipo B S Tipo C Flxívl Componnts d Prcurso d dupla crtificação Tipologias d Prcurso Prcurso d crtificação scolar Prcurso d crtificação profissional Portfólio Rflxivo d Aprndizagns X X X d Bas X X Tcnológica X X Prática m Contxto d Trabalho X (nos casos m qu s aplica) X (nos casos m qu s aplica) EFA S3 Tipo A EFA S3 Tipo B Componnts d Áras d Comptência-Chav Unidads d d Curta Duração Duraçõs Portfólio Rflxivo d Aprndizagns 85 Cidadania Profissionalidad: UFCD1, UFCD4 UFCD5 150 Socidad, Tcnologia Ciência: UFCD5, UFCD6 150 UFCD7 Cultura, Língua Comunicação: UFCD5, UFCD6 d Bas 150 UFCD7 2 UFCD opcionais, mobilizadas a partir das UFCD d uma Língua Estrangira ou d qualqur uma 100 das áras d comptências chav UFCD Tcnológica 1200 Prática d Trabalho 210 Duração Total 2045 Componnts d d Bas Áras d Comptência-Chav Unidads d d Curta Duração Duraçõs Portfólio Rflxivo d Aprndizagns 70 Socidad, Tcnologia Ciência: UFCD7 50 Cultura, Língua Comunicação: UFCD UFCD opcionais, mobilizadas a partir das UFCD d uma Língua Estrangira ou d qualqur uma das áras d comptências chav UFCD Tcnológica 1200 Prática d Trabalho 210 Duração Total EFA S3 Tipo C Prcurso Flxívl Componnts d Áras d Comptência-Chav Unidads d d Curta Duração Duraçõs Portfólio Rflxivo d Aprndizagns 65 Socidad, Tcnologia Ciência: UFCD7 50 d Bas Cultura, Língua Comunicação: UFCD7 50 UFCD Tcnológica 1200 Prática d Trabalho 210 Duração Total 1575 Componnts d Áras d Comptência-Chav Unidads d d Curta Duração Duraçõs Portfólio Rflxivo d Aprndizagns d Bas Tcnológica As unidads a dsnvolvr a carga horária a considrar rsultam do procsso d RVCC Prática d Trabalho 210 Duração Total

6 PRA PERCURSOS FLEXÍVEIS E DE CERTIFICAÇÃO PROFISSIONAL Duração total: h (máxima) PRA: 50 h (máxima) Prcurso Flxívl tm a duração d 600 horas A carga horária do PRA dv sr calculada da sguint forma: - À duração total d prcurso (1 150 h) dv sr rtirada a duração do PRA (50 h), obtndo-s a carga horária do prcurso formativo (1 100 h); - S às h d formação corrspondm 50 h d PRA ntão a 600 h dvm corrspondr 27 h d PRA. CARGA HORÁRIA DO PRA PARA UM PERCURSO FORMATIVO DE CERTIFICAÇÃO PROFISSIONAL (S3 TIPO A) Duração total: 2045 h PRA: 85 h Tcnológica: h (rfrncial d formação h + Prática m contxto d trabalho h) A carga horária do PRA dv sr calculada da sguint forma: -À duração total d prcurso (2045 h) dv sr rtirada a duração do PRA (85 h), obtndo-s a carga horária do prcurso formativo (1 960 h); - S às h d formação corrspondm 85 h d PRA ntão a h dvm corrspondr 61 h d PRA. PORTEFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGEN A ára d Portfólio Rflxivo d Aprndizagns (PRA) dstina-s a dsnvolvr procssos rflxivos d aquisição d sabrs comptências plo Formando m contxto formativo. O PRA intgra as struturas curriculars d todos os prcursos d nívl scundário dupla crtificação, crtificação scolar crtificação profissional - rvst-s d um caráctr transvrsal às componnts d formação d bas d formação tcnológica. O PRA é coordnado plo Mdiador Pssoal Social nl participam os rspctivos formadors, smpr qu for solicitada a rspctiva intrvnção, m função do planamnto fctuado para sta ára das horas qu lh stão atribuídas para o dsnvolvimnto dsta actividad. Formadors da formação d bas (UFCD das áras d comptências-chav) SESSÕES DE PRA por cada UFCD d 50 horas, até ao limit d 250 horas, acrscm 3 horas; para uma carga horária igual ou suprior a 250 horas acrscm 15 horas. A d Bas intgra, d forma articulada, 3 áras d Comptências-Chav: Cidadania Profissionalidad (CP), Formadors da formação tcnológica (UFCD da componnt tcnológica) por cada UFCD d 25 horas, até ao limit d 250 horas, acrscm 2 horas; por cada UFCD d 50 horas, até ao limit d 250 horas, acrscm 3 horas; para uma carga horária igual ou suprior a 250 horas acrscm 15 horas. Socidad, Tcnologia Ciência (STC), Cultura, Língua Comunicação (CLC). A FB contmpla, ainda, a Ára d Portfólio Rflxivo d Aprndizagns (Ára d PRA).

7 Áras d Comptências- -Chav Objctivos Unidads d Comptência (UC) Comptências (Evidnciadas através d critérios d vidência) Cidadania Profissionalidad Evidnciar, rconhcr crtificar comptências chav da na cidadania dmocrática, rsultado da aprndizagm rflxiva /ou da (r)atribuição d sntido à xpriência ao conhcimnto prévio (4 comptências/uc) Socidad, Tcnologia Ciência Evidnciação d comptências-chav m campos qu nvolvm sabrs formalizados spcializados, convocando uma visão intgrada das 3 dimnsõs da vida do cidadão: ciência, tcnologia socidad (4 comptências/uc) Cultura, Língua Comunicação Evidnciação d comptências-chav qu s constrom m torno da dimnsão cultural da vida dos indivíduos nas socidads contmporânas, da dimnsão linguística da dimnsão comunicacional, cruzando qustõs mdiáticas, tcnológicas sociais da vida do cidadão (4 comptências/ UC) TOTAL Formadors - Nívl Scundário CP História (cód. 400); Filosofia (cód. 410); Gografia (cód. 420); Economia Contabilidad (cód. 430); STC - Economia Contabilidad (cód. 430); Matmática (cód. 500); Física Química (cód. 510); Biologia Gologia (cód. 520); CLC Português (cód. 300); História (cód. 400); Filosofia (cód. 410). Nota: A lccionação d cada unidad podrá sr assgurada por mais do qu um formador, dsd qu tal não impliqu, no somatório dos horários dos formadors dssa unidad, mais do qu as 50h prvistas para a lccionação da msma. Mdiador Pssoal Social O Mdiador é o lmnto da quipa técnico-pdagógica a qum compt dinamizar a quipa assgurar a articulação ntr a rfrida quipa, o grupo d formação a ntidad formadora. O mdiador não dv xrcr funçõs d mdiação m mais d três cursos EFA, nm assumir, naqula qualidad, a rsponsabilidad d formador m qualqur ára d formação, salvo m casos xcpcionais, com autorização da ntidad comptnt. O cargo d mdiador dv sr xrcido por dtntors d habilitação d nívl suprior. Rfrncial d Comptências Chav - Nívl Scundário Ára d Portfólio Rflxivo d Aprndizagns (PRA). Trabalho m pluri-docência (smpr qu ncssário) Avaliação ralizada na Ára d PRA. Aplicação d um sistma d créditos, para fitos d crtificação final. Organização dsnho curricular Por núclos gradors; Por indícios/intrsss/motivaçõs; Por Áras d Comptência-Chav; Por tmas; Por domínios d rfrência.

8 Organização dsnho curricular Tndo m conta: Concpção abrta flxívl do currículo. Difrnciação, combatndo o isolamnto d grupos. Dimnsõs das Comptências - Agrgaçõs das Unidads d Comptência rspctivos Critérios d Evidência m cada uma das Áras d Comptências-Chav. A aposta nas potncialidads nos aspctos positivos indiciados ou vidnciados aquando do diagnóstico. Núclo Grador - Tma abrangnt, prsnt na vida d todos os cidadãos a partir dos quais s podm grar vidnciar uma séri d comptências-chav. Domínios d Rfrência para a Acção - Contxtos d actuação ntndidos como rfrnts fundamntais para o accionamnto das difrnts comptências-chav nas socidads contmporânas: contxto privado; contxto profissional; contxto institucional; contxto macrostrutural. Uma comptência é um sabr-agir complxo, adaptado a uma situação spcífica rsultant da intgração, da mobilização da combinação stratégica ficaz d rcursos : sabrs (conhcimntos), sabr-fazr (habilidads) sabr-sr (atituds). Domínio Privado OS DOMÍNIOS EM QUE SE DESENVOLVEM COMPETÊNCIAS Domínio Profissional Domínio Institucional Domínio Macro-strutural DR 1 DR 2 DR 3 DR 4

9 F O R M A Ç Ã O D E B A S E ÁREAS DE COMPETÊNCIA-CHAVE CP STC CLC UC1 50 h UC2 50 h UC3 50 h UC4 50 h UC5 50 h UC6 50 h UC7 50 h UC1 50 h UC2 50 h UC3 50 h UC4 50 h UC5 50 h UC6 50 h UC7 50 h UC1 50 h UC2 50 h UC3 50 h UC4 50 h UC5 50 h UC6 50 h UC7 50 h UC8 50 h ÁREA DE CARÁCTER TRANSVERSAL PRA (15 85 h) CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE Diritos Diritos Dvrs Dvrs Complxidad Complxidad Mudança Mudança Rflxividad Rflxividad Pnsamnto Pnsamnto Crítico Crítico Idntidad Idntidad Altridad Altridad Convicção Convicção Firmza Firmza Ética Ética Abrtura Abrtura Moral Moral Argumntação Argumntação Assrtividad Assrtividad Programação Programação Equipamntos Equipamntos Sistmas Sistmas Técnicos Técnicos Elmntos Áras CP STC CLC SOCIEDADE TECNOLOGIA E CIÊNCIA CULTURA LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Ambint Ambint Sustntabilidad Sustntabilidad Saúd Saúd Gstão Gstão Economia Economia Tcnologias Tcnologias Informação Informação Comunicação Comunicação Urbanismo Urbanismo Mobilidad Mobilidad Sabrs Sabrs Fundamntais Fundamntais TABELA SÍNTESE DA ESTRUTURA E ELEMENTOS CONCEPTUAIS DAS 3 ÁREAS DE COMPETÊNCIA- CHAVE Dimnsõs das Comptências Núclos Gradors Domínios d Rfrência para a Acção Social Cognitiva Ética Social (socidad) Tcnológica (tcnologia) Cintífica (ciência) Cultural (cultura) Linguística (língua) Comunicacional (comunicação) 8 (spcíficos da ára d CP) 7 (iguais à ára CLC) 7 (iguais à ára d STC) 4 Organizadors (xplícitos) 4 Organizadors (xplícitos) 4 Organizadors (xplícitos) Tmas 32 (spcíficos da ára CP) 28 (iguais à ára CLC) 28 (iguais à ára CLC) Unidads d Comptência Critérios d Evidência Elmntos d Complxidad Organização a partir d uma formulação intgrada por domínio d rfrência para a acção 3 lmntos: Idntificação Comprnsão Intrvnção Organização a partir das três dimnsõs formuladas por domínio d rfrência para a acção 3 lmntos: Idntificação Comprnsão Intrvnção Organização a partir das três dimnsõs formuladas por domínio d rfrência para a acção 3 lmntos: Idntificação Comprnsão Intrvnção ÁREA DE COMPETÊNCIAS DE CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE ÁREA DE COMPETÊNCIAS DE CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE Núclos Gradors Núclos Gradors Comptências Cognitivas Comptências Critérios d Evidência Comptências Éticas Comp. Sociais Rconhcr constrangimntos spaços d librdad pssoal DR1 Idntificar situaçõs d autonomia rsponsabilidads partilhadas. Comprndr as dimnsõs inrnts à construção manutnção do Bm Comum: Bm individual vs. Bm público na comunidad. Explicitar situaçõs d librdad rsponsabilidad pssoal. «Idntificar», «Comprndr», «Explicitar» - Nívis d complxidad (Tipo I, II III)

10 Estrutura da Ára d Comptências-Chav - CP Carga Horária Rgim Laboral Rgim Pós-Laboral 7 horas diárias 35 horas smanais 4 horas diárias As xcpçõs a sta carga horária aplicam-s ao príodo d formação prática m contxto d trabalho. Obrigatoridad da frquência da FPCT A formação prática m contxto d trabalho é obrigatória para todos os formandos qu frquntam um prcurso EFA básico ou scundário d dupla crtificação ou crtificação profissional. Dispnsa da frquência da FPCT Quando o formando xrça uma actividad corrspondnt à saída profissional do curso qu s ncontra a frquntar ou uma actividad profissional numa ára afim. Quando os formandos, para os quais a formação prática m contxto d trabalho é obrigatória, s ncontrm comprovadamnt insridos no mrcado d trabalho obtnham autorização prévia d dispnsa d frquência dsta componnt. Avaliação das Aprndizagns -O procsso d avaliação dv rflctir, com rigor, o procsso d formação - A avaliação incid sobr as aprndizagns fctuadas comptências adquiridas, d acordo com os rfrnciais d formação aplicávis. A avaliação dstina-s A informar o formando sobr os progrssos, as dificuldads os rsultados obtidos ao longo do procsso formativo; Idntificar dificuldads ou lacunas na aprndizagm individual insuficiências no procsso d nsino-aprndizagm Encontrar soluçõs stratégias pdagógicas qu favorçam a rcupração o sucsso dos formandos; A crtificar as comptências adquiridas plos formandos com a conclusão d um prcurso EFA.

11 Critérios d Avaliação A Avaliação contribui, ainda, para a mlhoria da qualidad do sistma d qualificaçõs, possibilitando a tomada d dcisõs para o su aprfiçoamnto o rforço da confiança social no su funcionamnto. Aquisição d conhcimntos, dsmpnho profissional transfrência d conhcimntos para novas situaçõs; Rlacional; Comportamntal. O formando dv sr informado sobr os procdimntos os parâmtros d avaliação dfinidos para cada unidad d formação sr sclarcido rlativamnt aos rsultados da sua avaliação. Plano Curricular - BASICO Equivalência ao 1º ciclo o Ensino Básico Equivalência ao 2º ciclo o Ensino Básico Equivalência ao 3º ciclo o Ensino Básico Dsnho do Rfrncial d Comptências-Chav CE MV CE TIC LC

12 Linguagm Comunicação LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO Prmit dsnvolvr no adulto a capacidad d LC A Oralidad LC B Litura LC C Escrita LC D Linguagm não vrbal comprndr a ralidad m qu viv; Consguir ntndr prfitamnt as mnsagns dos outros, bm como fazr ntndr as suas; Dsnvolv o raciocínio, o spírito critico a autonomia. MATEMÁTICA PARA A VIDA MATEMÁTICA PARA A VIDA Para vivr d uma forma intgrada na socidad a qu MV A Intrprtar, organizar, analisar comunicar informação MV B Analisar rsolvr problmas situaçõs problmáticas MV C Comprndr usar conxõs matmáticas MV D Raciocinar matmaticam nt d forma indutiva ddutiva prtnc, ncssita fazr uma corrcta utilização do númro; Prmit o adulto dsnvolvr a capacidad d raciocínio d olhar d uma forma mais critica para o mundo nvolvnt. TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Módulo 5 - GESTÃO DE PERCURSOS DIFERENCIADOS DE FORMAÇÃO TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO TIC A Oprar quipamnto tcnológico TIC B Ralizar opraçõs básicas no computador (B2) Utilizar um aplicação d folhas d cálculo (B2) TIC C Usar programas d proc. Txto (B2) Usar um programa d proc. D txto d aprsntação (B2) TIC D Usar a intrnt Ára d importância acrscida, é ssncial para qu os adultos tnham acsso à informação qu saibam utilizar as TIC s

13 CIDADANIA E EMPREGABILIDADE Formadors - Nívl Básico LC Português (cód. 300), Português Estudos Sociais/História (cód. 200); Português/Francês (cód. 210); Português/Inglês (cód. 220); CE A Trabalhar m grupo CE B Adaptabilidad flxibilidad CE C Educação/For mação ao longo da vida CE D Rlacionamnt o intrpssoal MV Matmática (cód. 500); Matmática/Ciências da Naturza (cód. 230); CE Qualqur grupo d rcrutamnto; TIC: a) Informática (cód. 550) b) Qualqur grupo d rcrutamnto, dsd qu aprsntm prova d outras habilitaçõs para a lccionar TIC, prvista m normativos lgais m vigor; c) Qualqur grupo d rcrutamnto, dsd qu portadors da Carta ECDL 7 módulos. Rfrncial d Comptências Chav (um xmplo) Ára d Comptência-Chav Linguagm Comunicação (LC) Nívis Unidads d Comptência Critérios d Evidência 1 A LC1A Comprndr produzir discurso orais m situaçõs divrsificadas B 2 C 3 D. Comprndr discursos orais, d pquna xtnsão...m difrnts suports. Dscobrir o significado d palavras divrsificadas, não comuns. Rtirar dos discursos ouvidos a idia principal. Distinguir os objctivos qu cada discurso ouvido transmit. Expor, com clarza, situaçõs da sua história d vida... O qu são critérios d vidência? São as difrnts acçõs/ralizaçõs através das quais o adulto indicia o domínio da comptência visada, sndo também indicadors para a construção do procsso formativo. Construção curricular Construção Curricular Dsnho Global Tmas d Vida Áras d Comptência Unidads d Comptência Critérios d vidência Tmpo Avaliação procssual Tma d Vida

14 Tmas d Vida Áras d Comptência Dsnho Global Unidads d Comptência Critérios d vidência Profissionalizant Tmpo Avaliação procssual TEMAS DE VIDA AS 4 ÁREAS DE COMPETÊNCIAS- CHAVE + A FORMAÇÃO TECNOLÓGICA Tmáticas d naturza transvrsal significativas para os formandos do grupo. TEMAS DE VIDA Nos Cursos EFA qu confrm apnas habilitação scolar Dvm contmplar tmáticas rlacionadas com a dimnsão da profissionalidad, dsignadamnt a rorintação ou o dsnvolvimnto profissional, o mprnddorismo ou outros qu s manifstm mais rlvants para o grupo d formandos.

15 A transfrência a mobilização das capacidads dos conhcimntos não cam do céu. É prciso trabalhá-las triná-las. Isso xig tmpo, tapas didácticas situaçõs apropriadas. Entrvista A Art d Construir Comptências Philipp Prrnoud, Univrsidad d Gnbra,