Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO. SEMESTRE ou ANO DA TURMA:2013 EMENTA OBJETIVOS

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1 EIXO TECNOLÓGICO:Ensino Superior Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Física FORMA/GRAU:( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( x ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Tecnologias aplicadas ao Ensino de Física ANO / SEMESTRE: 2015/Primeiro TURNO:Noturno DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: DOCENTE(A): SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 2013 EMENTA TURMA:2013 CARGA HORÀRIA 40h Alexander Machado da Silva Maria Terezinha Verle Kaefer Margarete Catarina Mendes Matte Softwares educativos para o Ensino de Física; Simuladores, applets em Java; Softwares de autoria; Filmagens e Objetos de aprendizagem. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS Formar profissionais qualificados capazes de atuar na Educação Básica e em outros espaços educativos, formais ou informais, bem como de prosseguirem seus estudos na pós graduação. Espera-se, ainda, possibilitar a formação de cidadãos com embasamento teórico-metodológico, visando à construção de aprendizagens significativas, instrumentalizando o futuro professor para posicionar-se de maneira crítica, criativa, responsável, construtiva e autônoma no processo escolar e social. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Proporcionar aos acadêmicos do curso de Licenciatura em Física espaços para o reconhecimento de tecnologias da informação e de discussão sobre a utilização das mesmas na Educação Básica. METODOLOGIA As aulas serão desenvolvidas de forma expositiva e dialogada considerando a participação dos alunos através de sequências didáticas de ensino que envolvam três momentos pedagógicos distintos, a saber: 1) Problematização inicial

2 Neste momento serão propostas questões ou situações-problema tem como função problematizar ou desencadear as discussões a serem desenvolvidas em sala de aula. 2) Organização do conhecimento Neste momento serão trabalhados de forma expositiva e dialogada, através do uso de recursos didáticos diferenciados os conceitos necessários a compreensão dos temas abordados. 3) Aplicação do conhecimento. Neste momento serão retomadas as questões ou situações propostas na problematização que permitam aplicar os conceitos trabalhados em aula e também outras questões e situações que permitem transpor os conhecimentos estudados. As aulas serão realizadas através de exposições dialogadas mediadas pela professora com o uso de projetor de multimídia e através de práticas desenvolvidas no laboratório de informática onde os alunos deverão ter contato com os diferentes recursos tecnológicos relacionados ao ensino da física. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Softwares educativos para o Ensino de Física Definição e concepções de aprendizagem; Tipos de software: tutoriais, aplicativos, de referência, de apoio pedagógico, de exercício e prática, simulação, jogos educativos, autoria; Procedimentos para avaliação de softwares. 2. Applets em Java Definição, interfaces, atributos, utilização em Java e discussão de exemplos. 3. Filmagens Softwares para edição de vídeos; Publicação de vídeos na rede internet; Fazer filmagens; 4. Objetos de aprendizagem Definição e uso; Procedimentos de uso e de avaliação. 5. Blog e Paper CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA Dias FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ h/a 4

3 5 6 2h/a 7 8 2h/a h/a 2h/a h/a 13 2h/a h/a h/a h/a 20 2h/a 2h/a 2h/a 21 2h/a 22 2h/a h/a h/a 27 2h/a 2h/a h/a F = FERIADO R =RECESSO A= Avaliação AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): Serão utilizados os seguintes instrumentos avaliativos: Prova de conhecimentos teóricos; Aplicação de software Pesquisas Critérios de avaliação:

4 1. Avaliação quantitativa Uma prova semestral 10pontos Trabalho prático em parceria com outras disciplinas valor 10 pontos Trabalho de pesquisa de software -5pontos Trabalho de aplicação de software nas turmas de proeja valor 5 pontos Pesquisa de tecnologias de informação- valor 5 pontos Organizar um Blog valor 5 pontos RECUPERAÇÃO PARALELA: A recuperação paralela será feita em horários extras às aulas sempre que houver necessidade e interesse de parte dos alunos. Serão agendados horários específicos para realização da atividade de recuperação paralela. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( X )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Há uma colaboração entre esta disciplina junto a Estágio Curricular Supervisionado I, Metodologia do Ensino de Física I e Educação de Jovens e Adultos, conforme projeto em anexo. Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Planejamento da realização das atividades não presenciais Os alunos terão contato com as práticas pedagógicas integradas que serão desenvolvidas através da metodologia de projetos, envolvendo uma ou mais disciplinas em cada semestre. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA BARRETO, R. G. (org.) (2001). Tecnologias educacionais e educação a distância: avaliando políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quartet. OLIVEIRA, M. A. M. e COSTA, J. W. (2004). Novas Linguagens e Novas Tecnologias. Petrópolis: Vozes. SILVA, M. (2001). A sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet.

5 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BAGNATO, VANDERLEI SALVADOR. Laser e suas aplicações em ciência e tecnologia. Livraria da física, BITTAR, M. O uso de software educacionais no contexto da aprendizagem virtual. In : Educação e Arte no Mundo Digital, pp. 73 à 96. Editora UFMS, Campo Grande, MS, 2000b. D AMBRÓSIO, U. e BARROS, J. P. D. Computadores, escola e sociedade, Informática &Educação. Editora Scipione. LÉVY, P. As tecnologias da Inteligência. Rio de janeiro: Editora 34, VALENTE, J. A. (org.) Computadores e conhecimento, repensando a educação. Campinas (SP): Gráfica da UNICAMP BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO OBSERVAÇÃO Revisado em 10/03/2015 Coordenação:... Mairon Melo Machado Por: Mairon Melo Machado ASSINATURAS Docente:... Margarete Catarina Mendes Matte Coordenação Geral de Ensino:... Taniamara Vizzotto Chaves Supervisão Pedagógica:... Tania Aparecida Lamberte

6 PRÁTICA PEDAGÓGICA INTEGRADA TURMA: 2013 TURNO: Noturno ANO: 2015 CURSO: Licenciatura em Física Projeto: O Planejamento Didático- Pedagógico como ferramenta para o ensino/aprendizagem da Física na Educação Básica Público Alvo: Alunos do Curso de Licenciatura em Física, quinto semestre. Objetivo Geral: Desenvolver uma prática pedagógica integrada entre as disciplinas de Metodologia para o Ensino de Física I, Estágio Curricular Supervisionado I, Educação de Jovens e Adultos, Física Experimental III e Tecnologias aplicadas ao ensino de física. Objetivos Específicos: Construir um planejamento didático para trabalho com um dos recursos didáticos explorados na disciplina de Metodologia do Ensino de Física (experimento, software, analogia, textos de divulgação científica, etc..) para a EJA tendo como base os conhecimentos teóricos discutidos nas disciplinas de Educação de Jovens e Adultos, Física Experimental II, Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Física e Estágio Curricular Supervisionado I. Implementar o planejamento construído em turmas de Educação de Jovens e Adultos; Produzir um documentário como resultado da prática pedagógica implementada a fim de compartilhar com os colegas, professores e a comunidade escolar. Durante os quatro primeiros semestres do Curso de Licenciatura em Física do IF Farroupilha, os acadêmicos tiveram contato com conhecimentos relacionados a Área Disciplinar, como por exemplo, as físicas, as matemáticas, os cálculos, a geometria e a álgebra, entre outros e também aqueles relacionados as Ciências da Educação, como por exemplo, a didática, os fundamentos da educação, a psicologia da educação entre outros. No quinto semestre do Curso, os acadêmicos têm a oportunidade de realizar o seu primeiro Estágio Curricular Supervisionado. A realização do estágio requer que os acadêmicos se utilizem dos conhecimentos advindos das duas áreas acima mencionadas, articulando os mesmos na perspectiva de transpor o conhecimento adquirido para o contexto escolar.

7 É o momento de pensar o que ensinar, como ensinar, para quem e para que ensinar. Mediante este contexto, faz-se necessário proporcionar espaços acadêmicos que permitam o exercício da articulação entre os conhecimentos. Entendemos que a disciplina de Metodologia do Ensino de Física pode proporcionar esta articulação entre os conhecimentos mencionados, pois tem como objetivo instrumentalizar os acadêmicos para que os mesmos possam planejar atividades docentes para o ensino da física, utilizando diferenciados recursos. Também permite pensar sobre o exercício e a reflexão sobre a atividade docente. Mediante este contexto, trabalhar a disciplina de Metodologia do Ensino de Física articulada a disciplina de Estágio Supervisionado I é fundamental e primordial para que os acadêmicos possam realizar as suas práticas docentes no contexto escolar. Por outro lado, as disciplinas de Tecnologias aplicadas ao ensino de física e de Educação de Jovens e Adultos também contribuem para que os acadêmicos possam pensar o ensino de física por meio de novas tecnologias e no espaço da Educação de Jovens e Adultos, respectivamente. Com base nisso, podem se tornar disciplinas potenciais para instrumentalizar o Estágio Supervisionado, proporcionado práticas diferenciadas em contextos também diferenciados. Com base nisso pretendemos desenvolver uma prática pedagógica integrada entre estas quatro disciplinas de modo a proporcionar a ampliação do conhecimento prático dos acadêmicos e melhor preparar os mesmos para a atuação na Educação Básica. Desenvolvimento Metodológico: Inicialmente na disciplina de Metodologia do Ensino de Física os acadêmicos serão instrumentalizados através de estudos e discussões teóricas sobre como poderão construir ou planejar atividades didáticas que envolvam recursos didáticos como experimentos, softwares, analogias, textos de divulgação científica, entre outros. Também realizarão discussões teóricas sobre a Educação de Jovens e Adultos, no Brasil, o uso de novas tecnologias para o ensino de física e o planejamento didático como ferramenta de ensino nas demais disciplinas que compõe esta PPI. Assim, num momento seguinte serão solicitados a elaborar coletivamente planejamentos didáticos utilizando recursos metodológicos e teóricos acima mencionados. Os planejamentos serão implementados em turmas de Proeja do IF Farroupilha em forma de oficinas. As turmas em questão devem estar cursando o componente curricular física. Os materiais construídos e implementados serão disponibilizados em um blog construído pelos próprios alunos com o apoio dos recursos estudados na disciplina de Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Física. Ao final, será realizado um seminário para socialização e discussão das práticas desenvolvidas, e ainda os alunos deverão relatar a prática realizada na Mostra dos Cursos de Licenciaturas que acontecem semestralmente no IF Farroupilha.

8 Recursos Necessários: Computador com internet; Experimentos de física para a Educação Básica; Revistas de Divulgação Científica e Livros didáticos de física; Projetor de multimídia Professores Envolvidos Taniamara Vizzotto Chaves, Maria Terezinha Verle Kaefer, Margarete Catarina Mendes Matte e Cristiane Ludwig. Carga Horária: 20 horas/aula Tempo de Duração: Quatro meses. Conclusão/ Socialização: A conclusão ou socialização será feita em forma de seminário apresentado aos colegas da turma em sala de aula e na Mostra das Licenciaturas que acontece semestralmente no IF Farroupilha. Avaliação: A atividade desenvolvida será parte da avaliação das disciplinas, sendo avaliada considerando critérios quantitativos e também qualitativos. O conjunto da atividade será avaliado em 10 pontos. A avaliação qualitativa envolve aspectos como produção, entrega e desenvolvimento do material didático no tempo hábil, participação nas atividades didáticas propostas, responsabilidade, qualidade e desenvoltura.

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