Plano de Ensino Docente. SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 701

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1 Plano de Ensino Docente IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática FORMA/GRAU:( ) integrado ( ) subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado (x) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Financiamento da Educação Básica ANO / SEMESTRE: 2015 / 1º semestre SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 701 CARGA HORÀRIA: 60 h TURNO: Noturno TURMA:701 Matemática DIRETOR (A) GERAL DO CAMPUS: Ana Paula da Silveira Ribeiro DIRETOR (A) DE ENSINO:Joseane Erbice dos Santos COORDENADOR(A) GERAL DE ENSINO: Calinca Jordânia Pergher COORDENADOR(A) DO CURSO: Jussara Aparecida da Fonseca DOCENTE: Calinca Jordânia Pergher EMENTA Indicadores sociais. Política de financiamento público da educação básica no Brasil: fontes e usos dos recursos (Salário-Educação, FUNDEF, FUNDEB...). Vinculação de recursos para MDE no Brasil. Pressupostos da gestão financeira: autonomia, descentralização, equidade, controle publico e social das políticas públicas de educação. Programas e políticas de assistência financeira da União na educação básica. Custo Aluno Qualidade Inicial. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS O Curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar educadores éticos e aptos ao exercício profissional competente, capazes de compreender a matemática inserida no contexto social, cultural, econômico, político e, sobretudo que possam integrar teoria e prática na ação educativa. OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR: Geral:

2 *Apresentar um panorama histórico e atual sobre a política de financiamento educacional, sua estrutura,gestão e controle social. Específicos: * Conhecer e compreender como funciona a política de financiamento da educação básica no Brasil. * Discutir sobre os pressupostos da gestão financeira: autonomia, descentralização, equidade, controle publico e social das políticas públicas de educação. * Caracterizar políticas públicas de financiamento educacional voltada para a Educação Básica, relacionando-as com a legislação e normas educacionais e com o direito à educação. METODOLOGIA A aula é um momento de encontro, de troca de saberes, de práticas e de interação entre os sujeitos, esta disciplina tem como princípio a participação ativa e comprometida, o diálogo entendido como escuta e fala, a contextualização, a problematização, a relação teoria e prática. Será enfatizado o estudo e a análise de textos acadêmicos, legislação e normas, dados estatísticos e documentos de políticas, os quais servirão de subsídio para discussões coletivas que visam relacionar as temáticas. O aprofundamento e reflexão sobre os conteúdos também serão realizados com o recurso de trabalhos escritos individuais ou em grupos, pesquisas, de aulas expositivas e apresentação de temas pelos alunos. Serão exigidos dos graduandos a participação efetiva o envolvimento nas discussões teórico-práticas. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Indicadores sociais relacionados a educação e Gastos educacionais. PIB gasto em educação. Financiamento público da educação escolar do Brasil: - MDE - Salário-Educação, - FUNDEF e FUNDEB, - CAQi. Financiamento de programas educacionais. Pressupostos da gestão financeira: autonomia, descentralização, equidade, controle publico e social das políticas públicas de educação.

3 AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): 1 Fichamentos de textos; 2 Elaboração e apresentação de relatório de pesquisa realizada em grupos; 3 -Prova objetiva e descritiva Critérios de avaliação: A avaliação como processo tem por finalidade acompanhar a construção do conhecimento do acadêmico, detectando as dificuldades no sentido de reorganizar novas situações de ensino e de aprendizagem com vistas a tornar mais significativo o processo. Neste sentido, observar-se-á: a participação efetiva; a contribuição individual parao aprimoramento das discussões no grande grupo; a demonstração do espírito de colaboração no desempenho das atividades de grupo; a atenção, o envolvimento e o interesse nas atividades propostas; Trabalho de grupos;? a leitura dos textos propostos e a contribuição individual. RECUPERAÇÃO PARALELA: A avaliação diagnóstica e processual prevê que a recuperação da aprendizagem ocorra em todos os momentos da aula. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( x )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente. PLANEJAMENTO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS Não estão previstas atividades não presenciais.

4 BIBLIOGRAFIA BÁSICA: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO BIBLIOGRAFIA CARREIRA, D.; PINTO, J. M. R. Custo Aluno Qualidade Inicial: Rumo a Educação Pública de Qualidade no Brasil. São Paulo: Global: Campanha Nacional do Direito a Educação, FARENZENA, N. A política de financiamento da educação básica: rumos da legislação brasileira. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, p. GOUVEIA, A. B. (org.) Conversas sobre Financiamento da educação. Curitiba: Editora UFPR, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: AZEVEDO, J. M. A educação como política pública. São Paulo: Autores Associados, 3ª Ed, DAVIES, N. Financiamento da educação. Novos ou velhos desafios? São Paulo: Xamã, FARENZENA, N. (org.) Implementação de planos de ações articuladas municipais: uma avaliação em quatro estados brasileiros. Editora UFPel: Pelotas, OLIVEIRA, R. P. de; ADRIÃO, T. (Orgs.). Gestão, Financiamento e Direito à Educação. São Paulo: Xamã, SAVIANI, D. Da nova LDB ao FUNDEB. Por uma outra política educacional. Campinas, SP: Autores Associados, OBSERVAÇÃO Revisado em / /2015 Por:

5 ASSINATURAS Coordenação: Docente: Coordenação Geral de Ensino: Supervisão Pedagógica:

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