Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO

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1 EIXO TECNOLÓGICO: Ensino Superior Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Física FORMA/GRAU: ( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( x ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Metodologia da Pesquisa em Educação ANO / SEMESTRE: 2014/primeiro SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 3 TURNO: Noturno TURMA: 201 DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: DOCENTE(A): EMENTA CARGA HORÀRIA 40h/a + 20 h/r PPI Alexander Machado da Silva Maria Terezinha Kaefer Cristiane Ludwig Tipos de conhecimento, evolução histórica do conhecimento em geral e do conhecimento científico em particular. Conhecimento científico, método científico, grandes paradigmas da ciência. Técnicas para sintetizar textos. Fichamento. Os trabalhos científicos: resumo, paper, artigo, ensaio, resenha. Normatização e uniformização redacional (ABNT e Sistema Internacional). Conceito de ciência e seus métodos. O processo de pesquisa. Tipos de Pesquisa. Elaboração do projeto de pesquisa, a escolha do tema, o problema, os objetivos, às hipóteses, tipo de estudo e procedimentos metodológicos. Formas de análise de dados e, apresentação do relatório da pesquisa. Natureza da pesquisa em educação. Problemas éticos e metodológicos da pesquisa educacional. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS Formar profissionais qualificados capazes de atuar na Educação Básica e em outros espaços educativos, formais ou informais, bem como de prosseguirem seus estudos na pós graduação. Espera-se, ainda, possibilitar a formação de cidadãos com embasamento teórico-metodológico, visando à construção de aprendizagens significativas, instrumentalizando o futuro professor para posicionar-se de maneira crítica, criativa, responsável, construtiva e autônoma no processo escolar e social. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Proporcionar aos estudantes do Curso de Licenciatura em Física uma interlocução sobre os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa em educação, a fim de desenvolver o espírito da investigação científica na prática docente.

2 METODOLOGIA As aulas serão desenvolvidas de forma expositiva e dialogada, considerando a participação dos alunos através de sequências didáticas de ensino, que seguem orientadas pelos seguintes momentos pedagógicos: primeiro momento, denominado sensibilização, pretende-se apresentar uma narrativa voltada para a temática, seguida do levantamento de questões. Esse momento da aula busca considerar os conhecimentos que os alunos trazem sobre o tema. A problematização, segundo momento das atividades, visa refletir sobre as principais questões que abrangem a problemática, tomando por base os conceitos que orientam a temática. O terceiro momento é destinado a uma análise expositiva e interpretativa do tema, visando a uma reflexão ampliada e crítica sobre o tema em questão, cujos resultados esperam-se ser manifestados nos trabalhos avaliativos. Técnicas utilizadas: * leituras prévias; * sessões de estudo; * análise de pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa em educação; * seminários; * produção de resenha crítica; * produção de projeto de pesquisa. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Os grandes paradigmas da ciência 2. A natureza da pesquisa em educação 3. O debate contemporâneo sobre a pesquisa em educação: as abordagens quantitativas x as qualitativas 4. Estrutura e normalização de trabalhos científicos (resumos, paper, artigo, ensaio, resenha) 5. Estrutura do projeto de pesquisa, a escolha do tema, o problema, os objetivos, as hipóteses, tipo de estudo, formas de análise de dados e procedimentos metodológicos 6. Estrutura do relatório de pesquisa 7. Problemas éticos e metodológicos da pesquisa educacional CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA Dias FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ 1 F 2 1h/a 1h/a 3 2h/a 2h/a 4 1h/a 5 1h/a 2h/a 6 2h/a 7 1h/a 8 2h/a 9 1h/a 10 2h/a

3 11 1h/a 12 1h/a 2h/a 13 2h/a 14 1h/a 15 2h/a 16 1h/a 17 2h/a 18 1h/a 19 1h/a F 20 2h/a 21 1h/a 22 2h/a 23 1h/a 24 2h/a 25 1h/a 26 1h/a 1h/a 2h/a 27 2h/a 2h/a 28 1h/a 29 2h/a 30 1h/a F = FERIADO R =RECESSO A= Avaliação 1h/a = 1 período 2h/a = 2 período 3h/a = 4 período AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): Os instrumentos avaliativos são: * seminários; * produção de resenha crítica; * produção de projeto de pesquisa. Critérios de avaliação: Avaliação Diagnóstica: Levantamento de conhecimentos prévios dos alunos sobre os paradigmas da ciência, método científico, conhecimento científico, trabalhos científicos (estrutura e normalização), projeto de pesquisa. Avaliação Formativa: Os estudantes deverão demonstrar durante e ao final da disciplina de Metodologia da Pesquisa em Educação: Pontualidade. Compromisso.

4 Atuação participativa e cooperativa. Postura de investigação. Atualização cultural. Perspectiva globalizante na ação pedagógica. Consistência teórica nas produções orais e escritas. Os critérios acima também serão considerados na autoavaliação do aluno. Avaliação Somativa: TRABALHOS CIENTÍFICOS Peso Resenha crítica 2.0 Projeto de pesquisa 5.0 Nota final dos trabalhos científicos 7.0 SEMINÁRIOS Organização e apresentação teórico-didática da temática (conexão entre o início, o desenvolvimento e finalização) Peso 3.0 Nota geral do seminário 3.0 RECUPERAÇÃO PARALELA: A recuperação é contínua e ocorrerá no decorrer do semestre das aulas ou para além dela quando houver necessidade e interesse por parte dos alunos. Esses encontros serão marcados em horários específicos para a realização da atividade de recuperação paralela. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( x ) Sim ( )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Psicologia da Educação, Física Experimental I, Álgebra Linear I, Cálculo de várias variáveis e Física II. Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Planejamento da realização das atividades não presenciais Os alunos terão contato com as práticas pedagógicas integradas que serão desenvolvidas através da metodologia de projetos, envolvendo uma ou mais disciplinas em cada semestre. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA

5 BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de metodologia científica. 3. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 4. ed. São Paulo: Atlas, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BRANDÃO, C. R. (org.) Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, CERVO, Amado Luiz & BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Científica. 5. ed. São Paulo: Pentice Hall, DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Metodologia da pesquisa Educacional. 5 ed. São Paulo, Cortez, MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 6. ed. São Paulo: Atlas, BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO OBSERVAÇÃO Revisado em 18/03/2014 Por: Mairon Melo Machado Coordenação: Coordenador do Eixo Tecnológico ou Curso Coordenação Geral de Ensino: Coordenação Geral de Ensino ASSINATURAS Docente: Docente Supervisão Pedagógica: Pedagoga

6 PROJETO PRÁTICA PEDAGÓGICA INTEGRADA CURSO: Licenciatura em Física TURMA: 201 TURNO: Noite ANO: 2014 Projeto: História da Matemática e da Física, um estudo da vida e das obras dos principais colaboradores dessas duas áreas do conhecimento. Professores Envolvidos: Objetivo Geral: Objetivos Específicos: (por disciplina) Pedro André Pires Machado Fernanda Hart garcia Mairon Melo Machado Daniel Souza Isolete Dutra Cristiane Ludwig Desenvolver uma pesquisa que envolva a História da Ciência buscando verificar o desenvolvimento das teorias estudadas nas disciplinas de Cálculo de várias variáveis, Física Experimental I, Álgebra Linear I, Psicologia da Educação, Física Básica IV, Física Básica II, assim como o conhecimento da vida e das obras dos estudiosos envolvidos. Psicologia da Educação:Oportunizar a interlocução com os processos de formação docente através das imagens e significações oriundas da história de vida profissional. Algebra Linear, Cálculo de várias variáveis, Física II e Física Básica IV: relacionar os conceitos vistos nas diciplinas com a história dos cientistas envolvidos nos conceitos estudados. Metodologia da Pesquisa em Educação: Construção de projetos seguindo metodologias propostas pelo professor(a) da disciplina. Justificativa: Desenvolvimento Considerando que cada tópico da Matemática,da Física e da Educação passou por processos de desenvolvimento que envolvem: descoberta, aplicação e aprofundamento da teoria, procura-se proporcionar aos alunos do curso um contato mais íntimo com as teorias estudadas nas disciplinas, buscando as origens dos conceitos e os personagens que os desenvolveram neste processo de aprimoramento. Com o auxílio dos conceitos estudados em metodologia da

7 Metodológico: pesquisa essa atividade visa o desenvolvimento de um projeto de pesquisa que envolva a relação entre a História da Ciência com os conceitos vistos em cada disciplina. As técnicas metodológicas desenvolvidas poderão ocorrer através de: relatos orais, relatos escritos, pesquisas bibliográficas, construção de materiais, etc. Recursos Necessários: Carga Horária por disciplina: Carga Horária Total: Tempo de Duração: Conclusão/ Socialização: Avaliação: Recursos humanos 10 horas para: Cálculo de Várias Variáveis e Álgebra Linear. 05 horas para: Física Experimental e Física Básica II 20 horas para: Metodologia da Pesquisa em Educação, Física Básica IV e Psicologia da Educação. 90 horas relógio 1 semestre No final do semestre será realizado umseminário Integrador que vise possibilitar a apresentação dos trabalhos desenvolvidos. Através de apresentação de seminários e análise de trabalhos escritos, com notas indoviduais para cada disciplina.

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