Augusto Fachín Terán Saulo Cezar Seiffert Santos
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- Denílson Bacelar Malheiro
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1 1,.: j Augusto Fachín Terán Saulo Cezar Seffert Santos organzadores! í! j j " '" " Curtba - Brasl 2014
2 ,'1""-. 'm~mlt;11~'1~"::" ~f" Copyrght (ç;) da Edtora CRV Ltda. Edtor-chefe: Ralson Moura Dagramação e Capa: Edtora CRV Revsão: Os Autores Conselho Edtoral: be Prof. Dr. Antôno Perem Gao Júnor (UFRRJ) Prof. Or. Jalson Alves dos Santos (UFRJ) de Prof. Or. Cartas Federco Domnguez Avla Prol'. D". Josana Portela (UFP) Havana - Prof. Or. Fmncsco Carlos Duarte (PUC- PR) Prol". D". Sydone Santos (UEPG- PR) Havana - a E26 CP-BRASL. CATALOGAÇÃO NA PUBLCAÇÃO SNDCATO NACONAL DOS EDTORES DE LVROS, RJ, " Ensno de cêncas em espaços não fonnas amazôncos / organzação Augusto Fachín Terán, Saulo Cezar Seffert Santos. -. ed. - Curtba, PR: CRV, p. nclu bblografa CezarSeffert Cênca - Estudo e ensno.. Terán, Augusto Fachín. 11. Santos, Saulo 2014 Probda a reprodução parcal ou total desta obra sem autorzação da Edtora CRV Fo feto o depósto legal conf. Le de 14/12/2004. Todos os dretos desta edção reservados pela: Edtora CRV., Tel.:(41) E-mal: sac@edtoracrv.com.br
3 SUMARO APRESENTAÇÃO 11 FUNDAMENTAL: possbldade, TEORAS RELACONADAS AO ENSNO DE CÊNCAS O USO DA EXPRESSÃO ESPAÇOS NÃO FORMAS 02 SEQUÊNCAS DDÁTCAS NAS AULAS DE CÊNCAS DO ENSNO para a alfabetzação centífca A NTELGÊNCA NATURALSTA E A EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS ANÁLSE DAGNÓSTCA DOS TPOS DE PLACAS E SEU USO NA EDUCAÇÃO CENTíFCA EM ESPAÇOS NÃO FORMAS ALFABETZAÇÃO ECOLÓGCA E SUA RELEVÂNCA NAAMAZÔNA 07 ALFABETZAÇÃO ECOLÓGCA UTLZANDO A ESPÉCE NVASORA "CARAMUJO AFRCANO" (Achatna fulca) 08 Hléa Montero Macel, Slva Lma dos Santos, Augusto Fachín Terán EDUCAÇÃO FORMAL Mara das Graças Alves Cascas 93
4 : Mara das Graças Alves Cascas, Augusto Fachn Terán Sôna Cláuda Barroso da Rocha, Augusto Fachín Terán J 113 CÊNCAS 127 Cínta Emanue//y de Olvera Ramos, Evanlda Fgueredo Gonçalves da Slva, Augusto Fachín Terán ( L '...' '...'...' '..'...' ' bosque da cênca 173,. para o ensno de cêncas , Anne Karynne Almeda Castelo Branco, Débora de Souza, Augusto Fachín Terán 17 Cláuda Barroso da Rocha, Augusto Fachín Terán
5 T"-'~"~1;mr;""" 20 RELATO DE EXPERÊNCA COM ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO..".".." ".".".".", 239 Hebert José Balero Texera, Augusto Fachín Terán, Rcardo Morera de Queroz, Andrea Garca de Queroz, Ramundo Nonato Alencar; Clodoaldo Pres Araújo, Hléa Montero Macel, Jorgete Comel Palmer Mululo Oavd Xaver da Slva, João Marnho da Rocha, Augusto Fachín Terán 21 EDUCAÇÃO CENTíFCA EM PROJETO DE CONSERVAÇÃO Oavd Xaver da Slva, Augusto Fachín Terán, João Marnho da Rocha 22 ALFABETZAÇÃO CENTíFCA NAS SÉRES NCAS EM COMUNDADES DO BAXO AMAZONAS, A PARTR DA UTLZAÇÃO João Marnho da Rocha, Augusto Fachín Terán, Davd Xaver da Slva 23 ALFABETZAÇÃO CENTíFCA EM COMUNDADES AMAZÔNCAS: dálogos 277 João Marnho da Rocha, Augusto Fachín Terán, Davd Xaver Slva, Carmen Lourdes Fretas dos Santos Jacaúna 24 DÁLOGO DE SABERES EM ESPAÇOS NÃO FORMAS: João Marnho da Rocha, Augusto Fachín Terán REPRESENTAÇÕES SMBÓLCAS AMBENTAS DE ATVDADES DE CONSERVAÇÃO DE QUELÔNOS POR ESTUDANTES DE ESCOLA Oavd Xaver da Slva, Augusto Fachín Terán, João Marnho da Rocha, Carmem Lourdes Fretas dos Santos Jacaúna GRUPO DE ESTUDO E PESQUSA EDUCAÇÃO EM CÊNCAS EM -
6 APRESENTAÇÃO Para quem assumu compromsso polítco com a sua conscênca, na condção de pesqusador que nvestga questões emergentes relaconadas à Educação Pautando-se nesse aspecto fo que os autores da obra "ENSNO DE CÊN- FORMAS AMAZÔNCOS". Decorrente da complexdade vsvelmente muto bem delneada pelos pesqusadores, um aspecto dá à obra em questão uma sngulardade, que é o enfoque dado aos estudos responsáves pela tesstura, ou seja, uma preocupação de focar todas as nvestgações na realdade do contexto amazônco. Chama-nos atenção, na tesstura do "alnhavo" da "rede" em questão, os cnco "fos" condutores: as teoras, educação formal, educação não formal, relatos de experêncas e espaço não formal e temas amazôncos. Conforme a espessura e tonaldade do fo "Teoras relaconadas ao Ensno de Cêncas e o Espaço Não Formal", no que se refere à tesstura analsada, são possíves de se encontrar nformações determnantes, no que tange aos fundamentos 1 para Quando partmos para a compreensão dos ncrementos que estruturaram o fo alnhavador, denomnado pelos pesqusadores protagonstas dessa produção como "Educação Formal", encontramos saberes relevantes que trazem à tona questões pertnentes sobre a realdade amazônca. nclusve, Aulas de Cêncas Naturas, a questão complementar Bodversdade - Educação em Cêncas, o uso. de trlhas para ensnar cêncas, a nterface educação centífca e letramento lnguístco, o ensno de químca e o bosque da cênca como espaço de aprendzagem são temátcas nvestgatvas emergentes que contrbuem na ressgnfcação do Espaço formal, vsto a partr de uma perspectva novadora pelos pesqusadores responsáves pela respectva tesstura. No que se refere ao fo alnhavador "Educação não Formal", na proposfura da tesstura, aparecem temátcas nvestgatvas emergentes como: Gua de vstas a espaços não formas, assm como Crcuto da Cênca. E, de manera nteressante, emergem relatos de experênca dos pesqusadores responsáves por essa tesstura, descrevendo especfcdades do mundo amazônco, que tendem a servr de estímulo o uso dos respectvos ambentes para a aprendzagem de cêncas.
7 ,. 12,,, dades da dnâmca que caracterza aquele contexto, na busca da complementardade entre educação-alfabetzação centífca em comundades amazôncas. Na verdade, somente debruçando-se sobre EM lorzar a qualdade da respectva obra. D~ Amarldo Menezes Gonzaga un do es de re ca lm vdc
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