PLANO DE ENSINO Dados da Unidade Curricular

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1 PLANO DE ENSINO Dados da Unidade Curricular Unidade Curricular: Sociologia e Filosofia V Curso: CTI em Mecânica Módulo: V Semestre: Forma/Nível: (X) integrado ( ) subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnólogo ( ) FIC Modalidade: (X) presencial ( ) PROEJA ( ) EaD Carga Horária Semanal (h/a): 01 h/a Carga Horária Semestral (h/a): 20 h/a Docente Responsável: Sérgio Cerutti (sergio.cerutti@ifsc.edu.br) EMENTA Bases tecnológicas Tecnologia e sociedade; tecnologia ontem e hoje; vantagens e desvantagens da inovação tecnológica; os problemas da civilização tecnológica; os mitos da tecnologia e do progresso; os efeitos inesperados da técnica: soluções e novos problemas; tecnologia e desigualdade entre as nações; o papel da tecnologia hoje. A organização social: a ética e as leis; estratos sociais e a criminalidade; minorias (e movimentos discriminatórios) e direitos civis. A Revolução Digital e o impacto das novas tecnologias nas relações sócio-políticas e econômicas Observação: A base tecnológica relacionada acima será abordada na Unidade Curricular (UC) Sociologia e Filosofia VIII, no módulo VIII. Na presente UC vamos desenvolver a Base Tecnológica que diz respeito ao mundo do trabalho, constante no PPC do Curso no módulo IV, conforme segue: O mundo do Trabalho; trabalho e realização; conflito entre trabalho e realização; o trabalho na antiguidade greco-romana; a experiência do trabalho

2 na Idade Média; o trabalho na economia de mercado; a ética capitalista do trabalho; o valor dado ao trabalho; na razão do mercado, o medo; o apogeu do mundo liberal; o taylorismo; o fordismo; trabalho e alienação; a realização no mercado consumidor; os caminhos para a realização no trabalho. A organização social: a ética e as leis; estratos sociais e a criminalidade; minorias (e movimentos discriminatórios) e direitos civis. Competências -Analisar os diferentes conceitos da atividade trabalho, nas diferentes sociedades; -Compreender que as revoluções tecnológicas não estão na ordem natural da evolução da sociedade capitalista por aumento de produtividade e competividade, mas integram também movimentos por controles da classe trabalhadora; -Identificar e analisar criticamente as condições em que se encontram os trabalhadores, em diversos ramos produtivos do capitalismo atual. Habilidades -Identificar, nos teóricos clássicos das Ciências Sociais, conceitos fundamentais para interpretar as transformações do mundo do trabalho; -Relacionar fordismo, taylorismo e toyotismo com capitalismo e condições de trabalho; - Ler e interpretar criticamente textos, vídeos, realidades. Conhecimento -Conceitos fundamentais e introdutórios sobre a questão trabalho e as revoluções tecnológicas. Atitudes -Curiosidade e valorização do conhecimento. Reflexão crítica. Autonomia. Solidariedade. Ética nas convivências; -Ações embasadas em maior relatividade, em relação a si e aos outros. METODOLOGIA Aula expositiva-dialogada; leitura e estudo de textos-base, com formulação de questionamentos orais e por escrito aos alunos; debates no coletivo da sala; produções textuais; confecção de trabalho escolar, com apresentação em sala; análise de vídeos; resolução de exercícios.

3 CRONOGRAMA Data Número de aulas Tema (01) Apresentação do Plano de Ensino. Organização das aulas e atividades. Definição dos trabalhos em equipe. Temas possíveis: reforma da previdência social (1); reforma trabalhista e a terceirização (1); trabalhadores numa cadeia produtiva (2); questões de gênero no mundo do trabalho: mulheres (1), indivíduos LGBT (1); trabalho e sindicalismo em países selecionados (Brasil, Índia, China, Japão, EUA). (02) O cenário político atual brasileiro, interesses em jogo, a luta entre capital e trabalho. (03) Apresentação de trabalho pelos alunos: a reforma trabalhista e a terceirização: características, interesses em jogo, impactos sociais. (04) Apresentação de trabalho pelos alunos: a reforma da previdência social: características, interesses em jogo, impactos sociais. (05) Análise comparativa sobre a atividade trabalho entre as sociedades indígenas, Antiguidade, Idade Média e economia de mercado: quem trabalha, a divisão dos resultados, lugar/sentido da atividade trabalho. Sugestão de filme: Daens um grito de justiça. (06) Análise comparativa das reflexões de Karl Marx, Émile Durkheim e Max Weber sobre a atividade trabalho. (07) Avaliação I. (08) Devolução da avaliação. (09) REC da Avaliação I. (10) Fordismo,Taylorismo,Toyotismo: produtividade, (11) Fordismo,Taylorismo,Toyotismo: produtividade, (12) Fordismo,Taylorismo,Toyotismo: produtividade, (13) As possibilidades da Economia Solidária. (14) Sábado Letivo. (15) Apresentação de trabalho, pelos alunos. (16) Sábado Letivo. (17) Avaliação II.

4 (18) Devolução da avaliação II. (19) REC da Avaliação II. (20) Fechamento da UC. AVALIAÇÃO A avaliação é trabalhada numa perspectiva formativa, inclui a análise do processo ensino-aprendizagem e dos contextos vividos (frequência, feitura das atividades solicitadas, relações sociais estabelecidas, participação e envolvimento nas atividades). As atividades serão avaliadas conceitualmente, de forma numérica. (Zero a Dez). O conceito numérico 6 é a referência mínima para aprovação. Compreenderá necessariamente os seguintes instrumentos: - 02 (duas) avaliações, por escrito, com questões objetivas e subjetivas, com conteúdo cumulativo; (peso 10) - 01 (um) trabalho realizado em equipe (peso 9). (Este deverá conter obrigatoriamente Título, Introdução, Desenvolvimento, Conclusão e Bibliografia. Sua produção deverá ser em slides do IFSC e o tempo de apresentação será de 20 minutos). Critérios de correção do trabalho em equipe Itens a serem avaliados Pontuação máxima Pontuação obtida Apresentação geral: cada item vale 0,20 (Título, Introdução, 1,2 Desenvolvimento, Conclusão, Bibliografia. Slides do IFSC). Equilíbrio entre texto e imagens nos slides 1,0 Desenvoltura na 1,3 apresentação oral. Desenvolvimento: 3,0 qualidade e profundidade dos argumentos apresentados. Conclusão: capacidade de 2,0 reflexão crítica dos resultados. Utilização de autores e 1,0 teorias das Ciências Sociais como elemento

5 explicativo/argumentativo. Bibliografia. 0,5 Pontuação 10,0 Critérios de correção das atividades avaliativas: -Atingimento das habilidades e competências propostas; -Rigor conceitual-teórico, coerência nos argumentos; -Interpretação textual, capacidade de síntese e de crítica. Sobre a recuperação das aprendizagens: destinada somente para os alunos que obtiveram conceito numérico menor que 6 nas avaliações. Será realizada em sala, conforme descrito no cronograma, ou extra-classe, a combinar com os alunos envolvidos. BIBLIOGRAFIA Básica -MACHADO, Igor José de Renó [et al.]. Sociologia Hoje. 1. ed.- São Paulo: Ática, (Livro Didático, de posse individual do aluno). -SUZANA, Albornoz. O que é trabalho. São Paulo: Brasiliense, 1982; (Coleção Primeiros Passos, nº 171). Complementar. -ARAÚJO, Silvia Maria (et all). Sociologia. São Paulo: Scipione, 2013; -RAGO, Luzia Margareth; MOREIRA, Eduardo F.P. O que é taylorismo. São Paulo: Brasiliense, 1984; (Coleção Primeiros Passos, nº 112). -TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. 3ª ed. São Paulo: Saraiva: 2013; -Vídeos a definir, entre eles Carne e Osso 52min; Daens um grito de justiça (128 min). Assinatura do Docente: Assinatura do Coordenador de Curso: Assinatura do Pedagógico: Data: / /.