PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR 2012/ 1 Semestre

Transcrição

1 PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR 2012/ 1 Semestre 1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO CAMPUS: Alegrete CURSO: Tecnologia em Agroindústria NÍVEL: Superior de Tecnologia COMPONENTE CURRICULAR: Matemática Aplicada SEMESTRE/SÉRIE: 1 TURMA: 101 TURNO: Noturno C/H: 60 h/a PROFESSOR(A): Mauricio Ramos Lutz DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Otacílio Silva da Motta DIRETOR(A) DE ENSINO: Carla Comerlato Jardim COORDENADORA GERAL DE ENSINO: Ana Paula Ribeiro COORDENADOR(A) DO CURSO: Fernanda Ortolan ASSESSORIA PEDAGÓGICA: Katia Gilene Recebido em / /2012 Por Visado em / /2012 Por 1

2 2 OBJETIVOS 2.1 Objetivo(s) do IFFarroupilha: I. Ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, incluídos a iniciação, o aperfeiçoamento e a atualização, em todos os níveis e modalidades de ensino; II. Ministrar educação de jovens e adultos, contemplando os princípios e práticas inerentes à educação profissional e tecnológica; III. Ministrar ensino médio, observada a demanda local e regional e as estratégias de articulação com a educação profissional técnica de nível médio; IV. Ministrar educação profissional técnica de nível médio, de forma articulada com o ensino médio, destinada a proporcionar habilitação profissional para os diferentes setores da economia; V. Ministrar ensino superior de graduação e de pós-graduação lato sensu e stricto sensu, visando à formação de profissionais e especialistas na área tecnológica; VI. Ofertar educação continuada, por diferentes mecanismos, visando à atualização, ao aperfeiçoamento e à especialização de profissionais na área tecnológica; VII. Ministrar cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, nas áreas científica e tecnológica; VIII. Realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções tecnológicas de forma criativa e estendendo seus benefícios à comunidade; IX. Estimular a produção cultural, o empreendedorismo, o desenvolvimento científico e tecnológico e o pensamento reflexivo; X. Estimular e apoiar a geração de trabalho e renda, especialmente a partir de processos de autogestão, identificados com os potenciais de desenvolvimento local e regional; XI. Promover a integração com a comunidade, contribuindo para o seu desenvolvimento e melhoria da qualidade de vida, mediante ações interativas que concorram para a transferência e aprimoramento dos benefícios e conquistas auferidos na atividade acadêmica e na pesquisa aplicada. 2.2 Objetivo(s) do nível de ensino: Dar prioridade à formação integral aliada à profissional nos campos tecnológicos e da educação; Formar licenciados, bacharéis e tecnólogos nas áreas pertinentes ao desenvolvimento regional; Estimular a integração disciplinar e a flexibilidade no desenvolvimento dos currículos de cursos; Ofertar bacharelados não tecnológicos em áreas específicas em que o IFFarroupilha 2

3 2.2 Objetivo(s) do nível de ensino: obtenha maior capacidade de afirmação, por meio de atividades de pesquisa e de extensão; Consolidar cursos existentes e ampliar a oferta de formação por meio de cursos a distância. 2.3 Objetivo(s) do curso: Este curso se propõe a formar profissionais modernos e com espírito empreendedor, competentes para atuar nos diversos segmentos da cadeia de industrialização de produtos de origem animal, capazes de promover mudanças e inovações fundamentadas na visão multidisciplinar e no conhecimento tecnológico. Os egressos terão conhecimentos dos produtos de origem animal e vegetal e sua industrialização, podendo exercer atividades de gestão, planejamento e controle de matérias-primas e seus respectivos processos. O curso em questão prioriza o atendimento de estudantes egressos do meio rural, possibilitando-lhes viabilidade de retorno à propriedade para o desenvolvimento de ações produtivas com sustentabilidade e rentabilidade, e oportuniza a todos os alunos a possibilidade de construção de conhecimento tecnológico através de pesquisas e experimentações. As ações planejadas serão desenvolvidas em parceria com empresas, produtores, entidades e Instituições ligadas à cadeia produtiva animal, oportunizando aos estudantes contato direto e permanente com o mundo de trabalho. 2.4 Objetivo(s) da disciplina: Geral (1) Compreender, identificar e capacitar o aluno para a compreensão dos conteúdos relacionados à álgebra e geometria e também fazer que este aluno estruture e resolva situações que envolvam tais assuntos Específicos (3) - Desenvolver a capacidade de observar, analisar, teorizar e sintetizar os conteúdos trabalhados; - Fornecer ao aluno, uma bagagem de conhecimento que lhes permita resolver situações práticas e abstratas, reais ou fictícias, encontrados no dia a dia ou em outras disciplinas. 3

4 2.4 Objetivo(s) da disciplina: - Iniciar e praticar com o aluno a observação do rigor lógico nos pensamentos dedutivo e indutivo. 3. Ementa: Razão; proporção; grandezas diretamente e inversamente proporcionais; regra de três simples e composta, direta e inversa; funções de 1 e 2 grau; função exponencial e logarítmica; sistemas lineares; área das principais figuras planas; volume de sólidos geométricos. 4. Conteúdo Programático: Conhecimentos a serem construídos 1. Razões e proporções; 2. Grandezas diretamente e inversamente proporcionais; 3. Regra de três simples e composta; 4. Funções de 1º grau; 4.1. Definição; 4.2. Raiz ou zero da função; 4.3. Representação gráfica; 4.4. Estudo do sinal; 4.5. Inequações; Inequações produto; Inequações quociente; 5. Funções de 2º grau; 5.1. Definição; 5.2. Raízes ou zeros da função; 5.3. Coordenadas do vértice; 5.4. Imagem da função quadrática; 5.5. Ponto de máximo e mínimo; 5.6. Representação gráfica; 5.7. Estudo do sinal; 5.8. Inequações; Inequações produto; Inequações quociente; 6. Função exponencial; 6.1. Revisão sobre potências; 6.2. Definição de função exponencial; 6.3. Representação gráfica; 6.4. Equações exponenciais; 7. Função logarítmica; 7.1. Definição; 7.2. Definição de logaritmo; 7.3. Sistemas de logaritmos; 7.4. Propriedades operacionais dos logaritmos; 7.5. Representação gráfica; 7.6. Equações logarítmicas; 8. Sistemas lineares; 8.1. Solução de um sistema linear; 8.2. Sistemas escalonados; 9. Geometria plana; 9.1 Triângulos; Propriedades dos triângulos; Cálculo da área; 9.2. Quadriláteros; Propriedades dos quadriláteros; Cálculo da área; 9.3. Hexágonos; Propriedades dos hexágonos; Cálculo da área; 9.4. Circunferência; Propriedades da circunferência; Cálculo da área; 10. Geometria espacial; Classificação dos poliedros; Prismas; Elementos que compõem um prisma; Volume de prismas; Paralelepípedos; Elementos que compões um paralelepípedo;

5 4. Conteúdo Programático: Conhecimentos a serem construídos Volume do paralelepípedo; Pirâmides; Elementos que compões uma pirâmide; Volume das pirâmides; Cilindro; Elementos que compões um cilindro; Volume do cilindro; Cone; Elementos que compões um cone; Volume do cone; Esfera; Elementos que compões uma esfera; Volume da esfera. 5. Metodologia do Ensino: A metodologia que será posta em prática será baseado na participação, problematização, construção e contextualização de conhecimentos articulados ao mundo do trabalho, concebendo-o como princípio educativo, para tanto, as aulas vão ter características expositivas em quadro, sendo alternado com recursos audiovisuais, fazendo que ao final da aula o aluno tenha desenvolvido a capacidade de observar, analisar, teorizar, sintetizar e aplicar o que aprendeu em exercícios para a fixação do mesmo e também quando necessário fazer uma complementação com atividades a distância. Os conteúdos desenvolvidos terão uma forma simultânea ou seqüencial, ofertando a este aluno a oportunidade de perceber e analisar o assunto sob diversos ângulos, fazendo que ele tenha participação ativa no processo ensino-aprendizagem, para tanto temos que levar em conta que cada atividade tem um potencial pedagógico diferente e limitações específicas, não podendo oferecer uma receita didática, mas apenas conceitos e tipologias, dependendo muito o assunto a ser ensinado vai determinar o tipo de atividade a ser desenvolvida. 6. Avaliação da aprendizagem: A Avaliação está vinculada as bases conceituais que sustentam o Projeto Pedagógico Institucional, as quais são consolidadas no Projeto Pedagógico do Curso. Deve ser entendida em sentido processual, contínuo e cumulativo, a partir de pressupostos voltados para a aprendizagem e crescimento do discente, considerando os conteúdos discriminados na Ementa e consolidados na LDBEN/1996.Para o Ensino Médio aplica-se o disposto no Art 24 VI o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e 5

6 6. Avaliação da aprendizagem: cinco por cento sobre o total da carga horária do período letivo 6.1 INDICADORES AVALIATIVOS(Qualitativos): Serão avaliados a cada aula a participação do aluno, seja ela não realização de tarefas propostas ou mesmo na discussão do conteúdo proposto, tendo esta avaliação o peso de 10% da nota final. 6.2 INSTRUMENTOS A SEREM USADOS PELO PROFESSOR(A): As avaliações serão realizadas através de duas provas, a principio uma no meio do semestre e outra no final, ou conforme o professor veja a necessidade de realiza-las, as duas provas somadas terão uma valor de 90% do valor da nota final. A nota final será composta dos 90% (das provas) mais 10% (da avaliação qualitativa). Veja os Critérios de Avaliação do Rendimento Escolar que se encontra na Instrução Normativa n 03/2010/PRENSINO, exposta abaixo. 6.3 CRITÉRIOS: Os estabelecidos no Regulamento de Avaliação do Rendimento Escolar, que contam na que se encontra logo abaixo. INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 03/2010/PRENSINO A Pró-Reitora de Ensino, no uso de suas atribuições legais, resolve prestar alguns esclarecimentos sobre o Regulamento da Avaliação do Rendimento Escolar CAPÍTULO I Da concepção da Avaliação Conforme Resolução No 04/2010 do Conselho Superior do Instituto Federal Farroupilha: A avaliação será contínua e cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo de ensino-aprendizagem, as funções diagnóstica, formativa e somativa, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliação, enquanto elemento formativo e sendo condição integradora entre ensino-aprendizagem, deverá ser ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa, em que os seus resultados serão sistematizados, analisados e divulgados ao final de cada semestre letivo e/ou final de cada elemento curricular. 6

7 6. Avaliação da aprendizagem: Para efeito de verificação e avaliação do aproveitamento escolar, o ano de duzentos dias letivos será dividido em duas etapas iguais (semestres), de cem dias letivos. Devendo cada etapa ter no mínimo um momento intermediário de sistematização e socialização dos resultados parciais. CAPÍTULO II Da expressão dos Resultados Conforme descrito no Regulamento da Avaliação do Rendimento Escolar: Art. 9º Os resultados da avaliação do aproveitamento são expressos em notas. As notas deverão ser expressas com uma casa apos a virgula sem arredondamento. 1º Nas disciplinas anuais o cálculo da nota final do período deverá ser ponderada, tendo a nota do primeiro semestre peso 4 e do segundo semestre peso 6. 2º O resultado final de aprovação será: - Nota 7,0 (sete), antes do Exame Final; - Media mínima 5,0 (cinco), após o Exame Final. I - A media final da etapa terá peso 6,0 (seis). II - O Exame Final terá peso 4,0 (quatro). III - O aluno será considerado Aprovado quando a media final da etapa (6,0) e do Exame Final (4,0) for igual ou superior a 5,0 (cinco). CAPÍTULO III Dos procedimentos para a expressão dos resultados Dessa forma, mediante o que está exposto no artigo 9 do regulamento, exemplifica-se como proceder na expressão dos resultados da avaliação nas disciplinas anuais (composta de duas etapas=dois semestres) e nas disciplinas semestrais (composta de uma etapa=um semestre). PARA DISCIPLINAS SEMESTRAIS: O resultado final de aprovação será: - Nota 7,0 (sete), antes do Exame Final; - Media mínima 5,0 (cinco), após o Exame Final. Exemplo: 7

8 6. Avaliação da aprendizagem: Um aluno, no semestre, obteve nota final 5,2. Esclarecendo que, na etapa conseguiu 5,2 Este aluno como não obteve nota igual ou superior a 7,0, terá direito ao exame. No exame, a nota obtida foi 4,3. Considerando que a etapa tem o peso 6 e o exame final tem peso 4. Média Final: ((5,2x6)+(4,3x4)) / 10 (31,2+17,2) / 10 = 4,8 Neste caso o aluno não obteve a media mínima para aprovação, portanto esta Reprovado, por não obter, de acordo com o regulamento, a media mínima exigida (5,0), após o exame final. 7. Projetos interdisciplinares: Santa Maria/RS, 15 de julho de Tanira Marinho Fabres Pro-Rei tora de Ens ino Port. No 27, de 10/03/2009 Para esta disciplina não consta nenhum projeto interdisciplinares, pré-definido no projeto pedagógico do curso (PPC), o que não impede que se haja possibilidade de participar de algum projeto não participe, esta disciplina estará a disposição de outras para a participação de eventuais projetos. 8. Atividades extra-classe: Esta prevista para esta disciplina atividades extra-classe com atividades a distância de até 20% da carga horária da disciplina (ou seja, até 8 h/a) devidamente registrada em ata e anexada ao caderno de chamada, geralmente está atividade será uma atividade de pesquisa ou resolução de exercícios. Se por ventura o aluno não esteja presente no dia da entrega da proposta de atividade, ele também terá o mesmo prazo dos demais para a entrega do mesmo, pois como aluno ele tem a responsabilidade de verificar com os colegas o que foi passado em sala de aula. 9. Recuperação Paralela: Conforme o andamento da disciplina se for identificada lacunas de ensinoaprendizagem na turma, na sua grande maioria, será retomado estes conteúdos, sendo que muitos desses conteúdos conforme esta disposto no conteúdo programático da disciplina já vão sendo revisados e retomados no decorrer de cada 8

9 9. Recuperação Paralela: aula. O aluno que faltar a aula tem a responsabilidade de verificar com os colegas o que foi ministrado em sala de aula, o professor não irá novamente ministrar a aula para este aluno, mas sim, se necessário, tirar as dúvidas que por ventura este teria, seja no horário de aula ou fora da sala de aula. 10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10.1 Referências Bibliográficas Básicas (Leituras Obrigatórias): GIOVANNI, J.R.; BONJORNO, J.R. Matemática. Vol único, Editora FTD, São Paulo, MACHADO, A.S. Áreas e volumes. Editora atual: São Paulo, BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Matemática. Vol. 1 (1ª série). Moderna, São Paulo, GOLDSTEIN, L.J.; LAY, D.C.; SCHINEIDER, D.I. Matemática aplicada. 10ª edição. Editora Bookman, Porto Alegre, RS, PAIVA, M. Matemática. Vol 2 (2ª série), 1ª edição. Editora Moderna, São Paulo, Referências Bibliográficas Complementares: TIZZIOTI, J.G. Matemática: programa completo 2º grau, vestibular. Ática, São Paulo, LIMA, E.L.; CARVALHO, P.C.P.; MORGADO, A.C. Matemática do ensino médio. Vol 2, SBM, Rio de Janeiro, SILVA, J.D.; FERNANDES, V. dos S.; MABELINI, O.D. Matemática: novo ensino médio. Vol único. Sistema de ensino IPEP, São Paulo, OBSERVAÇÕES: 9