Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC Professora Nair Luccas Ribeiro Código: 156 Município: Teodoro Sampaio Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Componente Curricular: Matemática Série: 3ª C. H. Semanal: 03 Professor: Welton Francisco de Oliveira I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência de área 1 Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. H1 - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações naturais, inteiros, racionais ou reais. H2 - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem. H3 - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos. H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas. H5 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos. VALORES 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Competência de área 2 Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. H6 - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional. H7 - Identificar características de figuras planas ou espaciais. H8 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. H9 - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. VALORES - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência de área 3 Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida. H11 Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano. H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas. H13 - Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente. H14 Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e medidas. VALORES - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. Competência de área 4 Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. H15 - Identificar a relação de dependência entre grandezas. H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou

3 inversamente proporcionais. H17 - Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação. H18 - Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas. VALORES - Criticidade. - Persistência. - Valorização do conhecimento científico. Competência de área 5 Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas. H19 - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas. H20 - Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas. H21 - Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos. H22 - Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação. H23 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos. VALORES - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. Competência de área 6 Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. H24 - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. H25 Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos. H26 Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos. VALORES - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

4 II Plano Didático 1. Trigonometria Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês 2. Geometria analítica Introdução 3. Estudo da reta Distância entre dois pontos Ponto médio Baricentro e área de um triângulo Equação da reta - geral e reduzida Posições relativas de duas retas no plano Ângulo entre duas retas Distância de um ponto a uma reta 4. Estudo da Circunferência Equações da circunferência - Geral e reduzida Posições relativas entre duas circunferências Aulas expositivas e dialogadas, pesquisas no laboratório de informática, seminários utilizando recursos tecnológicos, trabalhos em equipe, jogos, debates, análise de casos e experimentos. 23/01 a 03/04 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

5 5. Geometria de posição Ponto, reta e plano Paralelismo Perpendicularidade 6. Geometria Espacial Poliedros Volume de sólidos geométricos Prismas Pirâmides Cilindros Cones Esfera Troncos de Pirâmide e de cone Inscrição e circunscrição de sólidos geométricos Aulas expositivas e dialogadas, pesquisas no laboratório de informática, seminários utilizando recursos tecnológicos, trabalhos em equipe, jogos, debates, análise de casos e experimentos. 10 / 04 a 10/06

6 7. Números Complexos O conjunto dos números complexos Igualdade de números complexos Operações com números complexos na forma algébrica Potências de i Representação geométrica Forma trigonométrica Operações na forma trigonométrica 8. polinômios Grau de um Polinômio Valor numérico de um polinômio Igualdade de polinômios Polinômio identicamente nulo Operações com polinômios 9 - Equações polinomiais Teorema fundamental da álgebra Teorema da decomposição Multiplicidade de uma raiz Relações de Girard Raízes imaginárias Raízes racionais Aulas expositivas e dialogadas, pesquisas no laboratório de informática, seminários utilizando recursos tecnológicos, trabalhos em equipe, jogos, debates, análise de casos e experimentos. 17 /07 a 22 /09

7 10. Noções de Estatística Coleta e organização de dados Agrupamento em classes Representação gráfica de uma distribuição de frequência Medidas de tendência central Medidas de dispersão Aulas expositivas e dialogadas, pesquisas no laboratório de informática, seminários utilizando recursos tecnológicos, trabalhos em equipe, jogos, debates, análise de casos e experimentos. 23 /09 a 04/ 12

8 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1. Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. Indicadores de Domínio 1.1. Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações naturais, inteiros, racionais ou reais Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem Resolver situaçãoproblema envolvendo conhecimentos numéricos Avaliar a razoabilidade de um - Provas; Instrumento(s) e Procedimentos de Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliação 1 - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Pesquisas; - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Análise, seleção e síntese. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, solidária, cooperativa. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. - Domínio da linguagem (gráfica, oral, escrita). - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Demonstra conhecer as possíveis formas de se obter os dados necessários. - Seleciona e explora possibilidades oferecidas por cada fonte de informação. - Análise correta, possibilitando conclusões sobre o problema pesquisa. - Precisão nos cálculos; -Compreensão, generalização e contextualização de conceitos; - Manuseio correto e efetivo 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

9 resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos. - Interpretações lógicas. - Envolvimento com a sociedade. - Espírito de liderança. - Empenho em transmitir os conhecimentos adquiridos. - Bom relacionamento com a equipe. de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos. 2. Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional Identificar características de - Provas; - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Pesquisas; - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Análise, seleção e síntese. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, solidária, cooperativa. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. - Domínio da linguagem -Utiliza corretamente formulas. - Interpreta gráficos. - Organiza tabelas. - Busca novas situaçõesproblema. - Precisão nos cálculos;

10 3. Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da (gráfica, oral, escrita). figuras planas ou espaciais Resolver situaçãoproblema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.h11 Utilizar a noção de - Provas; - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Interpretações lógicas. - Envolvimento com a sociedade. - Espírito de liderança. - Empenho em transmitir os conhecimentos adquiridos. - Bom relacionamento com a equipe. - Análise, seleção e síntese. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, -Compreensão, generalização e contextualização de conceitos; - Manuseio correto e efetivo de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos. - Investiga e seleciona dados corretamente. - Apresenta interpretações pertinentes.

11 realidade e agir sobre ela. - Pesquisas; solidária, cooperativa. escalas na leitura de representação de situação do cotidiano Resolver situaçãoproblema que envolva medidas de grandezas Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e medidas. - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. - Domínio da linguagem (gráfica, oral, escrita). - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Interpretações lógicas. - Envolvimento com a sociedade. - Espírito de liderança. - Empenho em transmitir os conhecimentos adquiridos. - Bom relacionamento com a equipe. - Interfere de maneira coerente nos processos tecnológicos, socioculturais e naturais. - Precisão nos cálculos; - Compreensão, generalização e contextualização de conceitos; - Manuseio correto e efetivo de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos.

12 4. Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. - Provas; - Análise, seleção e síntese Identificar a relação de dependência entre grandezas Resolver situaçãoproblema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Pesquisas; - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, solidária, cooperativa. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. - Domínio da linguagem (gráfica, oral, escrita). - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Interpretações lógicas. - Envolvimento com a sociedade. - Espírito de liderança. - Empenho em transmitir os - Exerce uma liderança colaborativa. - Propõe novas ações. - Planeja e organiza de acordo com a situaçãoproblema. - Precisão nos cálculos; -Compreensão, generalização e contextualização de conceitos; - Manuseio correto e efetivo de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos.

13 de grandezas. conhecimentos adquiridos. - Bom relacionamento com a equipe. 5. Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do 5.1. Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas Resolver situaçãoproblema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos Utilizar conhecimentos algébricos/geométric - Provas; - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Pesquisas; - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Análise, seleção e síntese. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, solidária, cooperativa. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. - Domínio da linguagem (gráfica, oral, escrita). - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Interpretações lógicas. - Precisão nos cálculos; -Compreensão, generalização e contextualização de conceitos; - Manuseio correto e efetivo de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos. - Aplicação pertinente dos conceitos estudados; - Argumentação consistente e coerente. - Clareza na expressão oral e escrita; Interpretação de conceitos abstratos.

14 os como recurso para a construção de argumentação Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos. - Envolvimento com a sociedade. - Espírito de liderança. - Empenho em transmitir os conhecimentos adquiridos. - Bom relacionamento com a equipe. 6. Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnicocientíficas, usando representações algébricas Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos Analisar - Provas; - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Pesquisas; - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Análise, seleção e síntese. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, solidária, cooperativa. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. - Domínio da linguagem - Coleta e organiza dados de fontes adequadas para elaboração de planilhas; - Precisão nos cálculos; -Compreensão, generalização e contextualização; - Manuseio correto e efetivo de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos.

15 (gráfica, oral, escrita). informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos. - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Interpretações lógicas. - Espírito de liderança. - Aplicação pertinente dos conceitos estudados; - Argumentação consistente e coerente. - Utiliza corretamente formulas. - Interpreta gráficos. - Empenho em transmitir os conhecimentos adquiridos. - Bom relacionamento com a equipe. - Organiza tabelas.

16 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas Modulares - Sistema de ensino Positivo Editora Positivo. Portal educacional click ideia./ V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Verificada a não assimilação dos conteúdos pelos alunos, serão propostas atividades de recuperação continua que sejam adequadas a sua capacidade de aprendizagem, e que norteiem a prática pedagógica dos docentes envolvidos no processo estimulando a construção e disseminação do conhecimento, tornando o saber um bem universal. VI Identificação: Nome do professor: Welton Francisco de Oliveira Assinatura: Data: 30/01/2014 VII Parecer do Coordenador de Curso: Constam do Plano de Trabalho Docente as competências e habilidades definidas para o componente curricular. Nome do Coordenador: Welton Francisco de Oliveira Assinatura: Data: 28

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