2012/13 [PLANO ANUAL - AEC DE ENSINO DO INGLÊS]

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1 2012/13 [PLANO ANUAL - AEC DE ENSINO DO INGLÊS]

2 Plano Anual - AEC de Ensino do Inglês Ano Letivo 2012/2013 Introdução: A articulação do Inglês com o currículo nacional do ensino básico é uma medida educativa fundamental para o enriquecimento cognitivo e socio-afetivo das crianças, mas é, também, um novo desafio que o professor de Inglês e o professor titular deverão abraçar. Propõe-se que os professores de Inglês, titulares e de outras AEC trabalhem em conjunto, com o apoio (essencial) das entidades responsáveis por todo este processo. Percebendo esta necessidade de organização perante a possibilidade de uma razoável autonomia em termos educativos, os técnicos de AEC de Inglês desenvolveram planificações anuais a partir das orientações programáticas do M.E., para os quatro anos de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico. A elaboração de planificações visa, então, não apenas tornar o processo de ensino/aprendizagem mais significativo, como, também, evitar que os percursos educativos dos alunos no 1º Ciclo, a Inglês, sejam muito diferentes de escola para escola, o que, obviamente, dificultará a articulação entre o trabalho desenvolvido no 1ºCiclo e aquele que virá a sê-lo no 2º Ciclo. Ainda que, salvaguardando a liberdade do professor fazer as necessárias adaptações perante o seu grupo específico de alunos, procurou-se que houvesse, também, uniformidade em termos de critérios e da aplicação dos mesmos na sala de aula, em prol da já mencionada sequência educativa, que reconhecemos como imprescindível. Em suma, estas planificações destinam-se a traçar uma direção comum (ainda que com caminhos ligeiramente diferentes) e surgem como um instrumento construído para apoiar os professores, feito com e por eles, que são quem melhor conhecem uma realidade com a qual contactam diariamente. Trata-se, portanto, de um documento elaborado por todos e para todos. 2

3 Os temas estão organizados por grau de aprofundamento em cada ano e são genericamente os seguintes: The English Speaking World; Greetings; Personal Identification; Nationalities Colours; Numbers; Days of the week; Months; Seasons of the year; Weather; The alphabet Classroom; Classroom Language Family; Face and Body; Clothes; House; Food; Pets and Animals; Holidays; Transports; Free time activities and sports; Toys and Playground Activities; Festivities. Os vários conteúdos serão abordados e desenvolvidos segundo uma diversidade de estratégias, para corresponder às inteligências múltiplas da criança. De facto, as várias sugestões de atividades vão no sentido de corresponder aos interesses das crianças e de possibilitar que os conteúdos surjam integrados e contextualizados na sua realidade e nos conhecimentos que já possuem. Nesse sentido, algumas datas festivas, nomeadamente Father and Mother s Day, serão abordadas ou não em função da turma. 3

4 Competências transversais Competências específicas Operacionalização de estratégias Questionar a realidade observada. Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem. Transformar informação oral e escrita em conhecimento. COMPREENDER OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados aos desenvolvimentos intelectuais, sócio-afetivo e linguístico do aluno. Dar ênfase à audição e à oralidade, especialmente na fase inicial. Incluir a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas. Identificar as finalidades da tarefa a executar. Autorregular os desempenhos exigidos por cada tarefa. Autoavaliar processos e resultados de aprendizagens. Identificar situações problemáticas. LER LER textos escritos de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, sócio-afetivo e linguístico do aluno. Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais. Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados. Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de Comunicar, discutir e defender ideias próprias. Usar a língua materna de forma adequada às situações de comunicação criadas nas diversas áreas do saber, numa perspetiva de construção pessoal do conhecimento. INTERAGIR - OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada. - LER/ESCREVER em situações de comunicação diversificada. comunicação. Explorar com frequência a produção oral. Incrementar a reprodução escrita de enunciados orais sempre que se julgar pertinente fazê-lo. Transformar a informação oral e escrita em conhecimento. Exprimir-se oralmente de uma forma confiante, autónoma e criativa. Pesquisar, selecionar, organizar e interpretar informações de forma crítica, em função de questões, necessidades ou problemas e respetivos contextos. PRODUZIR - FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação. -ESCREVER/PRODUZIR textos escritos correspondendo a necessidades específicas de comunicação. Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos, associados ao trabalho com o grupo-turma. Ajudar os alunos a, gradualmente e de forma natural, refletir sobre as diferentes estratégias de aprendizagem utilizadas, em utilização ou a utilizar, numa perspetiva metacognitiva da Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando aprendizagem. normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho. 4

5 Plano Anual 1º Período 1º e 2º Anos Escolaridade Our World (palavras trazidas pelas crianças) Great Britain Colours Relacionado com o mundo das crianças. London; Monuments; Queen; Palace; Estimular a curiosidade das crianças; Desenvolver o gosto das crianças pela língua e cultura inglesas. Identificar características da cultura Inglesa. Desenvolver a curiosidade/gosto de conhecer novas culturas. Associar as cores aos países de língua anglo-saxonica Realização de jogos de identificação a partir de imagens. Observação e comentário de imagens variadas sobre a capital inglesa. Audição de pequenas histórias sobre a cultura inglesa. Colorir bandeiras Quadro Patafix Imagens Livros Postais Filme DVD TV Observação direta setembro/ outubro Greetings (tema transversal) Hello. Goodbye. Hi. My name s Saber utilizar formas de saudação e de despedida, consoante os contextos. Perceber quando alguém pergunta sobre o nome. Os alunos usam as formas de cumprimento em diferentes contextos. Utilização de um fantoche, que dialogará com os alunos. Aprendizagem de uma canção. Fantoche Numbers (tema transversal) Birthdays (tema transversal); One, two, three, four, five; Six, seven, eight, nine, ten [1] Oral: How many have you got? How old are you? I m. Birthday; Happy; Today When s your birthday? Whose birthday is it? How old are you? I m. Identifica diferentes algarismos. Associar números às quantidades correspondentes. Dizer a idade. Perguntar a idade. Dizer quando é o mês do seu aniversário. Perceber quando alguém pergunta sobre o seu aniversário. Identificação de números em conjuntos; Contagem de objetos da sala de aula; Desenho de conjuntos de objetos a partir de um número definido pelo professor. Aprendizagem de uma canção Elaborar um quadro com as datas de aniversário. Elaboração de cartões de aniversário. Canto de Happy birthday!. Quadro Patafix Lápis de cor e de carvão Ficha Lápis de cor e de carvão 5

6 Plano Anual 1º Período 1º e 2º Anos Escolaridade outubro Halloween Vocabulário relativo à época festiva. Conhecer tradições culturais Audição da história do Halloween (versão simplificada) Cortejo CD DVD Filme Rádio Ficha Lápis de cor e de carvão Lápis para pintura facial outubro/ novembro Classroom Language Classroom Come in. Sit down. Come forward. Be quiet, please. Please; Door; Silence; Teacher; Student/pupil; Come in. Be quiet. Close the door. Pencil pencilcase Compreender alguma linguagem de sala de aula. Utilizar expressões típicas do contexto de sala de aula. Compreender pedidos/ordens. Identificar objetos escolares Utilização frequente do vocabulário em situações comunicativas Aprendizagem de canções simetrias Quadro Patafix Lápis de cor e de carvão ficha Observação direta dezembro Family Toys Christmas Candle; Christmas; Tree; Angel; Jesus. Mother; Father; Sister; Brother. What s this? This is a ball, doll, car, robot, teddy, play station, games, Falar sobre a família. Compreender quando alguém fala sobre a sua família. Compreender quando se fala sobre o Natal. Identificar brinquedos favorites. *Audição da história Family frog ; Decoração de cartões de Natal. Construção de decorações natalícias. Audição da história Hansel and Gretel Canto de uma música sobre a família ou o Natal (memory, domino,matching ) Desenhar simetrias CD DVD Filme Rádio ficha 6

7 Plano Anual 2º Período 1º e 2º Anos Escolaridade janeiro Feelings Food Happy. Sad. sleepy. A comida: I like water. I don t like spaghetti. My favourite food is pizza. Identificar emoções a partir de imagens. Identificar alguns alimentos e expressar preferências Desenho de caras a partir do conhecimento da emoção. Identificação de emoções a partir de flashcards. Participação em jogos no recreio. Colorir, de forma dirigida, desenhos alusivos aos temas. fevereiro março Valentine s Day Face and Body Carnival Clothes St. Patrick s Day Vocabulário relativo aos temas mask; cat; dog; T-shirt; Jeans; Shorts; Skirt; Dress. Ireland, shamrock, green, parade, rainbow, Leprechaun Hat Identificar os nomes das partes do corpo. Descrever um monstro. Desenvolver a criatividade. Identificar vestuário (pela cor). Descrever o que se tem vestido. Descrever o que outros têm vestido. Promover o convívio Sensibilizar os alunos para a necessidade de proteger a natureza Identificar a prática de comportamentos amigos do ambiente Elaboração de cartões muito simples. Escrever um postal de amizade para enviar a outra turma/escola Elaboração de máscaras. Desenho ou pintura de monstros. Audição da história Snow White. Elaboração de máscaras; Desfile de máscaras. Realização do Pancake s Day Canções Histórias Associar a roupa às estações do ano Visualizar um powerpoint Identificar os símbolos. Elaboração de objetos simples alusivos ao tema. Caça ao tesouro (o pote de ouro) e tesoura Quadro Patafix Lápis de cor e de carvão Ficha CD e DVD Filme Rádio ficha Observação direta 7

8 Spring (seasons) Identificar as estações do ano Decorar o espaço com imagens alusivas às estações do ano Easter Bunny Easter; Eggs; Basket Spring Identificar símbolos alusivos à época. Pintura de ovos de Páscoa. Descoberta de ovos escondidos. Aprendizagem de uma canção ou rima Plano Anual 3º Período 1º e 2º Anos Escolaridade abril maio Pets Home Family Day Rabbit; dog; cat; fish. I have got a (dog). Easter; egg; Have you got a (dog)? Yes/no; What s this? It s a Living-room, kitchen, hall, Mum; Mother; Father; Friend; Kisses Dizer os nomes de alguns animais de estimação. Dizer se tem animais de estimação e quais são. Revisão das cores Identificar algumas divisões da casa e dizer que tipos de atividades realizam em casa Falar sobre a família. Identificar emoções. Contar/cantar «Brown Bear, brown bear what do you see?» Elaboração de um mini-book Elaboração de uma doll house, identificando as divisões da casa e de algum mobiliário. Elaboração de cartões. Pintura de desenhos ilustrativos das palavras aprendidas. Elaboração de objetos alusivos ao dia. (livro) Lápis de cor Powerpoint CD DVD Filme Rádio Ficha Observação direta junho Children s Day Playground activities Children; Day; Boy; Girl. I like (football). Falar sobre gostos/brincadeiras. Participação em jogos no recreio. Troca de presentes. Audição da história Peter Pan. 8

9 Plano Anual de Inglês 1º Período 3º Ano Escolaridade setembro (ao longo do ano) Getting Organized Greetings Identification Name; Name card; Folder; Write; Colour; Good morning; Good afternoon; Good evening. Good night. Goodbye. My name is Hello; How are you? I m fine, thank you. / Not very well. Nome What s your name? My name is Idade How old are you? I m years old. Aniversário When is your birthday? My birthday is in - As cores: It s yellow. My favourite colour is green. Dizer o seu nome. Seguir instruções. Saber cumprimentar e despedirse. Compreender o nome e a idade como características pessoais. Caracterizar o Outro, reconhecendo a sua identidade pessoal. Elaboração de um cartão com o seu nome. Pintura de imagens seguindo instruções. Identificação da forma de saudação, de acordo com as imagens. Completamento de diálogos. Simulação de diálogos entre os alunos. Canto de Hello rap. Canto de Good morning. Desenvolvimento de diálogos entre os alunos e o professor; Produção de um livro com imagens dos alunos da turma e com a respetiva identificação. Construção de uma lagarta gigante, constituída pela fotografia, nome e idade do aluno e do professor. Cartão Lápis de cor Lápis de carvão Ficha Powerpoint Leitor de CD CD Rimas Histórias Observação direta - Os números até 31. setembro/ outubro The United Kingdom Football, pub, sandwich, snack bar, basketball, disc jockey, CDROM, software, golf, shopping centre, CD, sweatshirt, penalty, jeans, walkman, jazz, volleyball, hifi, ketchup, drugstore, cola, online, pop, hardware, rock, pullover, tennis, goal, T-shirt, donut, rent-a-car, fast food, etc. (deverá ser feita uma seleção de apenas alguns destes exemplos, de acordo com os interesses do alunos). Compreender a influência da língua inglesa em termos de vocabulário. Seguir instruções para colorir a bandeira e/ou outros símbolos do Reino Unido. Identificar o Reino Unido num mapa; Identificar os países que fazem parte do Reino Unido. Reconhecer as bandeiras de cada país. 9 Pintura do mapa do Reino Unido; Recolha de aspetos culturais de cada país; Recolha de palavras de origem inglesa usadas em Portugal; Elaboração de um cartaz, em que se incluirão algumas imagens de personalidades e monumentos ingleses. Mapas Postais Filme DVD TV Revistas Lápis de cor Canetas de cor ficha

10 Plano Anual de Inglês 1º Período 3º Ano Escolaridade Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Objetivos Específicos Estratégias Local Recursos Avaliação outubro Birhdays -Days of the week -Months -Seasons of the year Halloween Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. Spring;Summer; Autumn; Winter. When s your birthday? When s your (Mum s) birthday? In (April). In the (Spring). Is it (Monday)? No, it isn t. Yes, it is. What s your favourite season? My favourite season is Trick; Treat; Cauldron; Black cat; Frog; Book of spells; Bat; Spider; Witch; Candle; Pumpkin; Ghost. Dizer quando é o seu aniversário; Perguntar a alguém sobre o seu aniversário; Perceber quando alguém pergunta sobre o seu aniversário; Perceber quando alguém pergunta sobre os aniversários da sua família; Compreender a sequência dos dias da semana; Dizer os dias da semana. Escrever os meses do ano; Ler os meses do ano; Associar os meses às estações do ano. Utilização de uma rima sobre os meses; Preenchimento de um questionário para descobrir quando são os aniversários dos colegas; Elaboração de um cartaz com os aniversários da turma; Elaboração de um cartão de aniversário para expor na sala de aula; Exploração da história Wake up Charlie Dragon! Canto de Happy birthday to you! sempre que um aluno faz anos. Exploração da rima Thirty days has November. *Audição e canto do rap Poor Bobby. Elaboração de máscaras. Desenho ou pintura de imagens. Desfile de máscaras. Realização de Face painting. Audição da história Meg and Mog. Audição da história The White cat. Elaboração de abóboras fantasmagóricas CD Leitor de CD Lápis de cor Canetas de cor Histórias rimas Filme DVD TV Leitor de CD e CD Revistas Lápis de cor Canetas de cor Ficha Abóboras Observação direta novembro The alphabet A is for B is for Identificar as letras que integram o alfabeto inglês e que não fazem parte do alfabeto português. Identificar palavras inglesas que contêm as letras K, W e Y. Cantar uma canção com o alfabeto inglês. Escrever palavras por ordem alfabética. * Exploração de The alphabet song. Desenho das letras k, w e y. Pintura de letras. Ordenação de letras. Lápis de cor e carvão Canção 10

11 Plano Anual de Inglês 1º Período 3º Ano Escolaridade Classroom language Stand up! Sit down! Let s listen! Look!; Can you say? Repeat after me! And again!; What s this in Portuguese/ English? May I come in? May I clean the board? May I go to the toilet? Compreensão da linguagem da sala de aula; Aplicação da linguagem da sala de aula, de acordo com os contextos. Repetição constante das expressões em situações de comunicação autêntica. Elaboração de cartazes com as frases a serem usadas na sala de aula. Audição e canto do rap School rules blue. novembro The Classroom Pen, pencil, rubber (eraser), pencil sharpener, pencil case, crayons, felt tips, coloured pencils, school bag, ruler; To: draw, read, write, colour. Have you got? Yes, I have. / No, I haven't. Has he/she/it got? Yes, he/she/it has. No, he/she/it hasn't. Can you lend me a (pen)? Here you are!; (Adjetival order) I've got a blue pen. Descrever o que se tem na mochila; Legendar objetos na mochila/no estojo; Perceber quando se fala sobre o que está nas mochilas/nos estojos; Identificar objetos de sala de aula neste contexto, a partir de um CD do professor. Legendagem de imagens (do que está na mochila/no estojo). Troca de informação com os colegas: pedir objetos. Construção de um cartaz de turma com o que está na mochila/estojo. Exploração da história Steve s Sunday Blues. Exploração de "Pen and pencil pen and pencil..." (can-tada com a música de FrèreJacques") Desenho do material escolar. Produção de um gráfico de parede sobre o que está dentro da mochila. Lápis de cor e carvão Canção História Rimas Observação direta dezembro Christmas Father Christmas/Santa Claus; Crib; Christmas tree; Stocking; Cracker; Christmas pudding; Holly; Candle; Christmas card; Present; Turkey. Conhecer (e aprofundar o conhecimento) sobre tradições culturais. Decoração de cartões de Natal; Construção de decorações natalícias; Elaboração de presentes; Realização de crosswords; Pintura de desenhos natalícios; Audição e canto de The Christmas rap. 11

12 Plano Anual de Inglês 2º Período 3º Ano Escolaridade janeiro Food The Family A comida: I like water. I don t like spaghetti. My favourite food is pizza. Mother; Father; Sister; Brother; Parents; Uncle; Aunt; Cousin; Grandfather; Grandmother. Who is he/she?; He/She is my Identificar alguns alimentos e expressar preferências Identificar membros da família; Descrever a sua família. Participação em jogos no recreio. Colorir, de forma dirigida, desenhos alusivos aos temas. Elaboração de máscaras da Família Sapo (ou outra imaginada). Elaboração de um álbum de família com fotos ou desenhos. Audição da história Where's my mummy. Audição e canto do rap Friends and Family. Rimas Lápis de cor Histórias Canções DVD e leitor de DVD TV Portátil Projetor Observação direta fevereiro Elaboração de objetos simples. Canção I want a family Valentine s Day Feelings (aprofundamento do tema) Love; Friendship; Kiss; Identificar emoções a partir de imagens. Elaboração de cartões. Realização de crossword puzzles. Identificação das diferentes emoções através de flashcards. 12

13 Plano Anual de Inglês 3º Período 3º Ano Escolaridade março Clothes T-shirt; Shirt; Skirt; Jeans; Socks; Dress; Jacket; Shorts; Top; Scarf; Shoes; Boots; Trainers. What's this? It's a (Tshirt)/ They are (boots). What are you wearing? I am wearing a T-shirt and a skirt. Identificar vestuário; Descrever o que se tem vestido; Fazer a legenda de uma imagem com vestuário. Descrever o que outros têm vestido; Perguntar a alguém o que ele/ela tem vestido; Compreender e responder quando alguém pergunta o que se tem vestido; Recorte e pintura de um boneco de cartão e do seu vestuário; Formulação de perguntas/respostas a perguntas sobre vestuário; Descrição do que se tem vestido; Realização de jogos descritivos, usando roupas; Registo das palavras num dicionário de imagens; Audição da história Princess Dress ; Audição de Washing Line Wear Audição e canto de "This is the way you put on your hat" (adaptação de Here we go round the Mulberrybush). *Audição e canto do rap School Uniform Rap. Associar a roupa às estações do ano Lápis de cor e carvão Canção História Rimas Paus de espetada Fio de coco DVD e leitor de DVD TV Portátil Projetor Observação direta St. Patrick s Day Ireland, shamrock, green, parade, rainbow, Leprechaun Hat promover o convívio sensibilizar os alunos para a necessidade de proteger a natureza identificar a prática de comportamentos amigos do ambiente Visualizar um powerpoint Identificar os símbolos. Elaboração de objetos simples alusivos ao tema. Caça ao tesouro (o pote de ouro) Lápis de cor e carvão Canção História Rimas Paus de espetada Fio de coco 13

14 Plano Anual de Inglês 3º Período 3º Ano Escolaridade abril maio Colours Animals: -Pets; - Farm animals; - Water animals; -Wild animals. Family Day Red, white, yellow, black, purple, pink, orange, brown, grey, green, blue, light-blue, darkblue. What colour is this? It s (blue). What s your favourite colour? What s his/her favourite colour? My favourite colour is pink. His/her favourite colour is yellow. What colour is this pen? It s (red). It s a blue pen. Blue and red make purple. Lizard; Squirrel; Turtle/tortoise; Parrot; Dog; Cat; Rabbit; Fish. Sheep; Goat; Cow; Donkey; Horse; Pig; Duck; Chicken. Lion; Elephant; Monkey; Dolphin; Eagle; Bear; Giraffe; Snake. What s your favourite pet? My favourite pet is the ; Is it? Yes, it is /No, it isn t ; I like What's this/that? It's a cat. This/That is a cat. Mum; Mother; Father; Friend; Kisses Dizer as cores (alargamento de conhecimentos); Identificar a cor de objetos; Seguir instruções para colorir imagens; Dizer qual é a sua cor favorita; Perguntar a alguém acerca da sua cor favorita; Compreender e responder quando alguém pergunta qual é a sua cor favorita; Descrever animais/objetos referindo a sua cor; Ler informação sobre as cores; Ler as palavras em Inglês para cada cor. Dizer os nomes de alguns animais; Compreender e responder quando alguém pergunta sobre os animais de estimação; Compreender quando alguém fala de animais; Ler informação sobre animais; Identificar diferentes habitats. Falar sobre a família. Identificar emoções. Identificação de cores; Pintura de imagens, Seguindo instruções; Recolha de informação sobre cores favoritas; Elaboração de um vaso gigante com flores de várias cores; Canto de Rainbow Song ; Experiências com cores (misturas); Realização de um quadro com as cores favoritas da turma. Desenho e descrição de um animal. Elaboração de um gráfico com os animais de estimação da turma. Construção de um livro de animais. Audição de Can have a pet?. Audição e canto de "The fish song". Audição e canto de "Two little dickie birds". Aquisição e cuidado de um animal estimação da turma (ex. peixe). Elaboração de cartões. Pintura de desenhos ilustrativos das palavras aprendidas. Elaboração de objetos alusivos ao dia. Lápis de cor e carvão Canção História Rimas Observação direta junho Children s Day O verão As Férias Children; Day; Boy; Girl. I like (football). Falar sobre gostos/brincadeiras. Participação em jogos no recreio. Audição da história Peter Pan. 14

15 Plano Anual de Inglês 1º Período 4º Ano Escolaridade setembro Let s remember Identification Vocabulário aprendido no ano letivo anterior. Nome What s your name? My name is /I m.. Idade How old are you? I m years old. Aniversário When is your birthday? My birthday is in / My birthday is on - As cores: It s yellow. My favourite colour is green. Consolidar conhecimentos; Partilhar experiências; Promover a autonomia. Compreender o nome e a idade como características pessoais. Caracterizar o Outro, reconhecendo a sua identidade pessoal. dos alunos em pequenos grupos para que cada um deles escolha o seu tema favorito (em Inglês) e prepare um cartaz, ou um livro sobre ele para apresentar aos colegas. Desenvolvimento de diálogos entre os alunos e o professor; Produção de um livro com imagens dos alunos da turma e com a respetiva identificação. Construção de uma lagarta gigante, constituída pela fotografia, nome e idade do aluno e do professor. ; s; Lápis de cor; Revistas; tesoura; ; ; ; Cartão; ; ; História; Powerpoint; ; outubro Nationalities Halloween - Os números até 100. Where are you from? I m from Portugal, What s your nationality? I m Portuguese, Where do you live? I live in. Trick; Treat; Cauldron; Black cat; Frog; Book of spells; Bat; Spider; Witch; Candle; Pumpkin; Ghost. Identificar algumas nacionlidades Perguntar e dizer onde moram Desenvolvimento de diálogos entre os alunos: de cartas Memory game Jogo do quem é quem? Elaboração de máscaras. Desenho ou pintura de imagens. Desfile de máscaras. Participação no Face painting. Audição da história Room on the broom de Julia Donaldson e Axel Scheffler. Audição e canto do rap Halloween Rap. Elaboração de Abóboras fantasmagóricas Cartão História Powerpoint Pinturas faciais Abóboras Observação direta 15

16 Plano Anual de Inglês 1º Período 4º Ano Escolaridade novembro Weather Hot; Cold; Sunny; Rainy; Windy; Cloudy; Snowy; Stormy; Foggy. What's the Weather like? It's (hot). In summer it's hot and sunny. Falar sobre o tempo; Perceber quando alguém me pergunta sobre o tempo; Fazer perguntas sobre o tempo; Fazer a legenda de uma imagem sobre o tempo; Ler uma imagem legendada sobre o tempo; Descrever o tempo das várias estações do ano. Audição e canto do rap The weatherman Rap. Elaboração de um cartaz sobre o tempo nos vários dias da semana; Realização de uma roda do tempo; Realização de um jogo usando a roda do tempo; Elaboração de um mapa das estações do ano; Elaboração de um cartaz com as estações do ano favoritas; Elaboração de um mini-livro sobre o tempo. Audição e canto da música Meg at sea ; Audição e repetição de "I hear thunder" "It's raining, it's pouring "; Pesquisa sobre as diferenças climáticas entre alguns países ou entre duas cidades portuguesas. (troca de correspondência) e cola s Rimas Lápis de cor e carvão s jogos Observação direta dezembro Christmas Father Christmas/ Santa Claus; Crib; Christmas tree; Stocking; Cracker; Christmas pudding; Holly; Candle; Christmas card; Present; Turkey. Conhecer (e aprofundar o conhecimento) sobre tradições culturais. Decoração de cartões de Natal. Construção de decorações natalícias. Elaboração de presentes. Realização de crosswords. Pintura de Desenhos natalícios. Filme DVD TV e cola s 16

17 Plano Anual de Inglês 2º Período 4º Ano Escolaridade janeiro My home Bedroom; Kitchen; Bathroom; Living-room; Attic; Hall; Garage; Bed; Garden; Lamp; Table; Television; Cupboard; Sofa; Chair; Desk; (Tele)phone. Has got - My house has got (3) bedrooms; Adjetives My house is (old/small/big); I live in a flat/house. I live in (name of town/village/city where I live). Identificar as várias divisões da casa; Descrever o quarto e o que está nele; Compreender quando alguém descreve a sua casa/o seu quarto; Dizer onde moro; Identificar objetos frequentemente encontrados nas divisões. Audição e repetição do rap Animal House. Desenho e legendagem de uma planta da sua casa e/ou do seu quarto para colocar na sala de aula. Participação num jogo de adivinhas com objetos da casa. Elaboração de uma casa a partir de uma caixa de cartão e legendá-la. Audição da história Where's my bear? Audição da história Where's Spot? Comparação entre habitações típicas em diferentes partes do mundo: vivenda/apartamento/ tenda, etc branca Tintas Pincéis Revistas Lápis de cor Ficha fevereiro Transports Bus; (Aero)plane; Car; Jeep; Rocket; Bicycle/bike/ Cycle; Helicopter; Ship; Taxi/cab; Boat; To: fly, drive, go by bus/car/plane, etc. How do you come to school? I come to school on foot/by bus/by car. Is it a plane? Yes, it is. No it isn't. A train is fast but a bicycle is slow. Identificar meios de transporte; Dizer como se deslocam para a escola; Perguntar como é que os outros se deslocam para a escola; Dizer qual é o seu meio de transporte favorito; Falar sobre a velocidade dos vários meios de transporte. Audição e canto do rap The transport Rap. Categorização dos meios de transporte de acordo com critérios - Nº de rodas, Ar, Terra; Mar, etc., e apresentar um diagrama. Criação de um cartaz com os meios de transporte favoritos. Construção de um livro sobre meios de transporte. Audição de I can do it! ; Audição de Mr Gumpy's motorcar. Audição e canto de The wheels on the bus". Audição e canto de "Row, row, row your boat". Audição de "Gus always takes the bus". Observação direta Valentine s Day Feelings (aprofundamento do tema) Love; Friendship; Kiss; Identificar emoções a partir de imagens. Elaboração de cartões. Realização de crossword puzzles. Identificação das diferentes emoções através de flashcards. 17

18 Plano Anual de Inglês 3º Período 4º Ano Escolaridade Daily routine The time Days of the week (revisions). Wake up; Get up; Have breakfast/lunch/dinner; Go to school. Hours; Minutes; Seconds. Every Monday morning; I (wake up) at every day; What time is it? It s Descrever atividades simples do seu dia a dia; Dizer os dias da semana; Perguntar e dizer as horas. Descrição de imagens. Identificação das horas a partir de imagens de relógios. Construção de um relógio gigante e exposição do mesmo na sala. flashcards Lápis de cor Ficha março St. Patrick s Day Easter Ireland, shamrock, green, parade, rainbow, Leprechaun Hat Vocabulário adequado às necessidades/curiosidades dos alunos. promover o convívio sensibilizar os alunos para a necessidade de proteger a natureza identificar a prática de comportamentos amigos do ambiente Visualizar um powerpoint Identificar os símbolos. Elaboração de objetos simples alusivos ao tema. Caça ao tesouro (o pote de ouro) * Pintura de ovos de Páscoa. Participação no jogo Where are the eggs? Utilização de flashcards. Escola (sala de aula, pátio e Cd e leitor de CD Lápis de cor e carvão Ficha s Lápis de cor e de carvão Histórias Farinha Açúcar Chocolate Forno Margarina Ovos Chá Água Ice tea fichas Observação direta 18

19 Plano Anual de Inglês 3º Período 4º Ano Escolaridade abril maio Sports and activities Ordinal numbers My Body To: cycle, swim, roller-skate, skateboard, run, jump, fall; To do: ballet, judo, karate; To play: basketball, football, tennis, volleyball, and handball. First; Second; Third; What are you doing? I am cycling. Can you swim? Yes, I can./no, I can't. I like swimming./i like doing judo. I don't like playing tennis. He/she is the (first). Head; Hair; Eyes; Nose; Mouth; Face; Hands; Feet; Toe; Finger; Arm; Leg. Short; Tall; Fat; Thin; Big; Small; Blond; Dark. I 've got blue eyes and blond hair. I've got big feet. (S)He's got small feet. Dizer os nomes de alguns desportos; Dizer qual o desporto que alguém está a praticar; Dizer quais são os desportos de que gosta; Compreender quando alguém diz qual o desporto que prefere; Escrever sobre o seu desporto favorito; Reconhecer números ordinais; Utilizar os números ordinais de acordo com o contexto. Identificar os nomes de algumas partes do corpo; Escrever os nomes de algumas partes do corpo; Ler os nomes de algumas partes do corpo; Compreender quando alguém faz uma descrição de si próprio, ou de um monstro; Ser capaz de se descrever; Descrever os outros. Audição e canto do rap The World Cup Rap. Elaboração de um livro de turma sobre os desportos preferidos; Audição de She'll be coming round the mountain" devem adaptar-se os versos ao desporto praticado naquele momento; Audição da história Lars learns to swim ; Realização de jogos no recreio (com identificação das posições dos vencedores). Audição e canto acompanhado por movimentos de Head, shoulders, knees and toes" Audição de "If you are happy and you know it clap your hands" Desenho e legendagem de imagens. Desenho e legendagem de monstros. Desenho a partir de descrições. Leitura e correspondência de imagens de caras. Realização de jogos a partir de adivinhas. Elaboração de mobiles do corpo para expor na sala. Produção de um livro da turma. de uma exposição com "This is what we look like"; Elaboração de um livro do corpo humano. Audição de My doctor's bag ; Participação no jogo quem é quem. Audição e canto do rap The Alien Rap. Histórias Desporto Lápis de cor e carvão Canção História Rimas Paus de espetada Fio de coco Observação direta 19

20 Plano Anual de Inglês 3º Período 4º Ano Escolaridade junho Free time activities Holidays Camping; Walking; Riding (my bike); Swimming; Sleeping; Eating. I like ; I don t like.; Do you like?; Yes, I do. No I don t; What do you/does he (she) like doing? Hospital; Identificar algumas atividades de tempos livres; Dizer os nomes de algumas atividades de tempos livres; Dizer quais são as atividades de tempos livre de que gosta/não gosta; Compreender quando alguém diz de que atividades de tempos livre gosta/não gosta; Perguntar a alguém quais são as atividades de tempos livres de que gosta. Descrever gostos pessoais; Partilhar experiências; Descrever as férias de sonho. Identificar diferenças entre a cidade e o campo; Audição e canto do rap The Active Rap. Elaboração de pequenos folhetos. Desenho, pintura e legendagem de imagens sobre o tema. Resolução de word puzzles. Elaboração de um gráfico com as atividades favoritas da turma. Elaboração de exercícios de correspondência Realização de sopa de letras; Legendagem de imagens Lápis de cor Lápis de carvão Observação direta 20