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1 Blumenau, 04 de fevereiro de 2014 Colégio Castelo Castelinho Disciplina: Língua Inglesa Professora: Samantha Bernardo PLANEJAMENTO ANUAL DE INGLÊS EDUCAÇÃO INFANTIL Justificativa Nos dias atuais, a aquisição de uma segunda língua é de extrema importância desde as primeiras idades. Estamos inseridos em um mundo globalizado, no qual o inglês é encontrado no cotidiano de todos, inclusive no das crianças. Vemos o inglês em jogos, brinquedos, computadores, roupas, desenhos animados, entre outros. Este encontro com a língua desperta a curiosidade e o interesse das crianças e é uma oportunidade que deve ser aproveitada quando se trata de ensino-aprendizagem. Ainda, segundo Chevrie-Muller e Narbona (2005) a aprendizagem de uma segunda língua torna-se mais apta até os seis anos de idade, período pré-escolar, no qual o mecanismo de aquisição da linguagem encontra-se plenamente atuante na criança. É neste período que os fundamentos neurobiológicos do desenvolvimento da linguagem estão em formação, facilitando a aprendizagem de duas línguas simultaneamente. A fase pré-escolar mostra-se receptiva a aprendizagem e consolidação linguística por ser a de maior acesso ao desenvolvimento das relações cognitivas. Desta forma, torna-se notável a importância da aprendizagem de uma segunda Língua desde a fase pré-escolar. Uma vez que são inúmeras as vantagens obtidas durante a execução do trabalho. Objetivos gerais São considerados objetivos do ensino da Língua Inglesa na Educação Infantil e primeiros anos do Ensino Fundamental:

2 Conscientizar os alunos da existência e da importância de outros universos linguísticos que cumprem a mesma função comunicativa de sua língua materna; Promover a interação entre os alunos por meio da prática de estruturas simplificadas, com vistas à comunicação significativa em contextos de uso estabelecidos em sala de aula; Motivar e preparar os alunos, do ponto de vista linguístico e psicológico, para futuros estudos, estabelecendo uma relação positiva quanto à aprendizagem de línguas estrangeiras; Instigar a descoberta das variedades culturais existentes, ampliando a visão de mundo dos alunos; Formar alunos críticos, reflexivos, criativos e participativos. Objetivos específicos Conteúdos Levar o aluno a observar a inserção da língua inglesa em seu universo linguístico. Operacionalizar, através de atividades agradáveis e lúdicas, os conteúdos ministrados. Associar vocábulos da Língua Inglesa com a Língua materna; utilização de palavras e expressões simples de uso cotidiano em diferentes situações. Desenvolver a capacidade de reconhecimento auditivo e visual da Língua Inglesa, bem como capacidade oral, através da fala. Promover ao aluno a capacidade de elaborar perguntas e respostas simples em Inglês, organizando-as adequadamente. Enriquecer o vocabulário, através de jogos, brincadeiras, trabalhos artísticos, músicas, vídeos, gravuras e outros. Jardim I e II Livro de apoio Little Pocket (Pearson) Tema Vocabulário *em todos os temas serão trabalhados paralelamente cores e números. 1. Pets Animais de estimação: Dog, cat, fish, bird, mouse 2. Farm Animais da fazenda: duck, cow, horse, pig, chicken. 3. Zoo Animais selvagens: lion, hippo, zebra, tiger, giraffe. 4. Foods Alimentos: cookie, cake, apple, banana, milk.

3 5. Family Membros da família: mom, dad, brother, sister, grandfather, grandmother. 6. Toys Brinquedos: car, ball, train, doll, kite, teddy bear. 7. Clothes Roupas: dress, skirt, shoes, coat, T-shirt 8. Vacation Férias: beach, sun, pool, starfish, crab. Unidade 1.Hello Jardim III Livro My First English Adventure 2 (Pearson) Vocabulário Cumprimentos: Hi, hello, good morning, good afternoon. Cores: blue, green, red, yellow. Comandos: up/down, look, please. Formas geométricas: square, rectangle, triangle, circle. 2. My Family Família: baby, dad, mom, brother, sister, friend, YES/NO. 3. My House Cômodos da casa: bathroom, bedroom, kitchen, living room. Mobília: bed, chair, sofa, door. 4. My Body Partes do corpo: arms, head, legs, eyes, mouth, nose e cores. 5. Food Alimentos: apple, banana, cookie, milk, chicken. Please, números, I like/ I don t like. 6. Animals Animais: cat, frog, horse, bird, butterfly, fish, rabbit. Números de 1 ao My toys Brinquedos: ball, drum, teddy bear, boat, car, train. Tamanhos: big/small. 8. Having Fun Diversão: clown, costume, pirate, princess, prince, crown, party. Jardim IV Livro My First English Adventure 3 (Pearson) 1.Hello Cumprimentos: Hi, hello, good morning, good afternoon, cores, butterfly, materiais escolares: book, pencil, desk, backpack. 2. My Face Partes do corpo: ear, eyes, face, hair, mouth, nose, cores, toys e números. 3. My Clothes Roupas: coat, hat, pants, shoes, skirt, T-shirt, cores e YES/NO 4. My Room Mobílias: bed, chair, door, Picture, table, window. Cômodos da casa: bathroom, bedrrom, kitchen, living room. 5. Lunchtime Alimentos: bread, cheese, chicken, cupcake, fish, water. Please, cores, I like/ I don t like. 6. Animals Animais: cat, dog, frog, goose, horse, mouse, giraffe, hippo, zebra. Sentimentos: happy, sad. Tamanhos: big, small. 7. Good Night Hora de dormir: pajamas, soap, toothbrush, good night, moon 8. At the beach e números. Praia: beach, shell, starfish, sun, crab, shark, turtle.

4 1º anos - Apostila Positivo Língua Inglesa 1º ano Bimestre Unidade Foco Linguístico 1º 1. Making Cumprimentar Friends e apresentarse; compreender e executar ações. 1º 2. Moving in! Apresentar pessoas da família e animais de estimação. 2º 3. Toy Hunt Apresentar e qualificar brinquedos. 2º 4. Millie is so cute! 3º 5. Amazing masks 3º 6. Fun with shapes! 4º 7. A big surprise! 4º 8. Kitty s house Identificar e qualificar animais de estimação. Identificar partes do rosto e referirse a emoções. Identificar, qualificar e quantificar figuras geométricas. Identificar e quantificar frutas. Expressar preferências em relação a frutas. Identificar e localizar objetos, animais e pessoas nos cômodos da casa. Estruturas What s your name? / I m Emily. This is my dad./this is my cat. / Jack s brother. This is my bike. / A blue car. Look! Rabbits! / Let s count the rabbits./ Four rabbits./what is it? A cat. Touch your nose. /I m happy. / Jack is sad. A red square. / How many triangles? / Four triangles. How many apples?/ Six apples. / I like pears. Kitty is in the living room./jack is in the bedrrom. Vocabulário Hi, goodbye, stan up, sit down, clap your hands, jump, boy, girl. Mom, dad, brother, sisiter, dog, cat. Ball, bike, teddy bear, car, doll, blue, green, yellow. Cat, dog, fish, rabbit, numbers 1-5. Ears, eyes, mouth, nose, hair, happy, sad. Triangle, circle, square, rectangle. Apple, banana, Orange, pear, strawberry, peach, numbres Bedrrom, kitchen, bathrrom, living room, vocabulary review.

5 Metodologia O ensino da língua inglesa irá acontecer através de: Aulas expositivas; Brincadeiras; Músicas; Vídeos; Dinâmicas; Atividades orais; Atividades escritas Gravuras; Pinturas; Dobraduras; Conversação; Dramatização; Jogos didáticos; Recursos Didáticos As aulas de língua inglesa serão ministradas com o apoio dos seguintes materiais. Filmes e vídeos didáticos; Caneta e quadro branco; Cartazes e Flashcards; Som / CDs; Computadores (sala de informática); Apresentações em multimídia; Jogos; Fantoches. AVALIAÇÃO A avaliação deve ser entendida como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e propiciar constante análise e adequação da prática pedagógica. Em se tratando especificamente de crianças em fase inicial de

6 escolaridade, o ato de avaliar deve estar presente durante todo o processo educativo nas relações cotidianas de sala de aula. Dessa forma, a avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem, assimilação, compreensão e interesse no decorrer das aulas. Para os primeiros anos, haverá três notas em cada bimestre. A primeira será de um trabalho em grupos, a segunda de uma atividade avaliativa individual e a terceira de participação. Referências CHEVRIE-MULLER, Claude; NARBONA, Juan. A linguagem da criança. Aspectos normais e patológicos. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, p PELLEGRINI, Denise. Inglês passaporte para o mundo. Nova Escola, São Paulo, n. 124, p.10-17, agosto HALLIDAY, M. A. K. Learning how to mean: Explorations in the development of Language. Edward Arnold, p. HICKMANN, Maya. Social and functional approaches to language and thought. Orlando: Academic Press INC, p.

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