ESCOLA BÁSICA ANTÓNIO FEIJÓ

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1 2015/ 2016 ESCOLA BÁSICA ANTÓNIO FEIJÓ YEAR PLAN TERM PLAN DISCIPLINA: INGLÊS ANO: 5º OBJETIVOS/COMPETÊNCIAS (1.º, 2.º e 3.º períodos) Demonstrar conhecimento de vocabulário no âmbito das áreas lexicais apresentadas. adotado em 2010/2011: «Tween 5» Areal Editores 1

2 Compreender textos escritos, curtos e, no âmbito dos domínios de referência. Compreender o essencial de textos orais, breves e claros. Demonstrar capacidade de usar os conteúdos gramaticais tratados. Reproduzir enunciados curtos em situações de comunicação. Utilizar frases e curtas para falar da família, dos passatempos ou de outros temas estudados. Escrever textos curtos e relacionados com as áreas temáticas. Usar progressivamente a língua inglesa para participar em diálogos, pequenas simulações, dramatizações ou outras situações. Adotar uma atitude de abertura e tolerância face à cultura inglesa/americana. Cooperar, de forma organizada e produtiva, na realização de tarefas em grupo. Organizar e utilizar os materiais de trabalho num processo progressivo de trabalho autónomo. Identificar dificuldades e progressos no processo de aprendizagem. Unidade/Textos Unidade 0 Welcome to Tween 5! Aspetos da cultura inglesa e americana Linguagem da sala de 1.º período Número de s previstas 39 ( 6: testes + correções) = 33 (número de s efetivas) Produção e interpretação de textos (ouvir, falar, Estratégias/Atividades Recursos Avaliação ler, escrever) Palavras inglesas usadas no quotidiano Imperativo, para exprimir instruções e pedidos Auxiliares modais: can, may (permission) Descrever imagens Identificar palavras inglesas usadas na língua portuguesa Reconhecer aspetos da cultura britânica e americana Reagir a estímulos auditivos de forma não verbal Transferir informação criando posters /descrição de imagens Exercício de ligação texto/imagem Preenchimento de tabela Audição /repetição de frases Jogo: Simon says Elaboração de posters (Worksheet 1) Metas Curriculares 2

3 Unidade 1 - Making Friends Unidade/Textos Hello! What s your name? - Hello! - Who are you? How are you? - In the playground - The new teacher How do you spell it? - Alphabet song - Who s Alice? - In the classroom How old are you? - How old are you? - About me Identificação pessoal: nome e sobrenome Apresentação Cumprimentos informais e formais Despedidas O alfabeto Identificação pessoal: idade What Who Determinantes possessivos: my, your How Nomes próprios Determinantes possessivos: his, her Artigo definido e indefinido Pronomes pessoais (sujeito) Verbo to be (afirmativa) Números: 1 20; Usar o texto como modelo para completar diálogos semelhantes Perguntar e dizer o nome e o sobrenome Reescrever frases, ordenando os seus elementos Usar o texto como modelo para completar diálogos semelhantes Identificar as intenções de comunicação para apresentar alguém Reconhecer formas diferentes de saudação Reconhecer sons básicos da língua inglesa: vogais e consoantes Ordenar um diálogo a partir da audição Identificar nomes próprios com base na audição Reconhecer sobrenomes Escrever perguntas e respostas seguindo modelos Perguntar e dizer a idade com base em modelos Reconhecer os números cardinais Reagir a estímulos auditivos de forma não verbal Selecionar informação a partir da audição Estratégias/Atividades Recursos Avaliação Metas Curriculares Audição/leitura de diálogos Completamento/escrita de diálogos Ordenação de frases Audição/leitura de diálogos Completamento/escrita de diálogos Exercícios de ligação Audição/leitura/repetição do alfabeto/ de uma canção/de um texto palavras/diálogo/frases Ordenação de um diálogo Identificação de nomes Sopa de letras Audição/leitura de diálogos/números Diálogo em pares Sopa de letras; Jogo Exercício de ligação Escolha múltipla Palavras cruzadas R5: 3.2. Identificar nomes de pessoas. SP5: 8.1. Comunicar informação pessoal e elementar. SI5: 6.1. Utilizar palavras e expressões para cumprimentar, agradecer e despedir-se. L5: 1.1. Identificar sons diferentes na língua estrangeira por comparação com a língua materna. L5: 2.6. Entender perguntas sobre dados pessoais, formuladas de forma clara e pausada. LG5: Distinguir entre a e an. LG5: Distinguir situações de uso de the (definite). L5: 2.5. Identificar os números cardinais. ID5: Reconhecer celebrações e datas festivas. Let s celebrate - Halloween Celebrações/F estividades Números (revisão) Identificar/Comparar formas de celebração desta festividade. Audição/leitura de texto Atividade de carácter lúdico 3

4 Unidade/Textos When is your birthday? - A special day What s your address? - Meet JJ - Ann and John s personal cards Where are you from? - At the train station What s your favourite colour? - Rainbow song Let s celebrate - Christmas EU/OS OUTROS Identificação pessoal: aniversário Identificação pessoal: direção e número de telefone Identificação pessoal: origem, nacionalidade Cores Celebrações/F estividades When Preposições de tempo: in, on Determinantes possessivos (singular) Verbo to be: presente (afirmativa, negativa e interrogativa) Determinantes possessivos (singular e plural) Famous People around the World Concretizar realizações do discurso oral através de memorizações essencial de um texto datas e aniversários Escrever um convite de aniversário essencial de um texto direção e números de telefone Tomar notas do que ouve Participar num diálogo para obter informação pessoal Reescrever frases ordenando os seus elementos específica no texto Perguntar e responder sobre países e nacionalidades Escrever frases seguindo modelos Reconhecer as cores a cor preferida Identificar formas de celebração desta festividade. Escrever mensagens de Natal Unidade 2 My World Estratégias/Atividades Recursos Avaliação Metas Curriculares Audição/repetição de palavras/números Diálogo Completamento/repetição de uma rima Exercícios de compreensão Exercícios de ligação Escrita de datas/convite frases Escrita de números de telefone Escolha múltipla Preenchimento de cartões Ordenação de frases Correção de erros Audição/leitura de diálogo Preenchimento de cartões tabela/frases Reescrita/escrita de frases Audição de canção Escrita das cores Sopa de letras; Diálogo Exercícios gramaticais Audição de canção/palavras Preenchimento de espaços Escrita de postais de Natal digitais R5: 3. Compreender textos muito. LG5: Usar my, your, his, her, its. L5: 2.6. Entender perguntas sobre dados pessoais, formuladas de forma clara e pausada: nacionalidade. LG: Usar o verbo to be nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. ID5: Reconhecer símbolos nacionais. ID5: Localizar, no mapa, alguns países de expressão inglesa. ID5: Associar algumas capitais e cidades importantes aos países estudados. L5: Identificar ritmos em canções em textos áudio. L5: 2.4. Identificar vocabulário do dia a dia: cores. LG5: Usar my, your, his, her, its, our, their. ID5: Reconhecer celebrações e datas festivas. 4

5 Unidade/Textos My family - This is my family - We are family (song) This is me - Facebook - My family Jobs - Secret jobs Let s celebrate - Valentine s Day A minha família e a família de outros Elementos da família Pessoas/Objet os Família Profissões/Ocu pações Celebrações/F estividades My Family Verbo have got: presente (afirmativa, negativa e interrogativa) Plural (regular) Pronomes demonstrativos Plurais (regulares e irregulares) 2.º período Número de s previstas 30 ( 6: testes + correções) = 24 (número de s efetivas) Unidade 3 - My Family and I Identificar os membros da família a partir da audição Transferir informação específica no texto Identificar palavras em falta a partir de texto áudio Descrever a família/relações familiares Escrever sobre a família específica no texto Identificar pessoas e coisas objetos escolares Selecionar a imagem correta a partir de um texto áudio específica no texto profissões/ocupações Reagir a estímulos auditivos de forma não verbal Participar numa entrevista Identificar/Comparar formas de celebração desta festividade Escrever uma mensagem Estratégias/Atividades Recursos Avaliação Metas Curriculares Audição/repetição de palavras frases/tabela Sopa de letras Leitura/audição de texto/canção Exercícios de compreensão Escrita de texto descritivo Audição/leitura de texto espaços/tabela Audição/repetição de palavras Escrita de frases/texto Identificação de imagem Audição/leitura de texto Preenchimento de tabela Audição/repetição/completam ento de palavras Reescrita de frases Jogo: Bingo Entrevista; Role-play palavras Escrita de um postal ID5: Identificar elementos da família restrita e alargada. SP5: 7.1. Repetir sons e vocábulos conhecidos e memorizados. LG5: Apropriar-se de novos itens lexicais relacionados com as áreas temáticas. R5: 3.2. Identificar nomes de pessoas. R5: 3.4. Identificar informação em textos acompanhados por imagens. LG5: 15.16/17. Usar o verbo to have (got), no present simple, nas formas afirmativa e negativa. Usar as formas abreviadas de to have (got). LG5: Usar this, that, these, those, demonstrative. W5: Descrever-se a si. L5: 2.4. Identificar vocabulário do dia a dia. LG5: Reconhecer os plurais regulares dos nomes, com terminação em s/-es. ID5: Reconhecer celebrações e datas festivas. 5

6 Unidade/Textos What are they like? - Who am I? - Head, Shoulders, Knees and Toes (song) - Meet my friends My favourite clothes - Scooby Doo - The new T-shirt - Which is Sue? Descrição física e psicológica Vestuário Adjetivo Colocação do adjetivo na frase Conectores frásicos: and/or Caso possessivo Determinante interrogativo: whose Descrever traços físicos relevantes Identificar partes do corpo Reagir a estímulos auditivos de forma não verbal Reconhecer características de personalidade Reordenar frases ordenando os seus elementos características físicas Escrever parágrafos seguindo modelos Identificar peças de vestuário Descrever formas de vestir Identificar imagem a partir da audição roupas e cores preferidas Exprimir posse Unidade 4 - Good Looks Estratégias / Atividades Leitura/audição de palavras/textos Repetição em coro/ individual Preenchimento de tabelas palavras/frases Escrita de parágrafos Escrita de texto descritivo Leitura/audição de palavras/textos palavras/frases Diálogo Escrita de frases a partir de imagens Formulação de perguntas/respostas em pares Recursos Avaliação Metas Curriculares ID5: Identificar características elementares, de personalidade e físicas. SP5: 7.1. Repetir sons e vocábulos conhecidos e memorizados. R5: 3.2. Identificar nomes de pessoas. R5: 3.4. Identificar informação em textos acompanhados por imagens. L5: 1.2. Identificar ritmos em rimas e canções em textos áudio. LG5: Apropriar-se de novos itens lexicais relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural. LG5: Identificar a posição do adjetivo na frase. LG: Usar and. LG: 15.5/7/8. Reconhecer que adjetivos em inglês não variam em género ou número. Conhecer opostos (pares de adjetivos). Usar or. W5: Descrever-se a si. ID5: Identificar algumas peças de vestuário. 6

7 Unidade 4 - Good Looks (Continuação) Unidade/Textos Estratégias / Atividades Recursos Avaliação Metas Curriculares What can you do? - Shakira Capacidades Auxiliar modal: can/can t (ability/inability ) Conector frásico: but Identificar o significado de novos vocábulos com base em imagens essencial de um texto capacidades Leitura/audição de palavras/textos Escrita de fases a partir de imagens Exercício de ligação texto/imagem Formulação de perguntas/respostas em pares R5: 3.4. Identificar informação em textos acompanhados por imagens. SI5: 6.3. Formular perguntas e respostas sobre assuntos que lhe são familiares. R5: 3.3. Reconhecer informação exposta em lugares públicos: closed, open, pull, push. LG5: Usar Let s /Why don t we? LG5: 15.4/25. Reconhecer o caso possessive com s/. LG5: Usar can/can t. LG5: Usar but. Summer and Winter clothes SP5: 8.5. Descrever o que é/não é capaz de fazer. 7

8 Unidade/Textos My house - Simon s house - My house (song) My favourite room - Linda s favourite room Espaços Mobiliário da Espaço próprio Mobiliário (quarto) My Dream House There + to be: presente : (afirmativa, negativa e interrogativa) How many Preposições e locuções prepositivas (lugar) Where Omissão de the Repetir palavras seguindo modelo áudio Identificar espaços da essencial de um texto os espaços da Escrever um parágrafo para descrever uma Reconhecer palavras a partir de um texto áudio Repetir palavras seguindo modelo áudio geral/específica no texto Identificar a posição de objetos numa divisão da a posição de objetos/divisões da Descrever o quarto ideal, completando modelo Unidade 5 - At Home Estratégias / Atividades Leitura/audição de palavras/ textos Repetição em coro/ individual Sopa de letras Perguntas sobre imagens Preenchimento de tabela Escolha múltipla Diálogo seguindo modelo Parágrafo descritivo Organização de vocabulário Preenchimento de espaços Leitura/audição de palavras/ textos Exercícios lexicais Jogo de memória Desenho do quarto ideal Formulação de perguntas/respostas em pares Escrita de um texto descritivo (escrita guiada) Recursos Avaliação Metas Curriculares ID5: Identificar as divisões da. R5: 3.4. Identificar informação em textos acompanhados por imagens. LG5: 15.16/17. Usar there + to be, no present simple nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Usar as formas abreviadas de there + to be. LG5: Formular e responder a perguntas, começando por how many. W5: Descrever a. ID5: Identificar o mobiliário. LG5: 15.14/25. Usar in, on, near place. W5: Descrever uma imagem usando there is/there are. SI5: 6.3. Formular perguntas e respostas sobre assuntos que lhe são familiares ( ). LG5: Distinguir situações de uso e de omissão de the (definite). LG5: Apropriar-se de novos itens lexicais relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural. W5: Descrever a. 8

9 Unidade/ Textos What s your favourite hobby? - My hobbies - Força (song) Gostos e práticas de lazer: - passatempos - desportos - ídolos Preposições de tempo: in, on, at 3.º período Número de s previstas 30 ( 6: testes + correções) = 24 (número de s efetivas)) Unidade 6 - My Favourites Repetir palavras/expressões seguindo modelo áudio Identificar desportos e passatempos específica/geral no texto Reconhecer palavras a partir da audição Exprimir gostos Escrever textos curtos a partir de informação dada/modelo Estratégias / Atividades Recursos Avaliação Metas Curriculares Leitura/audição de palavras/ texto/canção Repetição em coro/ individual Sopa de letras Ligação texto/imagem Organização de informação Jogo: Bingo Preenchimento de espaços Escrita de texto ID5: Identificar de tempos livres. W5: 11. Produzir um texto muito, de 20 a 30 palavras, com vocabulário limitado. LG5: Usar in, on, at. R5: 3. Compreender textos muito. SP Exprimir agrado e desagrado. LG5: Usar verbos regulares no present simple. LG5: Usar and, but, or. R5: 3.4. Identificar informação em textos acompanhados por imagens. LG5: Usar o verbo to do, no present simple como auxiliar nas formas negativa e interrogativa. LG5: Responder a perguntas, utilizando short answers na afirmativa e na negativa. LG5: Usar some e any. 9

10 Unidade/ Textos I love music! My favourite music William s favourites My favourite film Cinema time Verbo like: presente (afirmativa e negativa) Conectores frásicos: and / but Verbo like (interrogativa) Yes/no answers Determinantes indefinidos: some / any Unidade 6 - My Favourites (Continuação) Repetir palavras seguindo modelo áudio geral/específica no texto Exprimir gostos essencial de um texto oral Escrever frases/parágrafos no texto Escrever frases/parágrafo gostos de outros Estratégias / Atividades Recursos Avaliação Metas Curriculares Leitura/audição de palavras/ textos Repetição em coro/ individual Ligação palavra/imagem Reescrita de frases Escrita de frases Identificação de informação a partir de texto áudio Leitura/audição de texto Perguntas/respostas Sopa de letras Escrita de um parágrafo para exprimir preferências My Favourites Unidade / Textos What time is it? Rotinas Perguntar e responder sobre o tempo: What time? It s Repetir frases seguindo modelo áudio Identificar o significado de frases com ajuda de imagens Perguntar e dizer as horas Escrever frases a partir de imagens Unidade 7 - My Day Estratégias / Atividades Recursos Avaliação Metas Curriculares Leitura/audição de frases Repetição em coro/individual Desenho/Escrita das horas em relógios ID5: Identificar rotinas diárias.la: Terminação em -s, -es, -ies na 3ª pessoa do singular, present simple. LG5: Usar in, on, at, before, after (time). W5: 10.1 Legendar imagens ou sequências de imagens. LG6: Usar never, sometimes, usually e always. 10

11 Unidade 7 - My Day (Continuação) Unidade / Textos Estratégias / Atividades Recursos Avaliação Metas Curriculares Daily routine - Here We Go Round the Mulberry Bush (song) - My daily routine Let s work! - Helen s day A different week - This is London! - School s out What time is it? (song) Rotinas Rotinas diárias Locais e de férias My Watch Presente (afirmativa, negativa e interrogativa) Yes/no answers Preposições de tempo: before, after Advérbios de frequência Where, When, What, What time, How, Why What s the weather like? Revisão: What time Repetir expressões/frases seguindo modelo áudio Identificar o significado de expressões/frases com ajuda de imagens geral/específica no texto Completar um texto com o suporte de imagem essencial de um texto oral Exprimir frequência Escrever frases/perguntas Participar num diálogo sobre rotina diária essencial de um texto Identificar aspetos da cultura britânica Reconhecer o significado de palavras/ expressões a partir de imagens/audição Identificar dificuldades e progressos na aprendizagem Leitura/audição de expressões/canção/texto Repetição em coro/individual Jogo de mímica Memorização com suporte áudio Escolha múltipla Ligação pergunta/resposta texto Audição de texto Exercícios de compreensão Formulação de perguntas/ respostas em pares Escrita de uma mensagem Leitura/audição de texto/ canção frases/ canção Ligação texto/imagem Exercícios lexicais Trabalho de pesquisa LG5: Formular e responder a perguntas começando por who, what, when, where, why, how. SI5: 6. Interagir com os colegas em situações muito previamente preparadas. W5: 11. Produzir um texto muito, de 20 a 30 palavras, com vocabulário limitado. ID5: 12. Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa. SI5: 6.3. Formular perguntas e respostas sobre assuntos que lhe são familiares (tempo atmosférico). 11

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