DEPARTAMENTO DE 1º Ciclo - Grupo 110. Planificação Anual /Critérios de avaliação. Disciplina: Estudo do Meio 1.º ano 2015/2016

Transcrição

1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANSELMO DE ANDRADE DEPARTAMENTO DE 1º Ciclo - Grupo 110 Planificação Anual /Critérios de avaliação Disciplina: Estudo do Meio 1.º ano 2015/2016 Domínio (Unidade / Tema) Subdomínio / Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias / Recursos Ponderação Avaliação Instrumentos Tempo / Calendarização DE SI MESMO A sua identificação Conhecer a sua identificação. Conhecer o seu nome e endereço. Conhecer o seu sexo e a sua idade. Escrever o seu nome e fazer o seu autorretrato. Preencher uma ficha de identificação com os seus dados pessoais. Dialogar sobre a sua idade e identificar o seu sexo. Construir um painel de aniversários. Aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades 70% Participação 20 % Comportamento / Atitudes 10% Os seus gostos e preferências Selecionar jogos, brincadeiras, animais Descrever lugares, tempos livres o o Reforçar o empenho dos alunos na concretização das tarefas e conservação do espaço Elaborar um cartaz com as regras de sala de aula. o Dialogar com os alunos acerca dos direitos e deveres Dialogar com os colegas sobre os nomes e os gostos de cada

2 DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES A sua Escola Conhecer a sua turma, o número de alunos e os horários. Participar na dinâmica de turma. um, verificando semelhanças e diferenças. Escrever o seu nome e fazer o seu auto-retrato. Preencher uma ficha de identificação com os seus dados pessoais. Dialogar sobre a sua idade e identificar o seu sexo. Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais. Construir um painel de aniversários. Identificar os seus jogos e brincadeiras preferidos. Participar na elaboração de regras e conhecer os seus direitos e deveres. Identificar e desenhar o seu animal preferido. Identificar os seus frutos preferidos. Construir um painel do outono. DE SI MESMO A sua identificação Conversar sobre a ocupação dos seus tempos livres. Conhecer a sua identificação. Conhecer o seu nome e endereço. Conhecer o seu sexo e a sua idade. Identificar e pintar as suas atividades de tempos livres preferidas. Refletir sobre as aprendizagens. Os seus gostos e preferências Conversar sobre a família. Identificar semelhanças entre os membros da mesma família.

3 Selecionar jogos, brincadeiras, animais Desenhar a sua família. Mostrar e expor fotografias da sua família. Dialogar com os colegas sobre a sua família. Descrever lugares, tempos livres Conversar com os colegas sobre as modificações do seu corpo. Identificar as fases de crescimento e ordená-las cronologicamente. O seu corpo Elaborar cartazes com imagens de pessoas de diferentes idades. Identificar as partes principais do seu corpo: cabeça, tronco e membros. Identificar características familiares. Utilizar imagens cortadas para elaborar puzzles com as partes do corpo humano. Representar o seu corpo através de desenho. Comparar o seu corpo com o dos colegas de turma, utilizando os termos: mais alto, mais baixo, mais magro, mais gordo, mais velho. Reconhecer as modificações do seu corpo. Dialogar sobre os seus hábitos de higiene pessoais. Dialogar sobre hábitos alimentares saudáveis. Identificar os alimentos mais

4 saudáveis para cada refeição. Reconhecer as partes que constituem o seu corpo. Construir uma roda dos alimentos. Representar o seu corpo. Identificar posturas corretas e reconhecer o exercício físico como benéfico para a sua saúde. A saúde do seu corpo Comparar-se com os outros. Verificar, com os pais, se o boletim de vacinas está atualizado. Dialogar sobre a importância dos cuidados de saúde. Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo e de higiene alimentar. Pintar e identificar a sinalética luminosa dos semáforos. Simular situações em que se apliquem regras de trânsito simples. A segurança do seu corpo Identificar situações perigosas do dia a dia. Explicar os perigos implicados no manuseamento de alguns objetos. Reconhecer a importância de posturas corretas, do exercício físico e do repouso para a saúde. Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde. Identificar sinais de perigo (inflamável, explosivo, alta tensão, nocivo, venenoso ). Dialogar sobre a sua família. Representar a família através do desenho, identificando as suas características. Conhecer e aplicar normas Representar a família através da árvore genealógica.

5 de prevenção rodoviária. Manifestar interesse sobre atividades a desenvolver na escola e junto da família. Os membros da sua Família Conhecer e aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos. Envolver a família na concretização de projetos comuns. DE SI MESMO O seu passado próximo Conhecer os nomes próprios e apelidos. Estabelecer relações de parentesco. Representar a sua família. Descrever a sala de aula. Reconhecer os espaços escolares, associando a função que desempenham no dia a dia de alunos e professores. Descrever a sucessão de atos praticados ao longo do dia. Representar a escola através de desenhos. Identificar espaços existentes na escola. DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS As suas perspetivas para o futuro próximo O espaço da sua Escola Reconhecer o dia como unidade de tempo. Localizar acontecimentos numa linha do tempo. Reconhecer a semana como unidade de tempo. O que irá fazer no futuro próximo Reconhecer os diferentes Identificar e manusear objetos existentes na sala de aula. Conhecer os materiais cuja utilização exige maior cuidado, bem como a forma como devem ser manipulados. Refletir sobre as aprendizagens. Identificar e representar as pessoas com quem mantém relações próximas. Jogo da adivinha e mímica 2º Período

6 espaços da escola e suas funções. Manusear objetos em situações concretas Representar a sua escola. Dialogar e representar a sua casa. DOS MATERIAIS E OBJETOS Outras pessoas com quem mantém relações próximas. Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação Identificar as divisões da casa e representar a sua favorita. Distinguir diferentes tipos de casa e edifícios. Realizar itinerários. Descrever e representar os itinerários realizados. DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES A casa Conhecer os amigos da escola e de fora da escola, os vizinhos, a pofessora,. Realizar jogos. 2º Período DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS Os seus itinerários Reconhecer os diferentes tipos de casa e os seus espaços Localizar espaços em relação a um ponto de referência Reconhecer as funções dos espaços da casa Representar a sua casa Descrever e representar os seus itinerários Distinguir seres vivos e seres não vivos. Identificar as caraterísticas gerais dos seres vivos. Observar imagens de plantas e dialogar com os colegas e professor sobre os diversos

7 DO AMBIENTE NATURAL Identificar sons, cheiros e cores da Natureza Os seres vivos do seu ambiente Identificar: perto de/ longe de; em frente/ atrás de; dentro de/ fora de; entre; ao lado de; à esquerda de/ à direita de. Identificar sons, cheiros e cores da Natureza. Conhecer os animais. Conhecer as plantas. Reconhecer os cuidados a ter com as plantas. Reconhecer cuidados a ter com os animais. Reconhecer manifestações da vida animal e vegetal. ambientes onde vivem. Conhecer as partes constituintes de uma planta e as respetivas funções através de observação direta num jardim e utilizando imagens. Realizar experiências com plantas para saber o que acontece à planta se ela não receber luz solar (prever, experimentar, registar e concluir). Identificar e distinguir animais domésticos e animais selvagens da localidade. Identificar animais e relacioná-los com os respetivos habitats, observando imagens. Pesquisar informação e elaborar um cartaz sobre animais e respetivos habitats. 3º Período DO AMBIENTE NATURAL Pesquisar informação sobre um animal à escolha de cada um e elaborar um texto com essa informação para apresentar à turma. Elaborar grelhas de registo do tempo. Analisar os estados do tempo e realizar comparações. Observar e discutir imagens.

8 Realizar experiências. Realizar experiências e jogos. Os aspetos físicos do meio local Registar os estados do tempo. Identificar as estações do ano Investigar, junto dos familiares, os sonhos/projetos de cada um para o futuro. Comparar o dia e a noite. Comparar a duração do dia e da noite ao longo do ano. Desenvolver projetos com a família. Reconhecer as formas sobre as quais a água se encontra na natureza DE SI MESMO As suas perspetivas para um futuro mais longínquo Exprimir aspirações sobre o que irá fazer no futuro próximo. Enunciar projetos. DOS MATERIAIS E OBJETOS Realizar experiências com a água Identificar algumas das propriedades físicas da água. Reconhecer matérias que flutuam e não flutuam. Verificar experimentalmente o efeito da água nos materiais. Realizar jogos e experiências. Elaborar grelhas de registo. Analisar e comparar dados. Ao longo do ano

9 Realizar experiências com alguns materiais e objetos Realizar experiências com o som. Comparar alguns materiais segundo propriedades simples. Produzir e distinguir sons.