Planificação Anual. Professora: Maria da Graça Valente Disciplina: Ciências Naturais Ano: 6.º Turma: B Ano letivo:

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1 Planificação Anual Professora: Maria da Graça Valente Disciplina: Ciências Naturais Ano: 6.º Turma: B Ano letivo: Competências Aprendizagens Atividades/Estratégias Avaliação o Relacionar alimento com nutriente; o Identificar os diferentes nutrientes; o Relacionar os nutrientes com as respetivas funções no organismo; o Relacionar as funções dos nutrientes com as necessidades do organismo. o Identificar desequilíbrios alimentares; o Referir algumas regras para uma alimentação equilibrada, variada e completa; o Compreender que a alimentação influência a saúde; o Aplicar conhecimentos sobre alimentação racional em situações do dia-a-dia. 1- Trocas Nutricionais entre os animais e o meio 1.1 Os alimentos como veículo de nutrientes/ Alimentação o O que são nutrientes? o Quais as funções dos nutrientes? o Consequências da carência ou excesso de nutrientes. o Para que serve a roda dos alimentos? o Quais são as refeições mais equilibradas? o Que informações devem constar nas embalagens dos alimentos? o Compreender que os nutrientes fazem parte da constituição de todos os alimentos; o Interpretar de tabelas e gráficos contendo a constituição de vários alimentos, recorrendo a imagens, textos e fichas; o Explorar várias imagens de doenças provocadas por desequilíbrios alimentares e fazer uma listagem das mais vulgares; o Analisar a roda dos alimentos de modo a permitir a descoberta do nutriente presente, em maior quantidade, dentro de cada grupo; o Analisar ementas e identificar, em grupo, as que são equilibradas, apoiados por tabelas nutricionais; o Analisar rótulos de embalagens. o Registo da participação escrita e oral o Registo das atitudes e valores o Registo e correcção das atividades propostas, individualmente e em pequenos grupos; o Registo da autonomia e responsabilidade o Caderno diário; o Registo dos trabalhos de casa; o Fichas de trabalho; o Avaliação formativa; Calendarização o 1º Período o Ficha de Avaliação.

2 o Descrever a constituição do Sistema Digestivo e localizar os seus órgãos; o Referir as funções de cada tipo de dentes; o Explicar o processo da digestão; o Distinguir transformações mecânicas de transformações químicas dos alimentos; o Distinguir digestão de absorção e assimilação; o Referir regras de higiene do sistema digestivo e aplicá-las em situações do diaa-dia. o Descrever a constituição dos sistemas digestivos dos ruminantes e das granívoras. o Órgãos do sistema digestivo do homem digestão como processo de obtenção de nutrientes. o Quais são as transformações que os alimentos sofrem na boca? o Que transformações sofre o bolo alimentar no estômago? o O que acontece no intestino delgado? o O que acontece no intestino grosso? o Quais os cuidados que devemos ter com Sistema Digestivo? o Características do sistema digestivo em função de regime alimentar dos animais. o Realizar uma atividade de revisão de conhecimentos sobre os órgãos deste sistema, a sua forma e as suas, funções básicas; o Elaboração de trabalhos, em grupos, sobre as regras de higiene do sistema digestivo; o Comparar o sistema digestivo humano com o de outros animais (vaca e galinha); o Ficha de avaliação e correção. o Identificar e situar os órgãos do sistema respiratório; o Distinguir inspiração e expiração; o Descrever os mecanismos de inspiração e de expiração; o Distinguir ar inspirado de ar expirado; o Definir hematose pulmonar; o Referir regras de higiene do sistema respiratório e da respiração; o Aplicar, no dia-a-dia, conhecimentos para a saúde do sistema respiratório; o Referir alguns métodos de socorros de urgência; o Descrever o sistema respiratório de um peixe. 1.2 Circulação do Ar o Movimentos respiratórios - ar inspirado e ar expirado. o Como é que o ar entra e sai dos pulmões? o Quais são as diferenças entre o ar inspirado e o ar expirado? o Sistema respiratório pulmões e vias respiratórias. o O que é a hematose pulmonar? o Quais os cuidados a ter com o sistema respiratório? o Sistema respiratório de um peixe. o Outros animais que respiram por brânquias. o Atividade em grupo sobre movimentos respiratórios - medição do volume da caixa torácica durante a inspiração e a expiração, com o registo das conclusões. o Utilizando imagens explorar a constituição do sistema respiratório bem como a função de cada um dos órgãos que o constitui; o Resolução de fichas de atividades de análise e interpretação de tabelas e gráficos sobre a constituição do ar inspirado e do ar expirado; o Atividade em grupo para o levantamento de regras de higiene do sistema respiratório e da respiração; o Utilizando imagens explorar a constituição do sistema respiratório do peixe, bem como a função de cada um

3 dos órgãos que o constitui; o Ficha de avaliação e correção. o Identificar e caracterizar os constituintes do sangue; o Relacionar os constituintes do sangue com as suas funções; o Identificar os órgãos que constituem do sistema circulatório; o Distinguir artérias de veias e de vasos capilares; o Descrever o funcionamento do coração; o Descrever o trajecto do sangue no organismo; o Distinguir sangue venoso de sangue arterial; o Explicar a interdependência dos sistemas circulatórios, respiratório e digestivo; 1.3 Transporte de nutrientes e oxigénio até às células o O sangue importância dos seus constituintes. o Quais são as caraterísticas e as funções dos elementos figurados do sangue? o Circulação do sangue coração e vasos sanguíneos. o Como é que se faz a circulação do sangue? o Como funciona coração? o Quais são os cuidados a ter com o sistema circulatório? o Iniciar o tema realizando uma atividade experimental de observação de um esfregaço sanguíneo ao microscópio, para poderem visualizar os constituintes do sangue; o Resolução de atividades sobre as funções dos vários constituintes sanguíneos; o Observação de análises de sangue, interpretando os resultados; o Fazer a contagem de pulsações; o Atividade de investigação sobre doenças ligadas ao funcionamento do coração e sistema circulatório; o Registo da participação escrita e oral o Registo das atitudes e valores o Registo e correcção das atividades propostas, individualmente e em pequenos grupos; o Registo da autonomia e responsabilidade o 2º Período o Reconhecer a importância da manutenção da saúde do sistema circulatório o Ficha de avaliação e correção. o Caderno diário; o Registo dos trabalhos de casa; o Fichas de trabalho; o Avaliação formativa; o Ficha de Avaliação.

4 o Identificar materiais e produtos da respiração celular; o Reconhecer o papel do sangue no transporte de substâncias para a célula; o Relacionar a respiração com a libertação de energia; o Relacionar a atividade física como consumo de energia; o Identificar os principais produtos de excreção; o Identificar os órgãos do sistema urinário e os constituintes da pele; o Relacionar as estruturas do sistema urinário e da pele com a função que desempenham; o Explicar como se forma a urina; o Justificar a importância dos rins na purificação do sangue; o Referir regras de higiene para o sistema urinário e pele, e sua aplicação no dia-adia Utilização de nutrientes na produção de energia o Evidências da respiração celular. o Relação entre atividade física e o consumo de nutrientes. 1.5 Eliminação de produtos da atividade celular o Quais são os principais produtos de excreção? o A higiene do sistema urinário e da pele. o Dialogando com os alunos, lançar perguntas chave - como nos sentimos depois de fazer esforço físico? O que devemos fazer após um esforço? o Fazer uma breve revisão sobre a célula e os seus constituintes; o Através de uma atividade, analisar o que acontece durante a respiração celular; o Atividade de análise e discussão de tabelas e gráficos relativos ao consumo de energia em várias atividades; o Utilizando textos e imagens, abordar a constituição do sistema urinário e a respetiva função dos órgãos constituintes; o Desenvolver atividades para o estudo da pele, com recurso à observação da pele, utilizando a lupa binocular; o Partindo de situações vividas pelos alunos diariamente e dos seus hábitos de higiene, fazer uma listagem de comportamentos a ter e a evitar para um bom funcionamento do sistema excretor; o Ficha de avaliação e sua correção.

5 3 - Transmissão da vida o Reconhecer a importância da reprodução; o Compreender que a reprodução humana é diferente da dos outros animais; o Enumerar as modificações do corpo humano; o Distinguir caracteres sexuais primários e de secundários; o Identificar os órgãos do sistema reprodutor masculino e feminino; o Relacionar a constituição dos sistemas reprodutores com as respetivas funções; o Relacionar a fecundação com a origem do novo ser; o Ordenar as diferentes fases do desenvolvimento embrionário e fetal; o Explicar a função das estruturas que se desenvolvem durante a gravidez; o Referir cuidados a ter durante a gravidez; o Compreender como se processa o nascimento do bebé; o Definir puberdade; o Reconhecer que os jovens têm diferentes ritmos de crescimento. 3.1 Reprodução humana e crescimento o Caracteres sexuais. o Algumas modificações desde o nascimento até ao estado adulto. o Sistema reprodutor masculino. o Sistema reprodutor feminino. o Da fecundação ao embrião. o Do embrião ao feto. o O nascimento e os primeiros anos de vida sua importância. o Saúde do recém-nascido. o Que mudanças ocorrem na adolescência? o Iniciar o tema, fazendo uma breve revisão à reprodução sexuada e importância e necessidade da reprodução para perpetuação das espécies; o Através do diálogo, enumerar situações que evidenciem a diferença da reprodução humana relativamente às outras espécies animais; o Com o auxílio de imagens, explorar a noção de caracteres sexuais (primários e secundários); o Utilizando imagens e/ou PowerPoint explorar a constituição dos sistemas reprodutores humanos (masculino e feminino); o Atividade de pesquisa sobre os cuidados a ter durante a gravidez; o Ficha de avaliação e sua correção.

6 o Reconhecer que as plantas necessita de determinadas condições para se desenvolverem; o Relacionar os órgãos da planta com a respetiva função; o Reconhecer que as plantas são capazes de produzir o seu próprio alimento; o Relacionar a função alimentar das plantas com a fotossíntese; o Identificar as condições necessárias para a realização da fotossíntese bem como os seus produtos resultantes; o Distinguir seiva bruta de seiva elaborada; o Identificar plantas com órgãos que têm substâncias de reserva. 2 -Trocas Nutricionais entre o organismo e o meio nas plantas Como se alimentam as plantas? o Captação de água e sais minerais; o A água e os sais minerais na planta; o As plantas elaboram o seu alimento - fotossíntese; o Acumulação de Reservas. o Iniciar a exploração do tema com o problema -como se alimentam as plantas? o Discutir e selecionar as hipóteses levantadas e testadas; o Sistematizar e consolidar conhecimentos com o auxílio de imagens e atividades de consolidação; o Recorrendo a imagens e fichas explorar o conceito de fotossíntese e das condições necessárias para que possa ocorrer; o Enumerar diferentes tipos de plantas que possuam órgãos de reserva de substâncias; o Enumerar diversas situações em que se evidencie a importância da acumulação de substâncias de reserva por parte de alguns órgãos da planta. o Registo da participação escrita e oral o Registo das atitudes e valores o Registo e correcção das atividades propostas, individualmente e em pequenos grupos; o Registo da autonomia e responsabilidade o Caderno diário; o Registo dos trabalhos de casa; o 3º Período o Descrever de forma simplificada, as trocas gasosas que ocorrem nas plantas; o Explicar a importância da fotossíntese, respiração e transpiração das plantas; o Identificar os órgãos das plantas onde se realizam as trocas gasosas; o Enumerar os produtos resultantes da respiração; A importância das plantas para o mundo vivo o As trocas gasosas nas plantas - qualidade do ar; o Qual é a importância das plantas para a qualidade do ar? o As plantas e a qualidade do ar; o As plantas, fonte de alimento e fonte de matéria - prima. o Recorrendo a textos e imagens, explorar com a turma a respiração e a transpiração das plantas; o Atividade de observação de estomas de algumas plantas; o Fichas de trabalho; o Avaliação formativa; o Ficha de Avaliação.

7 o Justificar a importância dos estomas nas trocas gasosas e na transpiração; o Reconhecer a importância das zonas verdes numa cidade; o Referir medidas para a conservação das zonas verdes; o Reconhecer que as plantas são a principal fonte de alimentos e matérias-primas para o Homem. o Referir o papel da flor na reprodução da planta; o Identificar as estruturas responsáveis pela reprodução das plantas; o Descrever o processo de polinização; o Distinguir polinização directa de polinização cruzada; o Reconhecer a importância dos insectos, do vento, da água na polinização; o Explicar a formação da semente; o Identificar os constituintes do fruto; o Conhecer algumas formas curiosas de disseminação de sementes; o Descrever o processo de germinação de sementes; o Identificar os factores indispensáveis à germinação; o Explicar como se reproduzem algumas plantas sem flor. 3.2 Reprodução nas plantas o Reprodução por sementes; o Polinização, frutificação e disseminação; o Germinação das sementes; o Reprodução das plantas sem flor - reprodução por esporos. o Os alunos irão desenhar uma flor (em corte) e fazer a legenda de acordo com os conhecimentos do ano anterior; o Atividade de revisão, utilizando imagens e textos, de modo a relembrar onde se formam os grãos de pólen e os óvulos; o Exploração da noção de polinização, recorrendo a uma ficha de atividades; o Recorrendo a textos e a imagens, explicar o que acontece depois de se dar a polinização; o Enumerar as várias formas de disseminação das sementes; o Ficha de avaliação e sua correção.

8 o Dar exemplos de micróbios úteis e micróbios prejudiciais; o Conhecer algumas ações de micróbios úteis; o Enumerar algumas doenças provocadas por micróbios; o Conhecer modos de transmissão de micróbios; o Explicar como atuam os glóbulos brancos na defesa do organismo; o Distinguir processos preventivos de processos curativos; o Explicar como atuam as vacinas; o Justificar a importância das vacinas e antibióticos. 4 - Os Micróbios 4.1 Micróbios causadores de doenças o O que são micróbios? o Quais as caraterísticas dos diferentes tipos de micróbios? Meios de defesa contra as agressões microbianas - a prevenção da doença o Quais são os meios de defesa naturais do nosso organismo? o O que acontece quando os micróbios patogénicos conseguem entrar no organismo? o Como se podem prevenir as doenças? o Prevenir o desenvolvimento de micróbios prejudiciais? o Recorrendo a imagens de micróbios (microscópio electrónico), fazer alusão a algumas doenças provocadas por micróbios mas também a alguns benefícios e utilidades para a vida do Homem. o Atividades sobre os benefícios e os malefícios trazidos por micróbios e análise de imagens do agente e das suas consequências para o Homem; o Compreender a importância dos hábitos de higiene; o Reconhecer que os hábitos saudáveis incluem, além da limpeza corporal, do vestuário e do calçado, a postura, a prática de exercício físico e horas de descanso e de sono; 5 - Higiene e problemas sociais 5.1 Higiene pessoal o Que cuidados de higiene pessoal devemos ter? o Outros cuidados de higiene pessoal. o Como os conteúdos desta unidade foram exploradas, em parte, em unidades anteriores, pretende-se que os alunos, com a informação que já dispõem sobre estes assuntos, sejam capazes de pesquisar e aumentar, consideravelmente, o nível de conhecimentos, relativamente, às diferentes temáticas. Assim, os alunos irão desenvolver trabalhos de pesquisa;

9 o Reconhecer os malefícios do tabaco, álcool e droga; o Conhecer as consequências do tabaco, álcool e droga no organismo humano e no comportamento e relacionamento social; o Conhecer o significado da sigla SIDA; o Identificar alguns sintomas da SIDA e compreender que é uma doença contagiosa; o Enumerar diferentes tipos de poluição; o Identificar processos de combate à poluição O tabagismo. O alcoolismo. Outras drogas o O que é o tabagismo? o Quais os efeitos do tabagismo? o O que se deve fazer para prevenir o tabagismo? o O que é o alcoolismo? o Quais são os perigos sociais resultantes do abuso do consumo de álcool? o Pode prevenir-se o alcoolismo? o O que são drogas? o Quais são as atitudes que se devem tomar perante as drogas? o O que é a sida? o Outras doenças que afetam o Homem. o Como prevenir o cancro? 5.3 Poluição o Quais os principais tipos de poluição que prejudicam a saúde? o Que atitudes devem ser tomadas para proteger o ambiente em que vivemos? o Apresentação de cada um dos trabalhos em assembleia de turma, onde se fará a discussão e a sistematização das principais ideias dos trabalhos. o Avaliação final. Fronteira, 15 de setembro de 2014 A Professora (Maria da Graça Valente)

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