Escola Secundária Mouzinho da Silveira Departamento de Ciências Sociais e Humanas Grupo de Recrutamento 420 Ano Letivo de 2014 / 2015 Curso Básico

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1 Escola Secundária Mouzinho da Silveira Departamento de Ciências Sociais e Humanas Grupo de Recrutamento 420 Ano Letivo de 2014 / 2015 Curso Básico Planificação Anual da disciplina de GEOGRAFIA 7 º Ano Tema I Representações da Terra - Definir Geografia; - Indicar o objecto de estudo da Geografia; - Referir o método de estudo da Geografia; - Identificar as diferentes etapas do método geográfico; - Referir os diferentes ramos da Geografia; - Definir paisagem; - Reconhecer os diferentes elementos de uma paisagem; - Identificar numa paisagem os elementos naturais e humanos de bem como as suas inter relações; - Reconhecer os diferentes tipos de paisagens: rurais, urbanas e industriais; - Distinguir paisagens naturais de paisagens humanizadas; - Distinguir os diferentes planos de uma paisagem; - Definir grau de humanização; 1. Descrição da Paisagem - Diálogo orientado aluno/aluno e aluno/professor - Análise de imagens - Análise dos documentos do manual (gráficos, mapas, fotografias, textos, entre outros) - Resolução de actividades do manual na aula e em - Manual - Caderno de Actividades - Computador/ Projector/Inter net - Google Earth - Globos e mapas - Noticias - Aparelhos de GPS - Bússolas - Ficha diagnóstico - Ficha formativa - Formativa oral, solicitando a participação activa dos alunos - formativa escrita, através da realização de fichas de trabalho individuais (realizadas na aula e/ou em casa), trabalhos de grupo, análise de mapas, análise e/ou construção de gráficos, entre outros. 1º Período 39 Aulas Departamento de Ciências Sociais e Humanas Página 1 de 10

2 - Identificar diferentes graus de humanização das paisagens; - Analisar fotografias/imagens das paisagens; - Distinguir Observação Directa da Indirecta; - Utilizar vocabulário geográfico em descrições escritas de lugares. - Conhecer as diversas formas de representar a superfície terrestre; - Comparar diversas representações da superfície terrestre; - Distinguir os tipos de projecção cartográfica; - Conhecer os elementos fundamentais de um mapa; - Compreender a importância de cada elemento do mapa; -Indicar e definir os elementos fundamentais do mapa; - Distinguir diferentes tipos de mapas; - Definir escala; - Conhecer as escalas gráficas e numéricas; - Resolver problemas de escalas; - Determinar a escala de um mapa; 2. Formas de Representaçã o da Superfície Terrestre Departamento de Ciências Sociais e Humanas Página 2 de 10 casa - Resolução de actividades de trabalho individual e, ou, de grupo, como reforço aprofundamento, ou através da pesquisa bibliográfica ou da Internet, entre outras formas. - Trabalho individual- Caracterização de diferentes paisagens - Ficha Sumativa - Fichas de trabalho individuais realizadas na aula ou em casa - Trabalho de grupo - Participação na aula - Interesse e

3 - Converter escala gráfica em escala numérica e vice-versa; - Estabelecer relação entre escalas e mapas; - Estabelecer diferença entre mapas de grande escala e pequena escala; - Identificar os diferentes tipos de escalas; - Comparar mapas a escalas diferentes: Mundo, Europa, Portugal e outro mais aproximado à escala da escola. empenho na realização das tarefas propostas - Apresentação do caderno diário - Atitudes e valores - Definir localização relativa, - Saber os principais rumos da rosa-dos-ventos (pontos cardeais e pontos colaterais); - Compreender os processos de orientação; - Descrever e analisar a superfície terrestre: oceanos e continentes; - Identificar os diferentes oceanos e continentes da superfície terrestre; - Localizar a Europa no Mundo; - Identificar os limites naturais (mares, golfos) da Europa; - Identificar os principais espaços 3. Localização dos Diferentes Elementos da Superfície Terrestre Departamento de Ciências Sociais e Humanas Página 3 de 10

4 geográficos da Europa; - Comparar os diferentes espaços geográficos; - Identificar as últimas alterações das fronteiras na Europa, - Consciencializar-se das razões que levaram às alterações nas fronteiras da Europa; - Identificar e localizar os países e as capitais da Europa; - Explicar a importância da União Europeia; - Referir os objectivos que presidiram à criação da União Europeia; - Reconhecer os sucessivos alargamentos da União Europeia; - Identificar e localizar os países que constituem a União Europeia e referir as suas capitais; - Conhecer as principais instituições da União Europeia; -Localizar Portugal na Península Ibérica, na Europa e no Mundo; -Identificar as diferentes Unidades Territoriais de Portugal; -Conhecer os distritos e as principais cidades portuguesas; -Identificar as principais características físicas de Departamento de Ciências Sociais e Humanas Página 4 de 10

5 Portugal; - Definir e conhecer a localização absoluta; - Compreender a imprecisão da localização relativa; - Distinguir localização relativa de localização absoluta; - Referir os elementos geométricos da esfera terrestre; - Identificar os elementos geométricos da esfera terrestre; - Definir os elementos geométricos da esfera terrestre; - Conhecer as Coordenadas Geográficas; - Definir Coordenadas Geográficas; -Compreender o que é a latitude e longitude; -Resolver problemas de marcação e reconhecimento das Coordenadas Geográficas; -Localizar lugares em globos, planisférios e mapas, utilizando a rede cartográfica; -Saber localização absoluta de Portugal; -Referir os principais limites naturais de todos os Continentes; -Mencionar as principais características físicas e humanas Departamento de Ciências Sociais e Humanas Página 5 de 10

6 de todos os Continentes; -Conhecer a localização dos diferentes continentes e oceanos da superfície terrestre; -Interpretar mapas hipsométricos. Tema II Meio Natural -Definir estado de tempo; -Definir clima; -Perceber a diferença entre estado de tempo e clima; -Referir os elementos de clima; -Referir factores de clima; -Distinguir factores de clima de elementos de clima; -Identificar diferentes estados de tempo; -Descrever estados de tempo através da observação directa e indirecta; -Compreender a variação dos estados de tempo e as suas inter relações; -Explicar a variação diurna e anual da temperatura; -Explicar como os diferentes factores interferem na variação e distribuição da temperatura; -Referir os factores que influenciam a variação da precipitação à superfície da terra; 1. O Clima e as Formações Vegetais Departamento de Ciências Sociais e Humanas Página 6 de 10 2º Período 30 Aulas

7 -Explicar como os diferentes factores interferem na variação e distribuição geográfica da precipitação à superfície terrestre; -Interpretar mapas de distribuição da precipitação; -Mencionar os contrastes a nível mundial na distribuição da precipitação; -Identificar os tipos de precipitação; -Explicar a importância dos centros de altas e de baixas pressões nos estados de tempo; -Relacionar as áreas do globo que registam os totais anuais de precipitação mais reduzidos com a localização dos centros de altas pressões; -Relacionar as áreas do globo que registam os totais anuais de precipitação mais elevados com a localização dos centros de baixas pressões; -Inferir que a variação da temperatura e precipitação na superfície da terra dá origem a diferentes zonas climáticas; -Identificar as diferentes zonas climáticas; -Localizar no mapa os diferentes Departamento de Ciências Sociais e Humanas Página 7 de 10

8 tipos de clima; -Caracterizar os diferentes tipos de clima; -Inferir que o clima condiciona a actividade humana; -Localizar num planisfério as diferentes formações vegetais existentes no mundo; -Comparar as diferentes formações vegetais existentes no mundo; -Identificar as diferentes formações vegetais através da observação directa e indirecta, a nível local, regional, nacional e mundial; -Compreender a importância do clima, dos solos e do relevo na distribuição da vegetação; -Reconhecer a diversidade climática a nível mundial; -Identificar os factores responsáveis pela variação da vegetação a nível mundial; -Identificar as formações vegetais associadas aos diferentes tipos de climas; -Caracterizar as formações vegetais associadas aos diferentes tipos de climas; -Referir a fauna existente em Departamento de Ciências Sociais e Humanas Página 8 de 10

9 cada um dos tipos de climas. - Conhecer as principais formas do relevo; - Identificar os grandes conjuntos do relevo continental; - Conhecer os elementos topográficos de uma bacia hidrográfica; - Construir esboços simples de para identificar os elementos que constituem uma bacia hidrográfica; - Construir esboços simples de bacias hidrográficas para identificar diferentes tipos de uso e de ocupação do solo; - Sugerir medidas que produzem alterações na organização das bacias, identificando os problemas geográficos relativos a diferentes tipos de uso e de ocupação do solo; - Identificar os processos de evolução de uma bacia hidrográfica; - Identificar os rios mais importantes; - Reconhecer a importância da gestão das bacias hidrográficas na prevenção de cheias e no 2 Relevo Departamento de Ciências Sociais e Humanas Página 9 de 10

10 abastecimento de água potável. - Conhecer os processos de evolução do litoral; - Compreender a acção do mar sobre a linha de costa; - Identificar os diferentes aspectos da costa portuguesa. 3 Litoral 3º Período - Identificar as causas das catástrofes naturais; - Conhecer as consequências das catástrofes naturais para as actividades humanas e para o meio natural; - Identificar os riscos e avaliar as consequências das catástrofes naturais; - Apresentar soluções para reduzir os riscos das catástrofes naturais. 4 Riscos naturais e prevenção de catástrofes 30 Aulas Departamento de Ciências Sociais e Humanas Página 10 de 10

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