EB 2,3 do Cadaval Planificação Anual Geografia 3º Ciclo 7º Ano Ano Lectivo 2006/2007. A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES A Geografia e a paisagem

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1 EB 2,3 do Cadaval Planificação Anual Geografia 3º Ciclo 7º Ano Ano Lectivo 2006/2007 A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES A Geografia e a paisagem A Geografia e a paisagem Identificar o objecto de estudo da Geografia Referir o objectivo do estudo da Geografia Observar paisagens e identificar os principais elementos naturais e humanos Observar fotografias e identificar os principais elementos naturais e humanos Elaborar esboços de paisagens e identificar os elementos naturais e humanos representados Distinguir paisagem natural de paisagem humanizada Distinguir observação directa de observação indirecta Referir as fases de estudo de uma paisagem Relacionar os elementos humanos e naturais de uma paisagem Análise de fotografias de revistas, livros, postais e outros Saída de campo Elaboração de materiais esboço de paisagem Geografia Atmosfera Hidrosfera Litosfera Biosfera Paisagem Paisagem natural Paisagem humanizada Observação directa Observação indirecta Plano de fundo Plano intermédio Primeiro plano Mapas Plantas Esboço de paisagem Fotografias do Manual 4 1

2 A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES Mapas e Representações da Terra Formas de representar a superfície terrestre Referir diferentes formas de representar a Terra Justificar a importância dos mapas para a Geografia Elaborar mapas da área (planta da aula, do quarto, da escola) e comparar as suas escalas Referir as diferentes projecções geográficas Mencionar os elementos fundamentais de um mapa Utilizar a escala para medir as distâncias reais Caracterizar mapas de pequena e grande escala Elaboração de materiais - mapas e plantas Visionamento de videograma sobre Cartografia e a Representação da Terra Cartografia Globo Fotografia aérea Imagens de Satélite Teledetecção Legenda Planisfério Mapa topográfico Mapa corográfico Plantas Mapa temático Mapa geral Projecção cartográfica Projecção cilíndrica Projecção cónica Projecção plana Orientação Escala numérica Escala gráfica Grande escala Pequena escala Mapa da área Mapas do Manual Videograma 10 2

3 A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES Localização na superfície terrestre Localização dos diferentes elementos da superfície terrestre Fazer uso correcto da localização relativa Localizar uns lugares relativamente a outros Ler mapas com diferentes perspectivas de posicionamento Justificar o uso de coordenadas geográficas Localizar lugares à superfície da Terra através das coordenadas geográficas Localizar países num mapa-múndi Realização de percurso pedestre orientado Realização de jogos didácticos Pontos cardeais Pontos colaterais Pontos intermédios Rosa-dos-ventos Localização absoluta Localização relativa Círculos máximos Círculos menores Semimeridiano de Greenwich Coordenadas geográficas Latitude Longitude Mapa da área Mapas do Manual avaliação 18 3

4 O MEIO NATURAL O Clima e as formações vegetais Clima e as Formações Vegetais Distinguir estado de tempo de clima Explicar a variação diurna da temperatura Descrever a variação anual da temperatura Interpretar mapas com distribuição da precipitação Construir gráficos termopluviométricos Caracterizar os climas quentes Identificar as formações vegetais associadas aos climas quentes Caracterizar os climas temperados Identificar as formações vegetais associadas aos climas temperados Caracterizar os climas frios Identificar as formações vegetais associadas aos climas frios Descrever os contrastes climáticos existentes em Portugal Realização de gráfico termopluviométrico Realização de jogos didácticos Estado de tempo Clima Meteorologia Cartas meteorológicas Elementos climáticos Amplitude térmica Radiação solar Radiação terrestre Humidade absoluta Condensação Cirros Cúmulos Estratos Nimbos Granizo/Saraiva Chuvas de relevo Gráfico termopluviométrico Clima equatorial Clima tropical Clima desértico Clima temp. mediterrâneo Clima temp. marítimo Clima temp. continental Clima frio continental Clima polar Clima de altitude Floresta equatorial Savana Estepe Vegetação xerófila Maquis/Garrigue Floresta de folha caduca Floresta de folha perene Taiga Tundra Dados climáticos a nível mundial Mapas e gráficos do Manual avaliação 16 4

5 O MEIO NATURAL Relevo e bacias hidrográficas O Relevo e a Bacia Hidrográfica Identificar as diferentes formas de relevo Localizar as principais cadeias montanhosas Localizar as principais planícies Distinguir relevos novos de relevos velhos Identificar as grandes unidades geomorfológicas do mundo Descrever os contrastes geomorfológicos de Portugal Definir rede e bacia hidrográfica Explicar a irregularidade dos rios portugueses Explicar a acção dominante de um rio no curso superior, médio e inferior Compreender a importância da gestão das bacias hidrográficas no abastecimento de água e de energia e na prevenção da cheias Referir factores condicionantes da evolução do litoral Descrever as fases de recuo de uma arriba Explicar a acção das correntes marítimas Realização de saída ao campo ao longo do trajecto de um rio para identificação de formas de relevo e da rede hidrográfica Realização de jogos didácticos Recolha de imagens de revistas e livros Altitude Mapa hipsométrico Planície Planalto Montanha Relevo novo Relevo velho Rede hidrográfica Bacia hidrográfica Leito de inundação Leito normal Leito de estiagem Talvegue Interflúvio Caudal Regime fluvial Estuário Delta Acção erosiva Curso superior Curso médio Curso inferior Vale em V fechado Vale em U Vale em V aberto Vale em caleira aluvial Meandro Arriba Arriba morta Arriba viva Abrasão Praia Correntes marítimas Mapa da área Guião da saída ao campo Mapas do Manual avaliação 12 5

6 O MEIO NATURAL Riscos e catástrofes naturais Os Riscos e as Catástrofes Naturais Distinguir riscos naturais de riscos humanos Exemplificar riscos naturais de natureza climática e de natureza geológica Referir as principais causas das inundações Avaliar as consequências das inundações Descrever os principais efeitos das tempestades Avaliar os efeitos da desertificação em algumas áreas do globo Referir as condições em que podem ocorrer deslizamentos de terras Localizar as principais áreas de actividade sísmica e vulcânica a nível mundial e nacional Indicar medidas de prevenção para os diferentes riscos naturais Avaliar a situação de ocupação correcta do solo numa vertente e no vale de um rio Elaboração de cartografia da região Realização de jogos didácticos Riscos naturais Riscos humanos Inundações Tempestades Deslizamentos de terras Secas Desertificação Tufões, Furacões e Ciclones tropicais Riscos geológicos Sismos Erupções vulcânicas Prevenção de riscos Protecção civil Transvases Mapa da área Mapa topográfico Lápis-de-cor avaliação 10 TOTAL: 72 6

7 Operacionalização específica das competências gerais Competências gerais Operacionalização específica 1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano. 2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar. 3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar adequadamente e para estruturar pensamento próprio. 4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriado de informação. 5. Adoptar metodologias personalizadas de e de aprendizagem adequadas a objectivos visados. 6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento. 7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões. 8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa. - Mobilizar os diferentes saberes (culturais, científicos, tecnológicos) para compreender a realidade explorando a dimensão conceptual e instrumental do conhecimento geográfico no estudo de situações concretas de modo a conhecer o Mundo. - Discutir aspectos geográficos dos lugares/regiões assuntos em estudo, recorrendo a programas de televisão, filmes, vídeo, notícias da imprensa escrita, livros e enciclopédias. - Utilizar diferentes tipos de linguagem como textos, quadros, mapas, gráficos, fotografias, filmes e videogramas, como forma de recolher, analisar e comunicar a informação geográfica. - Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escritas de lugares, regiões e distribuições de fenómenos geográficos. - Utilizar correctamente o vocabulário geográfico para explicar os padrões de distribuição dos fenómenos geográficos, as suas alterações e inter-relações. - Mobilizar os diferentes saberes linguisticos para apreender e comunicar a informação. - Adoptar metodologias de adequadas à escala de análise e à diversidade dos fenómenos geográficos em estudo. - Seleccionar as características dos fenómenos geográficos responsáveis pela alteração das localizações. - Seleccionar e utilizar técnicas gráficas, tratando a informação geográfica de forma clara e adequada em gráficos (lineares, histogramas, sectogramas, pirâmides etárias), mapas (de manchas, temáticos) e diagramas. - Desenvolver a utilização de dados, índices estatísticos, tirando conclusões a partir de exemplos reais que justifiquem as conclusões apresentadas. - Pesquisar, seleccionar e organizar a informação geográfica necessária à análise e compreensão de problemas concretos do Mundo. - Problematizar as situações evidenciadas em s realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e/ou em material audiovisual. - Realizar pesquisas documentais sobre a distribuição irregular dos fenómenos naturais e humanos a nível nacional, europeu e mundial, utilizando um conjunto de recursos que incluem material audiovisual, CD-ROM, Internet, notícias da imprensa escrita, gráficas e quadros de dados estatísticos. - Realizar actividades de forma autónoma e criativa, corno de campo, simulações, jogos, estudo de situações concretas, mobilizando os conhecimentos geográficos. 9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns. 10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida. - Cooperar com os outros em projectos e s comuns, realizando actividades em grupo, discutindo diferentes pontos de vista, reflectindo sobre a experiência individual e a percepção que cada um tem da realidade, de modo a compreender a relatividade do conhecimento geográfico do mundo real. - Contribuir para a criação, na sala de aula, de um clima favorável. - Garantir a segurança e a higiene do espaço e dos equipamentos. - Adoptar posturas corporais ergonomicamente correctas. 7

8 Cadaval, 10 de Julho de 2006 Avaliação: - Observação do desempenho dos alunos nas aulas; - Verificação dos s realizados na aula de Geografia, Estudo Acompanhado e em casa; - Trabalhos práticos na aula de Geografia e/ou no Estudo Acompanhado e/ou Área de Projecto - Formativa - Sumativa 8

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