Sugestões de Avaliação Conviver Geografia 5 ano 2 bimestre

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1 Unidade 2 Brasil: as diferentes paisagens Sugestões de Avaliação Caro Professor, durante muito tempo a avaliação em Geografia teve como privilégio a memorização e o que se avaliava ao final de cada estudo era se o aluno memorizou ou não os fenômenos e conceitos trabalhados e não aquilo que poderia identificar e compreender, as múltiplas relações do que foi trabalhado. Há necessidade de registro das informações relativas ao desempenho do aluno,permitindo,assim, um diálogo mais objetivo com seus colegas e com o professor. A prova é uma técnica avaliativa e, não pode ser identificada com todo o processo de avaliação. Se faz necessário o uso de várias técnicas avaliativas de acordo com os objetivos e situações de aprendizagem. Nota ou conceito é um símbolo de conclusão de uma etapa do processo de aprendizagem. Só tem valor se conseguir representar em código a aprendizagem realizada. Masetto,Marcos,Didática a aula como centro; FD, p. 99. Para uma avaliação formal ou final, poderemos utilizar a prova escrita e, neste caso, é bom saber das suas limitações. Se o que queremos da aprendizagem de conceitos é que os alunos sejam capazes de utilizá-los em qualquer situação, teremos que propor exercícios que não consistam tanto numa explicação do que entendemos sobre os conceitos, como na resolução de conflitos ou problemas do uso dos conceitos. Exercícios que lhes obriguem a usar o conceito Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar; Porto Alegre: Artmed,1988. Planejando a avaliação A construção dos conhecimentos em Geografia é feita em duas grandes frentes* construção do conceito de Espaço Geográfico, desenvolvendo a linguagem científica inerente a Geografia. Construção das noções ligadas a Alfabetização Cartográfica desenvolvendo assim a linguagem gráfica fundamental para compreensão e entendimento da Geografia. Durante a unidade Brasil: as diferentes paisagens, você teve a possibilidade de realizar com seus alunos a avaliação formativa por meio de vários procedimentos realizados em cada um dos capítulos. O aluno teve a possibilidade de identificar e relacionar os conhecimentos em relação aos aspectos físicos do nosso território e sua ocupação pelas pessoas. Com relação ao espaço geográfico estamos aprofundando os conceitos de paisagem e lugar e respeitando as possibilidades de compreensão da faixa etária trabalhando com os conceitos de região e território. Na Alfabetização Cartográfica trabalhamos com: leituras de imagens e mapas, diferentes visões e construção de maquete.

2 Abertura da unidade Sugestões de Avaliação Capítulo 7 Brasil: conhecendo paisagens Participação no jogo Criar maquete Capítulo 8 Brasil: serras, planaltos, planícies e depressões Ler imagens e mapa Capítulo 9 Brasil: os rios e as regiões hidrográficas Ler mapa Registrar informações Capítulo 10 Os rios e o aproveitamento das águas Ler esquema Pesquisar : rio do lugar de vivência Capítulo 11 Brasil: os climas Comparar e registrar informações Capítulo 12 Brasil: a vegetação e sua devastação Ler e comparar mapas Desenvolver seminário Na página XXXVII de seu livro você encontrará uma sugestão de ficha para anotar a participação de seus alunos em cada etapa que está sendo avaliada. Ao final do processo de avaliação você também poderá fazer a autoavaliação com seus alunos,na página XXXVI há um modelo de ficha que poderá ser utilizado.

3 1. Você conheceu as diferentes características do relevo brasileiro, utilizando seus conhecimentos, identifique as formas de relevo que estão assinaladas na paisagem: a) 1: b) 2: c) 3: 2. As paisagens se transformam muitas vezes pela interferência das pessoas, você deverá verificar nesta paisagem as transformações que aconteceram: 1. 1: planíciec 2: planalto e 3: serra. a) b) c) 2. A: A planície está sendo ocupada pelas pessoas com a construção de casas e edifícios. B: Próximo ao planalto as pessoas desenvolveram plantações e também foram colocadas torres de transmissão de eletricidade. C: Junto a paisagem serrana foi construída uma barragem e uma usina para produção de energia.

4 3. Quando fazemos a leitura do mapa Brasil: formas do relevo, muitas vezes não conseguimos imaginar a quantidade de diferentes paisagens que poderão ser observadas e visitadas. a) Você deverá relacionar no mapa com os respectivos números as seguintes paisagens: b) Você deverá assinalar no mapa a unidade da federação que é seu lugar de vivência em seguida determine: a forma de relevo que predomina e suas características. Parque Nacional da Chapada das Mesas, Maranhão,2002. Serra do Espinhaço, município de Catas Altas, Minas Gerais, Planície do Pantanal, em período de cheia, Mato Grosso, 2002.

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6 6. Em sua avaliação, existe alguma diferença entre tempo atmosférico e clima. Justifique sua resposta. 7-Observe os mapas do Brasil Mapa 1 Brasil: climas 6. Professor: O tempo atmosférico mostra as condições da tempeperatura, chuvas, ventos... em um curto espaço de tempo um dia uma semana. O clima é uma sucessão de tempos atmosféricos analisados e avaliados durante um longo espaço de tempo, meses e anos. Mapa 2 Brasil: vegetação atual

7 Como você já sabe os tipos de vegetação de um determinado local estão diretamente relacionados as condições do clima deste mesmo local. Complete as frases observando atentamente os mapas. a) O clima equatorial favoreceu o desenvolvimento da. b) A vegetação da Mata Atlântica se desenvolveu em uma área de clima. c) A vegetação dos cerrados está relacionada ao clima. d) no lugar onde você vive o clima está relacionado com a vegetação. 8. No Brasil e no mundo todo as pessoas estão preocupadas com as questões do meio ambiente,com o aquecimento global.observe as imagens que representam três diferentes situações que podem prejudicar o meio ambiente. Escolha uma das imagens e comente sua interferência para as condições ambientais. Congestionamento em avenida da cidade de São Paulo, estado de São Paulo, Professor: a resposta esperada dos alunos: A: Floresta Amazônica B: Litorâneo úmido C: ropical D: resposta pessoal 8. Professor: a resposta do aluno será uma avaliação pessoal,se possível a resposta deve se aproximar do lugar de vivência. Carregamento de madeira, no município de Xapuri, estado do Acre, Avião pulverizando inseticida sobre lavoura. Município de Itiquira, estado do Mato Grosso, 2001.

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