Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL. Plano de Trabalho Docente 2013

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1 Unidade de Ensino Médio e Técnico CETEC Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL Plano de Trabalho Docente 2013 Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Auxiliar de Informática Série: II Componente Curricular: ANALISE DE PROGRAMAÇÃO C.H. Semanal: 2,5 Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular Atribuições: Documentar sistemas e aplicações. Atividades Documentar sistemas e aplicações estruturados. Centro Paula Souza 2013

2 Unidade de Ensino Médio e Técnico CETEC II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular: ANALISE DE PROGRAMAÇÃO Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Interpretar e analisar modelos de dados. 1 Utilizar técnicas de modelagem de dados. 1 Modelagem de dados 2 3 Interpretar e avaliar documentação de análise e projeto de sistemas. Identificar e utilizar técnicas de modelagem de dados Utilizar técnicas de análise e projeto de sistemas. Aplicar as técnicas de modularização, especificação, especificação e verificação de software. Utilizar ferramentas de apoio ao desenvolvimento de software. Aplicar a orientação a objetos na construção da hierarquia de classes do sistema. Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado Metodologias de análise e projetos de sistemas utilizando linguagem de modelagem unificada (UML) Modularização de sistemas através da análise orientada a objeto Descrição de requisitos: elaboração de documentação de requisitos Modelagem de software através da UML: diagramas de caso de uso; diagramas de classe; diagramas de sequência; diagramas de máquina de estado 6 Ferramenta case de modelagem UML (Jude)

3 Unidade de Ensino Médio e Técnico CETEC III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente: Análise de Programação Série: II Habilidade Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado. Utilizar técnicas de análise e projeto de sistemas. Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado. Utilizar técnicas de análise e projeto de sistemas. Aplicar a orientação a objetos na construção da hierarquia de classes do sistema. Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado. Base Tecnológica Procedimento Didático Cronograma / Dia e Mês 1.Modelagem de dados 2.Metodologias de análise e projetos de sistemas utilizando linguagem de modelagem unificada (UML) 3.Modularização de sistemas através da análise orientada a objeto 4.Descrição de requisitos: elaboração de documentação de requisitos 5.Modelagem de software através da UML: diagramas de caso de uso; diagramas de classe; diagramas de sequência; diagramas de máquina de estado 6.Ferramenta case de modelagem UML (Jude) Demonstração de Teoria em Aulas Expositivas.. Demonstração de Teoria, Aulas Expositivas, Elaboração teórica da documentação. Demonstração de Teoria, Aulas Expositivas, Elaboração teórica e prática da documentação em software de Apoio. 04/02 a 22/03 25/03 a 19/04 22/04 a 28/06

4 Unidade de Ensino Médio e Técnico CETEC IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Análise de Programação Série: II Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado; Estudo de Casos. Interpretar e analisar modelos de dados. Interpretar e avaliar documentação de análise e projeto de sistemas. Identificar e utilizar técnicas de modelagem de dados. Utilizar técnicas de análise e projeto de sistemas. Utilizar técnicas de modelagem de dados; Aplicar as técnicas de modularização, especificação e verificação de software. Aplicar a orientação a objetos na construção da hierarquia de classes do sistema; Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado. Pesquisa e Apresentação. Observação Direta (Processo da Elaboração da Documentação). Relatório de laboratórios. Observação Direta (Processo da Elaboração da Documentação). Simulação através de situações fictícias. Participação, Clareza de Ideias (escrita e oral), Cumprimento de Prazos. Participação, Destreza, Cumprimento de Prazos. Organização de Ideias, Cumprimento de Prazos Participação, Destreza, Relacionamento de Ideias, Cumprimento de Prazos Interesse, Cooperação, Cumprimento de Prazos. O aluno demonstrou que consegue detectar as necessidades do usuário (cliente) através dos relatórios apresentados com os critérios pré estabelecidos. Demonstração e documentação contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho. Demonstração e documentação contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho.

5 ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MASSUYUKI KAWANO V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostila elaborada pelo professor: Análise e projeto de sistemas; Estudos de casos: diversos Cardoso, Caíque; UML na prática do problema ao sistema, editora Ciência Moderna,2003. Celina, Sônia; Apostila: Análise e projeto orientados a obejtos com UML. Viana, Simone Maria; Apostila: Fundamentos da engenharia de software, Medeiros, Ernani; Desenvolvendo software com UML 2.0, editora Makron Books, VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Identificação: Nome do professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos Assinatura: Data: 14/02/2013 VIII Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades, bases científicas e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Daiana Franco da Silva Data: 01/02/2013 Centro Paula Souza 2013

6 ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MASSUYUKI KAWANO Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Plano de Trabalho Docente 2013 ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Auxiliar de Programação de Computadores Série: 2ª Componente Curricular: Biologia C.H. Semanal: 02 Professor: Edi Carlos Iacida I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Auto-observar-se, autoanalisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e atitudes: - Interesse em se autoconhecer - Interesse em conhecer os outros - Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. - Proceder com justiça e equidade. Centro Paula Souza 2013

7 ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MASSUYUKI KAWANO Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência. - Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos. - Utilizar-se de referências científicas, tecnológicas e articular essas diferentes formas de conhecimento. - Comparar e interpretar fenômenos. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na utilização da informação. Competência 03: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão, estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ou visualizados. Valores e atitudes: - Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação. - Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas. Competência 04: Compreender as ciências como construções humanas, entendendo como elas de desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. Valores e atitudes: - Criticidade diante das informações obtidas. - Gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Interesse pela realidade em que vive. Centro Paula Souza 2013

8 ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MASSUYUKI KAWANO II Plano Didático Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês Identidade dos seres vivos Organização e princípios da divisão celular Fases da divisão celular Mitose e Meiose O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva. Idéias evolucionistas e a evolução biológica. A origem do ser humano e a evolução cultural. Aulas expositivas com utilização de equipamento audiovisual e utilização do microscópio. Exercícios e pesquisa. 04/02 a 30/04 Transmissão da vida, ética e manipulação genética Os fundamentos da hereditariedade Genética humana e saúde Aplicações da engenharia genética: um debate ético A interação entre os seres vivos Vírus /bactérias / fungos Protista Protozoários Vida e diversidade dos invertebrados Vida dos cordados Parasitismo Nutrição e digestão Respiração e excreção Aulas expositivas com utilização de equipamentos audiovisual. Exercícios e pesquisa Aulas expositivas com utilização de equipamentos audiovisual. Exercícios e pesquisa. 02/05 a 07/07 e 24/07 a 30/08 02/09 a 31/10 Centro Paula Souza 2013

9 ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MASSUYUKI KAWANO Bases da reprodução animal Ciclo menstrual, gestação e anticoncepção Desenvolvimento animal Vida e reprodução das plantas Tecidos vegetais e morfologia animal Aulas expositivas com utilização de equipamentos audiovisual. Exercícios e pesquisa. 01/11 a 11/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza 2013

10 ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MASSUYUKI KAWANO III - Plano de Avaliação de Competências Competências Indicadores de Domínio Interpretar e usar código de linguagem cientifica e biológica, pertinentes à obtenção de contextos e situações. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas. Perceber o significado e as importâncias dos elementos da natureza para manutenção da vida. Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes. Instrumento(s) de Avaliação Pesquisa Relatório Atividades individuais e em grupos. Avaliação escrita. Pesquisa Seminário Atividades individuais e em grupos. Avaliação escrita Simulação e situações problemas. Atividades individuais e em grupos. Avaliação escrita Debate Prova escrita Atividades individuais e em grupos. Critérios de Desempenho Clareza e participação Interesse Apresentação Oral Participação Criticidade Clareza Participação Criticidade Clareza Evidências de desempenho Confecção de relatórios de acordo com normas previamente estabelecidas aplicando conhecimentos sobre a origem do ser humano. Envolvimento do aluno e a interação com atividades propostas. Soluções para problemas propostos, ampliando conhecimentos sobre a evolução genética. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente ) Vide Plano de Curso

11 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livros: Livro didático principal: José Favaretto e Clarinda Mercadante, Biologia, Editora Moderna Biologia Wilson Roberto Paulino editora Ática Biologia em foco Wanderley Carvalho editora FTD S.A Fundamentos da Biologia Moderna Amabis e Martho editora moderna Revistas : Superinteressante, veja, Galilleu Vídeo Projetor Equipamentos áudio visual Biblioteca Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática Recuperação continua através de aulas previamente programadas, incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos.elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. VI Identificação Nome do professor: Edi Carlos Iacida Assinatura: Edi Carlos Iacida Data: 01/02/2013 VII Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Daiana Franco da Silva Data: 15/02/2012 Centro Paula Souza 2013

12 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL Plano de Trabalho Docente 2013 ETE PROF. MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: INFORMACÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2ª Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I C.H. Semanal: 6,0 Professor: VÂNGELA TATIANA MADALENA BANHOS I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. - Instalar, codificar, compilar e testar programas orientados a eventos e objetos. - Montar estrutura de banco de dados - Codificar e compilar programas orientados a eventos e objetos - Testar programas orientados a eventos e objetos. - Gerar aplicativos para instalação e gerenciamento de sistemas. - Documentar sistemas e aplicações estruturados Centro Paula Souza 2013

13 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I Série: 2ª Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 2 Desenvolver programação por meio de divisão modular e refinamentos sucessivos. Integrar módulos de programação. 1 2 Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. 1 Revisão dos conceitos da orientação a objetos (conceitos UML): classes, métodos e objetos em Java; construtores; manipulação de variáveis; estruturas de decisão (If...Else, Switch); laços de repetição (For, While, Do...While); tratamento de exceções 3 4 Avaliar resultados de testes dos programas orientados a eventos. Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a eventos, aplicando- a no desenvolvimento de software Executar procedimentos de testes de programas orientados a evento. Redigir instruções de uso dos programas implementados. Aplicar as técnicas de programação orientada a objeto com integração a Banco de Dados. Interpretar diagramas e documentar os módulos de um sistema Conceitos da orientação a objetos: encapsulamento de dados; herança; overriding e overloading; polimorfismo; interfaces e classes abstratas Utilizando Swing/ AWT na criação de interfaces gráficas na linguagem Java em sua abordagem Desktop. Implementação de Menus e Telas de Cadastros através de tal tecnologia Compreendendo o padrão MVC Model/ View/ Controller e o padrão DAO Data Access Object para acesso e manipulação de dados. 6 Realizando conexões com bancos de Centro Paula Souza 2013

14 dados através da tecnologia JDBC Java Data Base Connectivity. 7 Criando uma Connection Factory (Fábrica de Conexões) Centro Paula Souza 2013

15 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I Série: 2ª Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos 1.Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. Revisão dos conceitos da orientação a objetos (conceitos UML): classes, métodos e objetos em Java; construtores; manipulação de variáveis; estruturas de decisão (If...Else, Switch); laços de repetição (For, While, Do...While); tratamento de exceções COMPETÊNCIA(S): 1 Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Cronograma Dia e Mês 04/02 a 17/04 2. Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Conceitos da orientação a objetos: encapsulamento de dados; herança; overriding e overloading; polimorfismo; interfaces e classes abstratas COMPETÊNCIA(S): 1, 2 Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. 22/04 a 26/06 3.Executar procedimentos de testes de programas orientados a eventos Utilizando Swing/ AWT na criação de interfaces gráficas na linguagem Java em sua abordagem Desktop. COMPETÊNCIA(S): 3 Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. 05/08 a 28/08 Centro Paula Souza 2013

16 4. Redigir instruções de uso dos programas implementados. 5. Aplicar as técnicas de programação orientada a objeto com integração a Banco de Dados 4 Implementação de Menus e Telas de Cadastros através de tal tecnologia COMPETÊNCIA(S): 3, 4 5 Compreendendo o padrão MVC Model/ View/ Controller e o padrão DAO Data Access Object para acesso e manipulação de dados 6 Realizando conexões com bancos de dados através da tecnologia JDBC Java Data Base Connectivity Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. 02/09 a 25/09 30/09 a 04/11 COMPETÊNCIA(S): 2,4 6. Interpretar diagramas e documentar os módulos de um sistema. 7 Criando uma Connection Factory (Fábrica de Conexões) COMPETÊNCIA(S): 2, 4 Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. 05/11 a 11/12 Centro Paula Souza 2013

17 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I Série: 2ª Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho - Desenvolver programação por meio de divisão modular e refinamentos sucessivos. - Utilizar a Linguagem de Modelagem Unificada (UML) para realizar a modelagem dos dados. - Demonstrações práticas; - Avaliação prática individual ou em grupo; - Observação direta; e - Autoavaliação. - Assimilação do conteúdo; - Compreensão/coerência; - Interesse; - Relacionamento de Idéias; - Exercícios - Compreensão e demonstração de conhecimento da orientação a objeto na modelagem dos sistemas de informação. - Integrar módulos de programação. - Utilizar a lógica de programação para integração de módulos e de banco de dados. - Demonstrações práticas; - Avaliação prática individual ou em grupo; - Observação direta; e - Autoavaliação. - Assimilação do conteúdo; - Compreensão/coerência; - Interesse; - Relacionamento de Idéias; - Exercícios - Demonstração contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho. - Avaliar resultados de testes dos programas orientados a eventos - Realizar corretamente os testes para avaliar se a implementação está correta. - Demonstrações práticas; - Avaliação prática individual ou em grupo; - Observação direta; e - Autoavaliação. - Assimilação do conteúdo; - Compreensão/coerência; - Interesse; - Relacionamento de Idéias; - Exercícios - Demonstração contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho. - Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a - Desenvolver corretamente a aplicação na linguagem de - Demonstrações práticas; - Avaliação prática individual - Assimilação do conteúdo; - Compreensão/coerência; - Demonstração contendo os indicadores e de acordo com os Centro Paula Souza 2013

18 eventos, aplicando- a no desenvolvimento de software. programação orientada a eventos (JAVA). - Avaliar esta aplicação e verificar se está de acordo com o que foi pedido. ou em grupo; - Observação direta; e - Autoavaliação. - Interesse; - Relacionamento de Idéias; - Exercícios critérios de desempenho. Centro Paula Souza 2013

19 V Estratégias de Recuperação Contínua O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor. VI Identificação: Nome do professor: VÂNGELA TATIANA MADALENA BANHOS Assinatura: Data: 01/02/2013 VII Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 72, de 14/10/2010. Coordenador: Daiana Franco da Silva Assinatura: Data:

20 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Plano de Trabalho Docente ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Auxiliar de Programação de Computadores Série: 2ª Componente Curricular: Educação Física

21 I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Analisar e confrontar códigos de linguagem esportiva e corporal, pertinentes a diversos contextos e situações. - Discutir, analisar de forma crítica as diferentes manifestações do esporte e da expressão corporal. Valores: - Descobrir-se a si mesmo e ao mundo, analisando-se de forma crítica e participativa, através das manifestações da linguagem corporal, do esporte como fator social e cultural, avaliando a realidade segundo pontos de vistas diferentes. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais; - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; - Reconhecer valores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas; Valores: - Interesse em se conhecer e a conhecer novas culturas e formas de expressão; - Interesse em conhecer a realidade; - Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico; - Vincular os conhecimentos sobre cultura corporal e esporte com a realidade. Valores: - Criticidade perante os meios de comunicação; - Opinar e entender a cultura corporal como forma de linguagem no contexto social. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Habilidades: - Construir periodização segundo procedimentos próprios da ciência, sendo relevante, a ciência esportiva; - Utilizar-se de referências científicas, tecnológicas, religiosas, popular e corporal e articular essas diferentes formas de conhecimentos; - Comparar e interpretar fenômenos; - Formular e testar hipóteses e prever resultados; - Reconhecer e identificar situações-problema dentro de patologias específicas decorrentes da falta de atividade física.

22 Valores: -Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados; - Reconhecimento de sua responsabilidade de acesso, na sua produção, na divulgação e na utilização da informação; - Utilizar a sistematização das informações, visualizando os fundamentos esportivos nas práticas dos esportes. Competência 05: Compreender a ciência, as artes, a literatura e a expressão corporal como construções humanas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimento de diferentes áreas interdisciplinarmente; - Perceber que as tecnologias são produtos e produtores de transformações sociais; - Comparar criticamente a influência das tecnologias e dos meios de comunicação no esporte e na realidade social. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida. - Criticidade diante de informações obtidas; - Valorização do conhecimento e das novas tecnologias como forma de evolução humana relacionada à continuidade da sociedade.

23 II Plano Didático Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês 1-Parte prática: Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, jogos recreativos e cooperativos, esporte (Futsal, Vôlei, Handebol e Basquete) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural. 2- Treinamento Desportivo: Bases fisiológicas do treinamento, princípios do treinamento desportivo, treinamento em academias, treinamento de força e cardiorrespiratório. - Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas; - Torneios. - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais. 04/02 a 11/12 06/05 a 02/07 3- Movimento e qualidade de vida: Obesidade e seus danos à saúde, importância da atividade física como prevenção e tratamento de patologias, atividade física na adolescência 4- Mídia e cultura corporal: O esporte na política, influência da mídia, culto ao corpo, o esporte e seu caráter socializador. - Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos (prática). 04/02 a 02/07 - Seminários; - Trabalhos em sala de aula. 06/05 a 02/07

24 5- Nutrição: Conhecimentos básicos sobre nutrição, nutrição aplicada ao esporte, os nutrientes dos alimentos (carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas) e gorduras trans. - Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo. 07/10 a 12/12 6- Doenças do Sistema cardiorrespiratório: Tabagismo: as grandes fábricas de cigarro, o vício, os impostos e a indústria capitalista, os malefícios a saúde, as leis que regem o consumo do cigarro. - Aulas expositivas; - Trabalho em grupo; - Debates (Mesa redonda). 04/02 a 03/05 7- Música e dança como forma de expressão cultural, social, corporal e filosófica: A música e a dança utilizada como forma de protesto social, cultura, expressão corporal e inclusão social. - Trabalho em grupo. 24/07 a 04/10 Obs. Término do ano letivo: 12/12

25 III Plano de Avaliação de Competências Competências Indicadores de Domínio Desenvolver o senso crítico, avaliando de forma comparativa as diferentes formas de linguagens e manifestações. Compreender as diferentes formas de identidades, e analisando-as de forma a respeitar as diferenças sociais e culturais. Entender a realidade social e a transformação do homem por ele próprio, através da evolução da medicina, e do combate a novas patologias através desta, e da evolução da ciência esportiva como forma de tratamento e prevenção de doenças. Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física de forma crítica no contexto vivenciado seja ele esportivo ou na medicina preventiva, através da atividade física ou por meio da expressão corporal. Instrumento(s) de Avaliação Avaliação visual (participação); - Pesquisas; - Exercícios práticos; - Trabalhos em grupo. - Trabalho em equipe; - Avaliação teórica (provas e trabalhos) - Participação e caderno. - Propor atividades em que o aluno utilize a linguagem televisiva, jornalística, informática e da medicina esportiva, através de testes, programas de treinamentos e avaliações teóricas; - Trabalhos. - Avaliação (caderno). - Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados à prevenção e tratamento de doenças através da atividade física, controle nutricional avaliando as situações problemas; - Participação; - Trabalhos e provas. Critérios de Desempenho Participação, criticidade e interesse. Comprometimento Relatórios, seminários, trabalhos em grupo e interesse pela sociedade em que está inserido. Interesse; Participação; Relacionamento de idéias; Cooperação em grupo. Evidências de desempenho Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las. Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe. Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem. Utilização das habilidades adquiridas.

26 5 Compreender a sociedade como um todo, e o homem como um ser social, relevando a importância do esporte e da atividade física na convivência humana e nas diferentes formas de manifestações culturais. A partir dos temas abordados, o aluno irá realizar provas, relatórios, trabalhos e seminários; - Participação. Participação e interesse Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.

27 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, portal Clikideia, jornais, revistas, etc. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem). A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia. VI Identificação: Nome do professor: Ivo André Polonio Assinatura: Data: 14/02/2013 VII Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Daiana Franco da Silva Data: 15/02/2012

28 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Plano de Trabalho Docente 2013 Etec Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª Componente Curricular: Filosofia C.H. Semanal: 01 Professor: Geraldo Luiz Leme I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos - conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores e Atitudes: - Curiosidade. 1 Vide Plano de Curso

29 - Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar. Administração Central 2-Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. - Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoalbiográfico; o entorno sociopolítico, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética. Competência 03: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

30 1 2 II Plano Didático Administração Central Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. O docente poderá realizar I Retomada de conteúdos: conceitos elementares trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos 04/02 de filosofia. básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, a vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os 25/02 textos vistos em sala de aula. II Lógica. 1-Conceito. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. 26/02 a 11/03 1 Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento

31 2-A lógica aristotélica. 3-Proposição e argumento. 4-Tipos de argumentação. III Política. 1-Estado e poder. Administração Central Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. 12/03 a 26/03 27/03 a 08/04 09/04 a 22/04 23/04 a 02/07

32 2-Platão. 3-Aristóteles. 4-Maquiavel. 5-Liberalismo,Socialismo e Totalitarismo. Administração Central Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. 24/07 a 19/08 20/08 a 09/09 10/09 a 23/09 24/09 a 12/12

33 III 3 - Plano de Avaliação de Competências 4 Competência Indicadores de Domínio (explicitação de mobilização de conhecimentos e/ou habilidades) 1-1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. 2. Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. Administração Central Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 1. Prova dissertativa; 2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos; 6. Observação direta do desempenho do aluno Critérios de Desempenho. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações. Evidências de Desempenho (expectativas de aprendizagem) 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 11 Vide Plano de Curso

34 2-1. Situar as diversas produções da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais nos contextos históricos de sua constituição e significação. 2. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; 3. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; 4. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações. Administração Central 1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4-Relatórios. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização.

35 3-1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. Administração Central 1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) 3. Debate 4. Prova (dissertativa/objetiva) 5. Observação 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, postura, respeito, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7.Pertinência participação, organização, persuasão, as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas 1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

36 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livros: TELES, Antonio Xavier Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São Paulo. CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna Fundamentos de Filosofia,1ª ed.são Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Código da Vinci, Filosofia de botequim Filósofos essenciais Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas. VI Identificação: Nome do professor: Geraldo Luiz Leme Assinatura: Data: 15/02/2013 VII Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Daiana Franco da Silva Data: 15/02/2012

37 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Plano de Trabalho Docente 2013 Etec Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª Componente Curricular: Filosofia C.H. Semanal: 01 Professor: Geraldo Luiz Leme I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos - conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores e Atitudes: - Curiosidade. 1 Vide Plano de Curso

38 - Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar. Administração Central 2-Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. - Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoalbiográfico; o entorno sociopolítico, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética. Competência 03: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.