Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL. Ensino Médio

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio ETEC Professora Nair Luccas Ribeiro Código: 156 Município: Teodoro Sampaio Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: Filosofia Série: 1ªA C. H. Semanal: 01 Professor: Edemalges Patrício Teixeira Peperaio I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Habilidade: - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. Valores: - a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas. c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania. d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor Competência 2: 2 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 3.1.3 Habilidade: - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento cientifica e tecnológico. Valores: - a) Interesse pela realidade em que vive. 3.1 Competência 3:. Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações com as transformações sociais Habilidade: - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

3 II Plano Didático Definição de Filosofia-Bem vindo à Filosofia Pensamento mítico O berço da filosofia Sócrates, Platão e Aristóteles Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Pesquisas Leitura e discussão de textos e documentos Pesquisa: Internet, jornais, revistas, portais e livros paradidáticos. Pesquisa Interpretação de texto Seminário Apresentação em grupos debates Cronograma Dia / Mês 29/01 a 22/02 01/03 a 15/03 22/03 a 05/04 12/04 a 26/04 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

4 Divisões do conhecimento filosófico Pesquisa Filmes Contextualização 03/05 a 17/05 Conhecer ou não conhecer: eis a questão! Teoria do conhecimento na Antiguidade e na Idade Média Senso comum? Epistemologia moderna e contemporânea Filosofia da Ciência Pesquisas Leitura e discussão de textos e documentos Pesquisa: Internet, jornais, revistas, portais e livros paradidáticos. Pesquisa Interpretação de texto Seminário Apresentação em grupos debates Pesquisas Leitura e discussão de textos e documentos 24/05 a 31/05 07/06 a 13/06 16/06 a 05/07 02/08 a 23/08 30/08 a 20/09

5 Domínios da Sensibilidade Rumos da Estética Arte ou indústria? Pesquisa: Internet, jornais, revistas, portais e livros paradidáticos. Seminário Apresentação em grupos debates Pesquisas Leitura e discussão de textos e documentos 27/09 a 25/10 01/11 a 29/11 06/12 a 13/12

6 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: As construções do imaginário coletivo. Elementos representativos do patrimônio cultural. As classificações ou critérios organizacionais, Preservados e divulgados no eixo espacial e temporal. Os meios e instrumentos adequados para cada tipo de Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. Identificar e valorizar a Seminários. Debates. Interpretação de textos. Pesquisa. Atividades artísticas. Domínio das diferentes linguagens. Assimilação e objetividade de conhecimento. Coerência com o tema. Análise e crítica. Clareza. Organização e seleção. Comportamento. Sistematização, estruturação dos dados coletados/verificados/observado s. Pontualidade. Demonstração da construção de conhecimento sobre o tema proposto. Apresentação do tema proposto, não apenas dentro de conceitos, pré-estabelecidos, mas também, de novos conceitos ou conhecimentos construídos. Exposição adequada do tem ao público alvo (colegas e professores). Apresentação da atividade dentro do tema, de forma improvisada e/ou planejada que favoreça as relações sociais o tema proposto. Demonstração do conhecimento das possíveis formas de se obter 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

7 questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e Compreender as ciências, as lugares, compreendendo artes e a literatura como critérios e valores construções humanas, organizacionais culturalmente entendendo como elas se construídos. desenvolveram por acumulação, continuidade ou Perceber que as tecnologias são ruptura de paradigmas e produtos e produtoras de percebendo seu papel na vida transformações culturais. humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Recursos utilizados. Trabalho em equipe. Cooperação. os dados necessários. Demonstração do bom desempenho dos trabalhos em equipe. Apresentação da resolução das atividades, fazendo uso da cooperação. Exposição adequada do tema ao público alvo (colegas e professores). Apresentação da atividade dentro do tema, de forma improvisada e/ou planejada que favoreça as relações sociais o tema proposto. Demonstração do conhecimento das possíveis formas de se obter os dados necessários. Demonstração do bom desempenho dos trabalhos em equipe. Apresentação da resolução das

8 atividades, fazendo uso da cooperação.

9 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilado: Editora Positivo Biblioteca Internet Pesquisa internet: portal ser Livro didático Filosofia 2 grau (volume único) Revistas jornais e paradidáticos. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Diante das competências não atingidas pelos alunos, serão propostas atividades como: pesquisas e avaliações escritas, adaptadas às dificuldades apresentadas no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas. VI Identificação: Professora: Edemalges Patrício Teixeira Peperaio Assinatura: Data: 31/01/2014 VII Parecer do Coordenador de Área: Consta do Plano de Trabalho Docente as competências e habilidades definidas para o componente curricular. Nome do coordenador: Welton Francisco de Oliveira Assinatura: Data: 31/01/

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