Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL. Ensino Médio

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio ETEC PROFª NAIR LUCCAS RIBEIRO Código: 156 Município: TEODORO SAMPAIO Área de conhecimento: Ciências da Natureza Componente Curricular: Sociologia Série: 1º C. H. Semanal: 01 Professor: Eliane Pereira Guimarães I Competências e respectivas habilidades e valores 1 I - Reconhecer a especificidade do conhecimento sociológico, enquanto forma de conhecimento cientifico que permite compreender e explicar a sociedade, segundo critérios metodológicos objetivos, esclarecendo a diferença entre senso comum e ciências, e considerando a distinção entre as principais correntes sociológicas e a compreensão do processo de nascimento e desenvolvimento da sociologia. II Compreender e Apreender sobre: A ideia de cultura; Etnocentrismo e Relativismo Cultural; Determinismo biológico e Determinismo Geográfico; Desigualdade Social; Raça, Etnia, Classe e Estratificação Social. III Refletir e conhecer os trabalhos dos sociólogos: Émile Durkheim; Karl Marx; Max Weber. IV Compreender o processo de organização do trabalho e suas implicações no emprego e desemprego na atualidade. V Identificar críticas a problemática da violência no contexto brasileiro. VI Analisar criticamente as condições de exercícios da cidadania no Brasil ao longo da sua historia. Distinção de direitos civis, direitos políticos, direitos sociais e direito humanos. Compreender a alteração entre a formação de Estado Brasileiro e a constituição dos direitos civis, políticos, sociais e humanos no Brasil. Analisar a organização política do Estado Brasileiro com a divisão dos poderes (legislativo, executivo e judiciário) e identificar sua natureza e funções. VII Demonstrar noções sobre o funcionamento das eleições no Brasil, a formação de 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

2 partidos, a importância do voto e o papel do eleitor no sistema democrático. I Competências e respectivas habilidades e valores 1 I - Reconhecer a especificidade do conhecimento sociológico, enquanto forma de conhecimento cientifico que permite compreender e explicar a sociedade, segundo critérios metodológicos objetivos, esclarecendo a diferença entre senso comum e ciências, e considerando a distinção entre as principais correntes sociológicas e a compreensão do processo de nascimento e desenvolvimento da sociologia. II Compreender e Apreender sobre: A ideia de cultura; Etnocentrismo e Relativismo Cultural; Determinismo biológico e Determinismo Geográfico; Desigualdade Social; Raça, Etnia, Classe e Estratificação Social. III Refletir e conhecer os trabalhos dos sociólogos: Émile Durkheim; Karl Marx; Max Weber. IV Compreender o processo de organização do trabalho e suas implicações no emprego e desemprego na atualidade. V Identificar críticas a problemática da violência no contexto brasileiro. VI Analisar criticamente as condições de exercícios da cidadania no Brasil ao longo da sua historia. Distinção de direitos civis, direitos políticos, direitos sociais e direito humanos. Compreender a alteração entre a formação de Estado Brasileiro e a constituição dos direitos civis, políticos, sociais e humanos no Brasil. Analisar a organização política do Estado Brasileiro com a divisão dos poderes (legislativo, executivo e judiciário) e identificar sua natureza e funções. VII Demonstrar noções sobre o funcionamento das eleições no Brasil, a formação de partidos, a importância do voto e o papel do eleitor no sistema democrático. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

3 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês O que é sociologia? A Sociologia em que vivemos. Grupos Sociais, suas características, classificação e exigências. O que permite ao aluno viver em sociedade? Relação e Interações Sociais na Vida Cotidiana. Representando Papéis na Sociedade. Aula expositiva / discussão / debate. 23/01 a 07/02 Aula expositiva / discussão / pesquisa. 07/02 a 21/02 Aula expositiva / discussão / pesquisa / trabalho em grupo. 21/02 a 07/03 A ideia de Cultura, Etnocentrismo e Relativismo Cultural. Aula expositiva / discussão / debate / estudo em grupo. 07/03 a 28/03 Determinismo biológico e determinismo geográfico. Leitura dirigida / discussão / pesquisa / seminário 28/03 a 11/04 De onde vem a diversidade brasileira? Preconceito e hipocrisia social. Aula expositiva / discussão / pesquisa. 11//04 a 25/04 Desigualdade social. Raça, etnia, classe e estratificação social. Pesquisa / leitura dirigida / aula expositiva / debate. 25/04 a 16/05 Alienação, sociedade de consumo e industria cultural. Discussão / pesquisa / leitura dirigida 16/05 a 30/05 Mudanças atuais na organização da produção e do trabalho e as novas exigências do mercado. Emprego e desemprego. Leitura dirigida / Aula expositivas / pesquisa / debate. 30/05 a 14/06 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

4 Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês Cidadania e não-cidadania. Desenvolvimento da cidadania moderna. Leitura dirigida / aula expositivas / discussão / seminário. 16/07 a 26/07 Qual é a organização política do estado brasileiro? Aula expositiva / discussão / leitura dirigida. 26/07 a 08/08 Principais sociólogos e suas importâncias para a sociedade atual: Emile Durkhem, Karl Marx e Max Weber. Aula expositivas / discussão / pesquisa / trabalho em grupo. 08/08 a 22/08 Movimentos sócias. ONG s. Aula expositiva / discussão / trabalho individual. 22/08 a 05/09 Divisão social do trabalho e divisão manufatureira do trabalho. Aula expositiva / discussão / pesquisa. 05/09 a 20/09 O aluno em meio aos significados da violência na Brasil. Dimensões e formas da violência. A violência na escola. O Bulling. Exibição de documentários / discussão / dinâmica de grupo. 20/09 a 03/10 Exibição de documentários / discussão / dinâmica de grupo. 03/10 a 24/10 A violência de gênero. A violência domestica. A violência Sexual. Trabalho em grupo / apresentações / documentários. 24/10 a 14/11 Formas de participação popular na historia do Brasil Aula expositiva / leitura de textos / discussão. 14/11 a 04/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

5 Administração Central

6 III - Plano de Avaliação de Competências Competência * Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas. * Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Indicadores de Domínio * Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, historias de vida e interesses dos seus emissores. * Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. * Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. * Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. * Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. * Auto-observar-se, auto-analisar-se e auto-avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 * Relatório oral ou escrito. defende-la usando diferentes * Dinâmica de grupo. defende-la usando diferentes * Seminário * Dramatização Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho a) as fontes consultadas; b) as informações selecionadas organizadas em ordem de relevância. * Reconhecer a importância da pesquisa como recursos didáticos fundamentais para o desenvolvimento do olhar sociológico. * Dominar as teorias clássicas e contemporâneas da sociologia. a) as fontes consultadas; b) as informações selecionadas organizadas em ordem de relevância. * Reconhecer a importância da formação dos direitos da cidadania, do conhecimento sobre o papel do cidadão e da participação política. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

7 Competência * Compreender a sociedade suas gêneses, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana. * Na resolução de problemas, pesquisas, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. construção da identidade pessoal e social. Indicadores de Domínio * Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeito ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. * Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. * Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico. * Recorrer a teorias, metodológicas, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas presentes ou passadas como instrumentos de pesquisa e como repertorio de experiências de resolução de problemas. * Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etino, culturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores culturais. Administração Central Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 * Pesquisa individual / Grupo. * Relatório oral ou escrito defendê-la usando diferentes * Pesquisa individual / Grupo. * Relatório oral ou escrito defendê-la usando diferentes * Apresentar a solução para a situação-problema proposta. Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho a) as fontes consultadas b) as informações selecionadas organizadas em ordem de relevância. * Compreender a sociedade diante principais transformações sociais. c) as fontes consultadas d) as informações selecionadas organizadas em ordem de relevância. * Compreender a sociedade diante principais transformações sociais. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 Competência * Compreender as ciências as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Indicadores de Domínio * Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. * Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. * Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 * Relatório oral ou escrito. defende-la usando diferentes * Analisar um determinado produto científico, tecnológico, artístico ou literário por exemplo, uma teoria, um equipamento, uma pintura, um poema, um edifício e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos. * Trabalho em grupo. Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho e) as fontes consultadas f) as informações selecionadas organizadas em ordem de relevância. * Compreender a sociedade diante principais transformações sociais. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

9 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Textos para leitura e discussão em aula (disponibilizados pelo professora/etec). Filmes relacionados aos assuntos discutidos (disponibilizados pelo professora/etec). Sociologia para ensino médio Nova Ortografia Autor: Tomazi, Nelson Dacio Ed. Atual. Clikideia. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser continua e será feita com a revisão de conceitos não aprendidos, mudanças de grupos, que permitam melhor interação do aluno-problema, trabalhos teóricos e/ou práticos para desenvolver as habilidades e ou competências esperadas. VI Identificação: Nome do professora: Eliane Pereira Guimarães Assinatura: Data: 31de Janeiro de VII Parecer do Coordenador de Área: Constam do Plano de Trabalho Docente as competências e habilidades definidas para o componente curricular. Nome do Coordenador: Welton Francisco de Oliveira Assinatura: Data: 31de Janeiro de Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica