Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS Série: 2ª C. H. Semanal: 2 Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Valores e Atitudes: - Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas. Competências 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa. - Utilizar textos em línguas estrangeiras. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc Valores e atitudes: - Ato de pesquisar - Curiosidade - Gosto pelo aprender Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situaçãoproblema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Identificar o problema e formular questões. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos

3 Conhecimentos Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition) Diferentes tipos de texto e sua compreensão textos relacionados aos demais componentes curriculares e atualidades, promovendo a discussão e ampliação da aprendizagem. Gramática e Vocabulário aplicados à compreensão de textos II Plano Didático Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto do mundo jovem. Em cada texto trabalhado, o professor aplicará as técnicas de leitura e iniciará o processo de entendimento através do vocabulário e da inserção dos componentes gramaticais que serão aplicados. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre as técnicas de interpretação textual. Durante o ano letivo poderá haver a participação dos alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos escritos ou apresentados através de vídeos, músicas, peças teatrais, diálogos, utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Cronograma Dia / Mês 21/01 a 11/12 2- Tempos verbais: - Modal Verbs (can, could, may, might, must, should, ought to) Adjective (ing/ed) Suffixes (ness, less, ship) Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando a aplicação dos modals de uma forma prática e atrativa. Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online através do portal clickideia. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual 04/02 a 12/03 1 Relacionar em ordem didática

4 3- Tempos verbais: - Future (will) and To be going to Discourse Markers 4- Tempos Verbais: - Past Perfect - Adjectives (comparatives and superlatives) - Phrasal Verbs (turn) - word families Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, músicas ou vídeos. Utilização de tabela de phrasal verbs. Execução de exercícios propostos pelo livro didático. Execução de exercícios disponibilizados pela docente através do portal clickideia Elaboração textual. Utilização de textos para interpretação textual. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, músicas e textos propostos pelo material didático. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares. Utilização de tabela de phrasal verbs Exercícios através do portal clickideia (disponibilizados pela docente ou pelo próprio portal) 13/03 a 09/04 10/04 a 13/06 5- Tempos Verbais: - Past Continuous - Quantifiers (little, a little, few, a few, much, many) - Word families Aula expositiva e dialogada partindo da compreensão textual e utilização do tempo verbal em estudo. Execução de exercícios do livro didático e disponibilizados pela docente. Trabalho em grupo utilizando a pesquisa musical. 17/07 a 15/08 6- Tempos verbais: - Would - Indefinite Pronouns (some, any, no, none and compounds) - word families Aula expositiva e dialogada através da utilização de slides atrelado a alguma composição musical. Execução de exercícios de exames vestibulares. Exercícios do livro didático e portal clickideia. 16/08 a 30/09

5 7- Tempos verbais: - Present Perfect Aula expositiva e dialogada utilizando slides com vídeos, charges ou músicas. Leitura e interpretação textual Execução de exercícios verificando a utilização de palavra-chave referente ao tempo verbal em estudo. Verificação da aplicação do tempo verbal em textos de exames vestibulares. 01/10 a 08/12

6 III - Plano de Avaliação de Competências Competências Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 7) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) Indicadores de Domínio Selecionar fontes de informações Organizar informações; Entendimento de textos; Leitura e produção de textos Traduzir as diferentes formas de linguagem a fim de promover a discussão de assuntos do cotidiano. Saber interpretar coerente um texto proposto pela docente ou contido no livro didático. Identificar as diferenças Instrumento(s) de Avaliação 1 - Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Utilizar o banco de dados (vocabulário pessoal do aluno) e utilizar as informações coletadas neste texto; - Análise do portfólio (material didático livro e caderno) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal. - Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com Critérios de Desempenho Evidências de desempenho Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Elaboração de textos ou frases coesivos e coerentes (verificado através das atividades ou avaliações escritas) Domínio da estrutura lingüística (verificada através das avaliações escritas ou orais) Domínio da estrutura lingüística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Comunicação escrita ou oral Expressão oral leitura de textos de forma clara. Domínio de vocabulários utilizados tanto nos exercícios quanto nas avaliações escritas ou orais. Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa. Comunicação clara através da leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários adquiridos ao longo do ano letivo Coerência e coesão verbal nos

7 semânticas entre as línguas portuguesa e inglesa. Utilizar o conhecimento gramatical e verbal de forma a facilitar a compreensão textual. Utilizar o conhecimento gramatical e verbal na construção de produções textuais. Conseguir analisar um texto de vestibular através de vocabulário objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. - Avaliação escrita ou oral. Interesse Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online) Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7). Selecionar fontes de informações; Organizar informações; Entendimento de textos através do conhecimento gramatical, verbal e de vocabulário. Conseguir analisar um texto ou um exercício de forma coerente, propondo a resolução do problema proposto. - Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal. Relacionamento de idéias (verificado através das avaliações escritas, orais ou práticas) Participação Interesse Comportamento Pontualidade Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Aplicação de conceitos gramaticais e estruturais (verificado através das atividades ou avaliações escritas, orais ou práticas) Comunicação oral ou escrita / leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

8 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: MARQUES, Amadeu, On Stage, Volume 1 e 2, São Paulo: Ática, 2011 Outros livros didáticos: COSTA, Marcelo Baccarim, Globetrekker inglês para o Ensino Médio, São Paulo: Macmillan, 2008 GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007 MARQUES, Amadeu, Inglês Série Brasil, São Paulo: Ática, 2007 Portal clickideia (www.clickideia.com.br) (songs) V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasse serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia. VI Identificação: Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO Assinatura: Data: 01/02/2014

9 VII Parecer do Coordenador de Área: O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio, atualizada em dezembro/2011, segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Nome do coordenador(a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO Assinatura: Data: 21/02/2014

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