EDUCAÇÃO PARA JOVENS E ADULTOS: FATORES RELACIONADOS À EVASÃO ESCOLAR NAS ETAPAS FINAIS DO PROCESSO 1

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1 EDUCAÇÃO PARA JOVENS E ADULTOS: FATORES RELACIONADOS À EVASÃO ESCOLAR NAS ETAPAS FINAIS DO PROCESSO 1 Alane Silva Cavalho Chaves (1) Especialista em Saúde Mental - UFMA alanech@yahoo.com.b Alessanda Kaelly Aaújo Melo (2) Gaduada em Pedagogia pelo Instituto de Educação e Ensino Supeio de Samambaia Layane de Sousa Mota de Jesus (3) Especialista em Saúde Coletiva com ênfase em Saúde Pública e da Família layane_souza@hotmail.com Resumo: A Evasão Escola é um poblema potencial e eal paa o qual existem divesos fatoes que contibuem dieta e indietamente. Objetivou-se conhece os fatoes elacionados à evasão escola dos alunos da 1ª etapa da EJA. Estudo qualitativo, paticipaam 8 estudantes em situação de evasão escola, que aceitaam paticipa atavés da assinatua do Temo de Consentimento Live e Esclaecido. A maio pate dos paticipantes é casada e tabalham; elataam senti dificuldades de apendizado nas disciplinas, pincipalmente em matemática, quanto aos fatoes que levaam à evasão estão envolvimento com álcool, casamento, tabalho e falta de tempo. Apesa disso, os alunos consideam bom o tabalho dos docentes e alguns sugeem que os hoáios de aula sejam maioes paa da tempo de explica melho os conteúdos. Conclui-se que é necessáia uma efomulação não apenas no método de ensino, mas, sobetudo, na foma de ve e valoiza o tabalho ealizado na EJA. Palavas-Chave: Evasão Escola. Educação de Jovens e Adultos. Fatoes elacionados. 1 INTRODUÇÃO Paa Azevedo (2006), o poblema da evasão escola tem imputado gande pejuízo à nação como atasos no desenvolvimento econômico, social e históico (...), sendo que a escola tem sido neuta na busca da melhoia educacional, contibuindo mais paa a exclusão do que paa a pogessão do aluno, tazendo paa os municípios basileios séios poblemas, como a miséia e o analfabetismo. É necessáio econhece as limitações deste tabalho envolvendo a evasão escola, dada suas implicações, incluindo desde fatoes cognitivos e psicoemocionais dos alunos a poblemas sociocultuais, institucionais e aqueles elacionados à economia e a política (BRASIL, 2006). Entende e intefei positivamente no pocesso de evasão escola é um desafio que exige uma postua de desconstução de vedades pé-estabelecidas, assumindo assim uma atitude eflexiva diante dos conhecimentos pévios aceca da poblemática. 1 Tabalho de Conclusão de Cuso (atigo) de gaduação em Pedagogia pelo Instituto de Educação e Ensino Supeio de Samambaia.

2 A evasão escola é uma ealidade vivenciada em todas as etapas escolaes. Mas, sabe-se que na Educação paa Jovens e Adultos, tal poblema tona-se mais intenso, dados inúmeos fatoes, diante disso sugiu o questionamento sobe: Quais fatoes estão elacionados com a evasão escola dos alunos da 1ª etapa da Educação paa Jovens e Adultos? Tata de uma pesquisa qualitativa, da qual paticipaam 08 estudantes de uma Escola Municipal de Gajaú-MA, evadidos das etapas 2 e 3 do Pogama EJA Educação paa Jovens e Adultos, que aceitaam paticipa da pesquisa, assinaam o Temo de Consentimento Live e esclaecido (TCLE) e que estavam há pelo menos um ano foa das salas de aula. Como instumento de coleta foi utilizado um oteio de entevista semi-estutuado, que pemitiu aos entevistados a live expessão sobe a temática poposta. Potanto, a pesente pesquisa objetivou conhece os fatoes elacionados com a evasão escola dos alunos da EJA. 2 DESENVOLVIMENTO 2.1 Revisão de Liteatua A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é econhecida como dieito de todas as pessoas que não tiveam opotunidade de completa sua escolaidade, sendo tal dieito fomalizado a pati da Constituição de 1988, e eafimado pela Lei de Dietizes e Bases de 1996, como deve do Estado. Apesa disso, ainda não se implantou nacionalmente uma política paa EJA, nem se concetizou um sistema nacional aticulado de atendimento que pemita que todos os cidadãos e cidadãs acima de 14 anos possam, pela escolaização, enfenta os desafios de uma sociedade como a basileia (HADDAD, 2007). A evasão escola é entendida como esultado do facasso escola do estudante e da pópia instituição escola, sendo, pois uma situação poblemática, que se poduz po uma séie de deteminantes (CERATTI, 2008). Segundo Silva e Almeida (2009) o poblema da evasão escola no Basil, segue como uma questão em abeto, à espea de uma esposta das autoidades competente e, enquanto isso, centenas, milhaes de cianças e adolescentes deixam de se apopia do mínimo necessáio a uma paticipação cítica no contexto social no qual estão inseidos, que possa leva-los à tansfomação. Confome Cavalho (2001, p.1), a pati do ano de 2000, algumas das pincipais políticas paa a Educação no país, centam-se sobe a coeção do fluxo escola, isto é, a diminuição dos

3 índices de evasão e epetência. Segundo dados do Instituto Basileio de Geogafia e Estatística (IBGE) apesentados po Sá Pinto e Cuz (2008, p. 1), a evasão escola está atingindo taxas peocupantes em toda a educação básica basileia, tendo em vista que 5% das cianças de 7 a 14 anos e quase 20% dos adolescentes de 15 a 17 anos, abandonam a escola. A escola e seus epesentantes se peocupam ao pecebe alunos com pouca vontade de estuda, ou com impotantes atasos na sua apendizagem. Muitos alunos desistem, mesmo diante dos esfoços que a escola, na pessoa da dieção, equipe pedagógica e pofessoes fazem paa consegui a fequência e apovação dos alunos, não há como assegua a pemanência deles na escola (CERATTI, 2008). O ato de estuda necessita de pesistência e atenção, o que po sua vez, emete uma atividade metal que está pesente não só na esolução de taefas de apendizagem, como também na maio pate das ações (FREIRE,1982). Campos (2003) citando Fonseca (2002), afima que os motivos paa o abandono escola podem se ilustados quando o jovem e adulto deixam a escola paa tabalha. A esponsabilidade laboal também foi notada como elevante na caacteização dos sujeitos os quais nos elatos apontam que tiveem que tabalha po divesos motivos: ajuda a família, esponsabilidades com o cônjuge, dificuldades de apendizado e descença no método usado paa ensino. Santos (2003) chama atenção paa o fato de que o aluno da EJA é um aluno difeente, um pouco inseguo e, são as divesas deotas vividas ao longo de um pocesso escola, muitas vezes já iniciada no ensino egula, que ião abala sua auto-estima. Paa a autoa, qualque decepção, po mínima que seja sofida na escola faz com que este sujeito abandone o ambiente escola. 2.2 Resultados e Discussões Pefil da Amosta Estudada Paticipaam do estudo 8 estudantes com idades ente 18 e 56 anos, sendo 3 com idade ente 15 e 25 anos, 3 com idade ente 26 a 35 anos, um com 39 anos e um com 56 anos. Quanto ao sexo 4 são do sexo feminino e 4 do sexo masculino. Quanto ao estado civil, 4 são casados, 3 solteios e 1 em situação conjugal estável. 7 tabalham uma média de 8 a 12 hoas po dia e 2 não tabalham. E, quanto ao tempo médio que haviam paado de estuda, 4 pessoas estavam de 1 a 10 anos foa das salas de aula, 3 pessoas estavam ente 11 e 20 anos sem estuda e 1 pessoa estava há mais de 20 anos foa da sala de aula.

4 2.2.1 Categoias Identificadas I - Dificuldades no pocesso de apendizagem Maio pate dos alunos elatou senti dificuldade no pocesso de ensino-apendizagem. Senti dificuldade é natual, e isso exige que estatégias possam se elaboadas tanto paa econhece quanto paa solucioná-las. Ceatti (2008) aponta que com elação aos pofessoes e à disciplina com maio dificuldade apaecem na odem: Matemática, Inglês, Química e Física. As falas abaixo nos compovam essa dificuldade. - Poque eu tenho dificuldade de intepeta (A 9) - Sim, poque achava muito difícil (A 6) - Sim, pois tinha e ainda tenho dificuldade de apende o que o pofesso me ensina, pincipalmente, Matemática. (A 4) - Poque eu sinto dificuldades de apende matemática um pouco e potuguês também, mas eu estou na tentativa pa fente. (A 2) - Sim, poque eu tenho dificuldade em compeende matemática, po não te apendido matemática. (A 12) Ceatti (2008) efoça ainda que ente as dificuldades do aluno da EJA, elacionados à escola apaecem: a impotância da expeiência pessoal, as dificuldades efeidas à abstação dos conteúdos e à sistematização dos mesmos e o estito uso de pocessos. Potanto, paa contibui com o apendizado dos alunos é necessáio que a ealidade escola seja apoximada da ealidade social do aluno. II - Fatoes Relacionados à Evasão Escola Paa Campos (2003) a evasão escola na EJA pode se egistada como um abandono po um tempo deteminado ou não. Divesas azões de odem social e pincipalmente econômica concoem paa a evasão escola dento da EJA, tanspondo a sala de aula e indo além dos muos da escola. É pimodial identifica os poblemas e seus deteminantes, distingui suas peculiaidades, consideando seus efeitos na podutividade da escola, taduzidos na conclusão dos estudos pelo aluno e pela apopiação do sabe científico e sistematizado (CERATTI, 2008). Poque comecei um pouco tade (A 2) - Falta de tempo (A 6) Eu gostava de festas e consumia muito álcool (A 7)

5 - Poque eu casei muito jovem (A 9) Poque casei e engavidei, dai po diante. (A 4) - Minha gavidez. (A 5) - O casamento, poque foi uma esponsabilidade paa eu assumi. (A 11) - O meu casamento, em seguida a minha gavidez. (A 12) Os elatam nos mostam que divesos são os fatoes que contibuíam paa a evasão escola, mas os fatoes mais significativos foam a gavidez, casamento e a esponsabilidade que esses eventos tazem paa a vida do estudante. Tal como efoçam os elatos de A 11 e A 12. No tabalho de Silva e Almeida (2009) sobe a questão da evasão escola 50% indicaam que evadiam paa tabalha. Aoyo (2006) atifica que a juventude e a vida adulta tazem consigo um tempo de macas de socialização e de sociabilidade, de fomação e intevenção. É, pois, nessa fase que os alunos po vezes são foçados a assumi esponsabilidades inespeadas e a escolhe ente a escola e as demais atibuições da vida adulta e, quase sempe, optam pelas outas atibuições voltando à escola somente quando tem opotunidade, infelizmente poucos são os que têm ânimo paa etona os estudos. 3 CONCLUSÃO Os esultados abstaídos apontam paa as dificuldades de apendizado e pouco tempo que os alunos têm paa dedica aos estudos foa do ambiente escola, pois o alunado da EJA é fomado po estudantes que tabalham duante o dia, são casados e chegam à escola esgotados fisicamente. Esse quado dificulta o pocesso de apendizagem e contibui paa que o aluno abandone a escola. É necessáia uma efomulação não apenas no método de ensino, mas, sobetudo, na foma de ve e valoiza o tabalho ealizado na EJA, pois ali estão alunos que paa não desistiem dos estudos pecisam não apenas de apoio técnico e sim de uma pecepção holística, que abace suas necessidades como cidadãos que desejam conclui seus estudos e fazê-lo com qualidade. Potanto, a evasão escola é uma poblemática a se enfentada e paa tanto é necessáio que estatégias sejam usadas e os métodos de ensino sejam efomulados. REFERÊNCIAS

6 ARROYO, M. Educação de Jovens e Adultos: um campo de dieitos e de esponsabilidade pública. In: GIOVANETTI, Maia Amélia, GOMES, Nilma Lino e SOARES, Leôncio (Ogs.). Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. Belo Hoizonte, MG: Autêntica, 2006, p AZEVEDO, Fancisca V. M., Causas e consequências da Evasão escola no ensino de Jovens e Adultos na escola municipal Espedito Alves Angicos/ RN. Disponível em: Acesso em: 15 de julho de BRASIL. Ministéio da Educação. Secetaia da Educação Continuada, Alfabetização e Divesidade. Alunas e alunos da EJA. Basília: Coleção: Tabalhando com a Educação de Jovens e Adultos, CAMPOS, E. L. F.; OLIVEIRA D. A. A Infequência dos alunos adultos tabalhadoes, em pocesso de alfabetização, na Univesidade Fedeal de Minas Geais Dissetação (Mestado em Educação) Faculdade de Educação, Univesidade Fedeal de Minas Geais, Belo Hoizonte, CARVALHO, Maília Pinto., Estatísticas de desempenho escola: O lado avesso. Disponível em: Acesso em: 06 de agosto de 2014 CERATTI, Mácia Rodigues Neves. Evasão Escola: causas e consequências. Pogama de Desenvolvimento Educacional (PDE), SEED/PR FREIRE, Paulo. Ação cultual paa a libedade e outos escitos. 8ª. ed. Rio de Janeio: Paz e Tea, HADDAD, Ségio. A ação de govenos locais na educação de jovens e adultos. Revista Basileia de Educação v. 12 n. 35 maio/ago SÁ PINTO, Vanessa L. L.; CRUZ, Fedeico A. O., Evasão escola: Uma dua ealidade. Disponível em: Acesso em: 07 de agosto de SANTOS, G. L. Quando adultos voltam paa a escola: o delicado equilíbio paa obte êxito na tentativa de elevação da escolaidade. In: SOARES, Leôncio (Og.). Apendendo com a difeença estudos e pesquisas em educação de jovens e adultos. Belo Hoizonte, MG: Autêntica, 2003, p SILVA, S.S.; ALMEIDA, N.D.D. A questão da evasão escola na tajetóia escola dos alunos do Pogama de Educação de Jovens e Adultos PEJA/ Aaaquaa. Campus de Aaaquaa Faculdade de Ciências e Letas Cuso de Pedagogia