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1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: PROJETO PRIMEIRAS SENSAÇÕES SÉRIE: Berçário A Berçário B PROFESSORAS: Adriana Nascimento Rosana Ap. P. F. dos santos Valdirene A. A. Olivriera Veleda Coreta Finger TOLEDO 2014

2 Projeto: Primeiras sensações 1. Resumo O ser humano tem cinco sentidos: audição, olfato, tato, paladar e visão, são eles que nos garantem a percepção do ambiente em que estamos inseridos, reconhecendo tudo que está ao nosso redor e nos garantindo a sobrevivência. Para que os sentidos exerçam suas funções é necessário que as informações captadas cheguem ao nosso cérebro, onde ocorre a interpretação dos dados. Assim o ambiente estimulador, integrado a estímulos afetivos, físicos cognitivos e sensoriais, propiciará a construção do conhecimento de maneira mais eficiente e harmoniosa. Uma vez que a essência está na forma pela qual o estímulo é oferecido. O trabalho com os sentidos deve estar associado ao brincar, ao afeto e cumplicidade. 2. Responsáveis Professoras do Berçário A e Berçário B. 3. Identificação O projeto será desenvolvido durante o 2 e 3 bimestre pelas professoras do Berçário A e Berçário B. 4. Objetivos Específicos Desenvolver a percepção auditiva. A produção e a fruição dos sons sejam musicais ou não, interagindo com eles, expressando e comunicando. Explorar percepção visual e tátil, oferecendo materiais para o manuseio e a apreciação visual (colorido). Estimular o olfato e o paladar apresentando diferentes formas de sentir (cheirar e experimentar).

3 Observar a reação das crianças ao se depararem com diferentes texturas. Conhecer os diferentes sabores dos alimentos. Apreciar objetos e formas a nossa volta. Trabalhar a expressão oral e corporal. Expressar-se livremente através de suas criações, utilizando de diferentes materiais, rasgadura e modelagem. Desenvolver a musicalidade. Desenvolver a atenção. 5. Justificativa É através de nossos sentidos que podemos sentir e perceber tudo ao nosso redor. Cada um dos nossos sentidos tem a sua participação no processo de comunicação do corpo com o meio que está inserida. Assim no processo de aprendizagem das crianças percebe-se a necessidade de trabalhar as percepções e sensações através dos cincos sentidos aprimorando e desenvolvendo o crescimento de cada criança. 6. Estratégias / Atividades Estimulação dos sentidos: percepção visual, auditiva, tátil, gustativa, olfativa. Brincar com as crianças de cheirar flores, frutas. Encontrar a educadora que está escondida atrás de um móvel, chamando o estudante pelo nome. Dançar o ritmo de músicas, imitando os gestos da educadora. Participar de brincadeiras de imitação, dançar, marchar, imitar bichos, carros, pequenas músicas. Olhar, amassar, picar folhas de revistas.

4 Executar ações como: guardar objetos, trazer objetos, buscar o tênis. Pegar objetos de uma caixa, atendendo a solicitação da educadora. Usar a colher para tentar comer sozinho. Identificar quente e gelado durante as refeições. Guardar brinquedos e outros objetos de uso, para criar hábitos de ordem e arrumação. Observar-se no espelho e ir mostrando as partes do corpo, que lhe for solicitada. Rabiscar o chão com giz. Balançar garrafas com objetos ou pedrinhas para produzir sons (seguramente fechadas). Brincar com grandes tampas coloridas, colocando-as dentro de caixas ou retirando-as. Pegar bolas ou objetos que estão debaixo de mesas e cadeiras. Brincar de rodas, cantando pequenas cantigas. Colocar prendedor de roupas, em volta de uma caixa. Traçar riscos em grandes pedaços de papel (papel bobina) usando giz de cera. Andar de diferentes formas de quatro, imitando animais, ou em fila imitando trem. Executar ações como: imitar (pentear cabelos, lavar as mãos, tomar banho, soprar brinquedos de sucatas, cheirar flores, ninar nenê). Brincar com jogos de encaixe. Dramatização com fantoches. Pintura com tempera.

5 Atividades corporais. Leitura de histórias. Degustação de alimentos de diferentes sabores (doce, salgado, azedo, amargo). Elementos de diferentes sensações, como gelo, água morna (quente e frio). Caixa surpresa com diferentes objetos com formas e texturas diferentes. Aroma de diversos alimentos e plantas. Rasgadura de papel. Exploração de revistas. Exploração visual nas dependências da escola. 7. Cronograma Será desenvolvido no decorrer do 2 e 3 bimestre. 8. Avaliação A avaliação será contínua no decorrer da aplicação do projeto, visando sempre o interesse das crianças pelas atividades.

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