COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone:

Transcrição

1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL MATERNAL II SÉRIE: MATERNAL PROFESSORAS: CARMEM ADRIANA DE SOUZA EDILAINE APARECIDA MORAIS SOLANGE TEREZINHA DA SILVA TRICIAN MATTOS TOLEDO 2014

2 1. Introdução O Maternal II busca proporcionar as crianças aprendizagens a partir do lúdico. Através de atividades praticas como brincadeiras, jogos, musica, historias, a criança interage e passa a relacionar-se com o mundo buscando a superação de desafios, permitindo assim a construção da sua identidade favorecendo a autonomia. E neste contexto busca-se integrar a pratica com conteúdos da realidade, tendo material didático como suporte no desenvolvimento das atividades. Com tudo, a criança compreende sua diversidade representando e registrando o que acontece ao seu redor. 2. Conteúdo atitudinal (objetivos) 1º BIMESTRE Estimular através de jogos e brincadeiras a socialização e independência; Estabelecer vínculos afetivos, com o educador e entre as crianças; Instigar o estudante a formar conceitos em relação aos valores humanos; 2º BIMESTRE Explorar conceitos matemáticos; Estimular o interesse e a curiosidade em conhecer o meio físico e social; Descobrir e ampliar o conhecimento de mundo por meio da musica e da dança; 3º BIMESTRE Utilizar os diversos movimentos para controlar gradualmente e aperfeiçoar suas habilidades motoras; Desperta o interesse e a curiosidade do educando em conhecer os modos de vida de alguns grupos, percebendo algumas semelhanças e diferenças entre eles. Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação. 4º BIMESTRE Incitar a perceber as relações entre o meio ambiente, valorizando a preservação das espécies para qualidade da vida humana enfatizando a sustentabilidade; Ampliar a percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, através de gestos, posturas, da linguagem oral, e brincadeiras. 3. Conteúdos procedimentais (atividades-estratégias Pedagógicas) No decorrer do ano serão realizadas atividades que envolvam: diálogo, músicas, histórias contadas e cantadas, colagem, rasgaduras, dramatizações,

3 confecção com sucatas, pintura, passeios internos, jogos e brincadeiras (livres e dirigidas, atividades de musicalização e atividades psicomotoras. CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 1º BIMESTRE AULAS Adaptação Socialização Fevereiro 19 Como eu sou: Iniciação a linguagem oral e escrita: o nome; Cantiga de roda de origem popular; Desenho; Letra inicial do próprio nome; Identidade: idade; pag: Noções de quantidade; Manifestação de preferência: atividades que gosta de realizar; Brinquedos preferidos, cantiga de roda preferida; Interpretação oral; Expressão de sentimentos; Cantigas de origem popular; Pintura; Produção artística: tela; Conto infantil: O Patinho Feio; Personagem da História; Introdução do Projeto Cores e Formas. (Círculo\Vermelho); Projeto de Páscoa: Cantiga de origem popular, Confecção de máscara; Atividades; Dia do Índio: Colagem, Pintura, Música; Atividades; Projeto da Campanha da Fraternidade; Projeto Mundo mágico da leitura ; Projeto Musicalização; Meu corpo é assim: Partes do corpo; Cantiga de origem popular; Caracteristicas físicas; Esquema corporal; Desenho; Carimbo; Complementação de figura; Órgão do sentidos; Março Abril 19 10

4 Recorte; Sentidos; Brincadeira; Alimentação; Manifestações de preferências: alimento preferido; Correspondência um a um; Alimentos doces e salgados; Hábitos de higiene; Interpretação oral; Ordenação temporal: cenas; Produção artística: escultura; Conto infantil: Chapeuzinho Vermelho; Personagens e elemento da história; Colagem; CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 2º BIMESTRE AULAS Minha casa: Casa; Complementação de figura; Tipos de moradia; Desenho; Parlenda de origem popular; Colagem; Dobradura; Cômodos da casa; Móveis e objetos pertencentes a cada cômodo; Cantiga de origem popular; Percepção visual; Manifestação de preferência: cômodo preferido; Recorte; Pessoas com quem moramos; Correspondência um a um; Formação de famílias; Produção artística: tela; Conto infantil: Cachinhos Dourados e os três ursos; Elementos da História; Pintura; Projeto Cores e Formas. (Quadrado\azul); Abril 10 Cores e formas: Sequência de cores; Formas; Complementação de cena; Pintura com giz de cera e lixa; Formas geométricas planas; Maio 21

5 Semelhança de formas geométricas planas com objetos do cotidiano; Criação de uma tela; Conto Infantil: Rosa branca e rosa vermelha; Projeto de Dia das Mães: Cantiga de origem popular, Confecção de presente; Atividades; Projeto Mundo mágico da leitura. Projeto Cores e Formas (triângulo amarelo); Projeto de Festa Junina; (complementação de cena, dança, culinária e atividades); Projeto Musicalização; Junho 25 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 3º BIMESTRE AULAS Projeto Cores e Formas. (triângulo amarelo); Projeto Mundo mágico da leitura : Feira do Livro; Projeto Musicalização; Projeto Dia dos Pais: Cantiga de origem popular; Confecção do presente; Atividades; Projeto Semana da Pátria: Cantiga de origem popular; Colagem; Atividades; Animais: Animais de estimação; Poema; Manifestação de preferência: animal que tem ou gostaria de ter; Desenho; Animais de estimação: alimentação; Animais de jardim; Colagem; Noções de quantidade; Animais da Fazenda; Classificação; Cantiga de origem popular; Percepção visual; Animais da fazenda: alimentação; Animais: partes do corpo; Julho Agosto Setembro

6 Complementação de figura; Animais: revestimento do corpo; Animais: filhotes; Animais: sons; Produção artística: tela; Conto Infantil: A Galinha Ruiva; Personagens da História; Pintura; Vegetais: Frutas; Culinária; Adivinha de origem popular; Pintura; Percepção Visual; Flores; Poema; Desenho; Cores primárias; Noções de Quantidade; Vegetais usados na alimentação; Manifestação de preferências: vegetais que costumam comer; Vegetais: desenvolvimento; Cantiga de origem popular; Ordenação temporal: cenas; Brincadeiras; Produção artística: tela; Criação de uma obra de arte; Conto Infantil: O boneco de piche; Reconto de História; CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 4º BIMESTRE AULAS Projeto Cores e Formas; Projeto Mundo mágico da leitura. Projeto da Semana da criança, Passeio; Comemoração; Festa a Fantasia; Confecção do Presente; Interpretação oral; Manifestação de preferências: brincadeira preferida; Projeto Musicalização; Dia e noite: Dia: Sol; Poema; Colagem; Dia: atividades; Noite: lua e estrelas; Cantiga de origem popular; Setembro Outubro Novembro

7 Noite: atividades; Desenho; Noite; Parlenda de origem popular; Noções de quantidade; Luz: fontes artificiais; Pintura; Sombras; Percepção Visual; Brincadeiras; Produção artística: tela; Criação de uma obra de arte; Conto infantil: João e Maria; Complementação de cena; De um lugar para o outro: Meios de transporte; Poema; Pintura; Desenho; Complementação de figura; Noções de quantidade; Meios de transporte: motocicleta, trem, ônibus, caminhão. Cantiga de origem popular; Tracejado; Noções de posição: dentro e fora; Cores primárias (Verde); Noções de grandeza: maior e menor; Colagem; Sinalização de trânsito: semáforo, faixa de segurança; Cuidados no trânsito; Produção artística: tela; Conto Infantil: Cinderela. Dezembro Instrumentos Serão usados televisão, DVD, computador, projetor, rádio, livros, revistas, materiais diversos (sucatas, tesoura, papeis variados, pincel, massinha, etc...), instrumentos musicais, dramatização, materiais alternativos para psicomotricidade Avaliação Será individual, sendo observado o desempenho do estudante diariamente, onde o processo ocorrerá durante o ano letivo.

8 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO CORES E FORMAS SÉRIE: Maternal II PROFESSORAS: CRISTIANE REGINA MACIEL JOSEFA TOMÉ LARISSA COSER SOLANGE TEREZINHA DA SILVA TOLEDO 2013

9 1 - Nome do projeto Cores e Formas 2 Resumo Ao desenvolvermos este projeto proporcionamos um momento enriquecedor no ensino aprendizagem dos nossos educandos, buscando novas estratégias e metodologias para ensinar as formas geométricas e as cores primárias. Quando realizamos este trabalho, nosso intuito é de propiciar algo diferente, que seja mais fácil e prazeroso para nossas crianças aprenderem. Sabemos o quanto é importante trabalhar a prática para que o conteúdo seja melhor absorvido e fixado pelos estudantes, havendo assim maior aprendizagem de todos. A responsabilidade dos educadores é de proporcionar contato com uma variedade de objetos e espaços, com detalhes de cor, forma, tamanho, dentre outros componentes no ambiente. Além disso, a exploração do espaço percebido/vivido, por meio de seus órgãos sensoriais que a criança realiza desde o nascimento. Ao desenvolver este projeto convém explorar as formas dos objetos que integram a sua cultura e a cultura de seus pares, partindo dos sólidos geométricos (triângulo, círculo e o quadrado), agrupando e observando critérios próprios ou fornecidos pelo educador. 3 Responsáveis Cristiane Regina Maciel Josefa Tomé Larissa Coser Solange Terezinha da Silva 4 - Identificação Colégio Vicentino Imaculado Coração De Maria Turma: Maternal II Período: Matutino e Vespertino Nº de estudantes: 60 estudantes 5 - Objetivos específicos Reconhecer cores primárias e as formas geométricas;

10 Observar e explorar no ambiente os objetos que representam semelhanças às formas geométricas (quadrado, triângulo e círculo); Instigar a curiosidade e interesse dos estudantes em aprender as cores primárias; Trabalhar comparação de grandezas, seriação e classificação utilizando blocos lógicos (grande e pequeno, grosso e fino); Propiciar um momento de socialização e fixação do conteúdo trabalhado com a festa das cores e formas. 6 - Justificativa O trabalho pedagógico com as formas geométricas e as cores primárias, envolve todas as situações possíveis com as crianças, partindo de observação, exploração, comparação e classificação. São ações em que a criança já pratica, na vida cotidiana, brincando, experimentando, testando, sem perceber que está aprendendo, porém, com a mediação pedagógica, resultar em apropriação do conhecimento. É importante fazer o uso de instrumentos manipuláveis, como: sucatas, blocos lógicos, legos e brinquedos, para que haja melhor compreensão do conteúdo ministrado. Sendo assim, o processo de desenvolvimento torna-se mais prazeroso e natural, contribuindo para que elas deslanchem para novas e cada vez mais ricas descobertas. 7 - Estratégia/ Atividades Mágica das cores: Constituí-se em proporcionar um momento de concentração e expectativa para que a mágica aconteça, a professora utilizará duas garrafas pet transparentes cheias de água. Em uma garrafa coloca-se tinta. A principio a professora mostra para os estudantes a garrafa que está somente com água, em seguida envolve-a em um tecido (na cor que está sendo trabalhada) e com a participação dos estudantes, fala-se as palavras mágicas (sim salabim, faça aparecer a cor XXXX para mim), pedindo para que eles fechem os olhos e se concentrem, nesse instante, a professora troca as garrafas sem que os estudantes percebam e a mágica se concretizará. Mágica com detergente, leite e corante.

11 Blocos Lógicos: Trabalha-se formas geométricas e cores (classificação, seriação) Pinturas das Formas Geométricas: A professora entrega uma folha com desenhos da forma geométrica que está sendo ensinada para que os estudantes pintem utilizando materiais diversos e diferentes técnicas (esponjado, pincel, mãos, dedos...). Movimento: Montar um circuito motor, utilizando-se das formas geométricas (desenhadas no chão, em EVA...) desenvolvendo equilíbrio, noção espacial, coordenação motora ampla, lateralidade... Passeio: identificar as cores e formas geométricas nos objetos e espaço escolar. Massa de Modelar: Brincar de massa de modelar com a cor que está sendo apresentada, moldando formas geométricas, desenvolvendo a coordenação motora fina (movimento pinça). Festa das Cores: Para finalizar e fixar o conteúdo trabalhado organiza-se uma festa onde a cor estudada predomina, a sala é decorada e professores e estudantes caracterizam-se. O educador, dias antes da festa, envia um bilhete pedindo aos pais alimentos que representam a cor da festa. No dia da festa, é feito um desfile pelo colégio, utilizando máscara, balões e adereços mostrando que os educandos aprenderam mais uma cor. Nossa festa é um sucesso Jogo da memória: jogos confeccionados pelas Professoras para desenvolver a memória. Dominó: jogos confeccionado pelas Professoras. Alinhavo das formas: confeccionado pelas Professoras e estudantes no decorrer do ano letivo. Confecção do caminhão das formas: confeccionado pelas Professoras para ser entregue de presente no Dia das Crianças. Pintura livre ou banho de tinta: realizado uma vez por mês. 8 - Cronograma 1º Bimestre Cor vermelha, forma geométrica círculo;

12 2º Bimestre Cor azul, forma geométrica quadrado 3º Bimestre Cor amarela, forma geométrica triângulo. 4º Bimestre Cor verde, forma geométrica retângulo. Obs. Este projeto será desenvolvido no decorrer de cada bimestre, sendo conciliado com os outros conteúdos curriculares, sendo que a ordem de cores e formas pode ser alterado de acordo com o planejamento das professoras. 9 Avaliação Os estudantes serão avaliados no decorrer das atividades realizadas através da participação, entrosamento, observação e absorção do conteúdo Avaliação- Pós Após a realização desse projeto, constatamos que houve um grande progresso no ensino aprendizagem dos educandos, contribuindo e complementando para seu sucesso escolar.

13 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO MUNDO MÁGICO DA LEITURA SÉRIE: Maternal II PROFESSORAS: CRISTIANE REGINA MACIEL JOSEFA TOMÉ LARISSA COSER SOLANGE TEREZINHA DA SILVA TOLEDO 2013

14 1 - Nome do projeto Mundo mágico da leitura 2 Resumo Durante os últimos anos, muitos estudos e pesquisas sobre o trabalho com a literatura infantil na pré-escola têm suscitado interesse dos professores que trabalham com essa faixa etária. A literatura infantil esteve e está presente em nossas vidas muito antes da leitura e da escrita, isto é, nas cantigas de ninar, nas brincadeiras de roda, no ouvir histórias contadas. Mas, é na escola que a literatura tem o poder de construir para a criança, um elo lúdico entre o mundo da imaginação e dos símbolos. A partir do momento em que a criança passa a ter acesso ao mundo da leitura, ela passa a buscar novos textos literários, novas descobertas, ampliação de compreensão de si e do mundo, do desenvolvimento pessoal e do mundo que a cerca. 3 Responsáveis Cristiane Regina Maciel Josefa Tomé Larissa Coser Solange Terezinha da Silva 4 - Identificação Colégio Vicentino Imaculado Coração De Maria Turma: Maternal II Período: Matutino e Vespertino Nº de estudantes: 60 estudantes 5 - Objetivos específicos *Criar um momento especial para as histórias infantis, despertando nos estudantes o interesse e o hábito de ler. *Iniciar-se no conhecimento da literatura infantil. *Utilizar as histórias para comunicar-se com o outro mediante a linguagem.

15 6 Justificativa O presente projeto tem por finalidade colocar o educando, em meio a questões de leitura e escrita através do uso de histórias. Hoje em dia poucas crianças têm o privilégio de ouvir histórias em casa, contadas pelos pais ou familiares, devido às atividades corriqueiras que a sociedade exige e também pela acessibilidade aos recursos tecnológicos ( TV, internet, vídeo-games). Então, cabe a escola promover este papel de incentivar esse hábito. Desejando que nossos estudantes tenham um futuro com muita leitura e lembrança de inúmeras histórias que aconteceram na infância, queremos que eles tenham essas recordações guardadas para toda a sua vida. 7 - Estratégias/ Atividades Momento do Conto: Constituí-se em proporcionar um momento de Hora do Conto, semanalmente {sexta-feira} onde um dos professores do seu turno organizará uma história e fará a contação, através do recurso que desejar como: dramatizar, ler somente a história, desenho, slides. Proporcionar à criança contato manual com o livro. Momento da leitura livre. Você conta para mim: Cada terça-feira um estudante será responsável por contar uma história para os amiguinhos. O bilhete será enviado na sexta-feira que antecede. (A partir do 2º semestre). Feira do Livro: nesta semana será confeccionada a Tenda da Leitura, um espaço decorado para contação de histórias com diferentes recursos, como por exemplo, televisão de sucata, marionetes, fantoches, fantasias, visita de personagens de história, visita da Vovó de um estudante. 8 - Cronograma 1º Semestre: Momento do Conto 2º Semestre: Momento do conto e Você conta para mim 01 a 04 de Outubro: Feira do Livro! Obs. Este projeto será desenvolvido no decorrer de cada bimestre, sendo conciliado com os outros conteúdos curriculare

16 9 Avaliação Os estudantes serão avaliados no decorrer das atividades realizadas através da participação, entrosamento, observação e absorção do conteúdo Avaliação- Pós Após a realização desse projeto. Percebemos que os estudantes desenvolveram sua linguagem expressiva, adquiriram desenvoltura em narrar histórias utilizando coerência e seqüência lógica. Criaram hábito de leitura na escola e em casa. Constatamos que houve um grande progresso no ensino aprendizagem dos educandos, contribuindo e complementando para seu sucesso escolar.