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1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 134, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL DE ESPANHOL 5º ANO PROFESSORA: TALITA MARIELE BORTOLINI TOLEDO 015 1

2 1. Introdução O conhecimento humano é insaciável quanto mais aprendemos, mais instigantemente buscamos aprender. Ter domínio de uma segunda língua proporciona aos estudantes o domínio de conhecimentos, de uma nova cultura, uma visão de mundo ampliada. A migração para a pluralidade cultural. Portanto, ler e escrever em língua estrangeira (espanhol) possibilita uma forma de desenvolver o vocabulário, assim como a leitura auxilia na estimulação de um cérebro em crescimento. Sendo este um processo de aprendizagem, de reconstrução pelo próprio aluno, em que o objeto a ser aprendido é marcado por valores culturais diferentes e maneiras diversas de organização política e social. A inclusão de uma língua estrangeira no currículo escolar deve estar, entre outros fatores, relacionada com a função que exerce na sociedade. É imprescindível que o ensino aprendizagem da Língua Estrangeira garanta as bases discursivas, que é o domínio da capacidade de se comunicar com outras pessoas através do texto escrito ou oral. Diferentemente do que ocorre em outras disciplinas curriculares, em Língua Estrangeira o que se tem que aprender é o uso imediato do que se aprende, ou seja, aprender uma Língua Estrangeira significa fazer uso dela no contexto em que se vive. Para isso é importante a compreensão do que é a linguagem e do seu uso na construção de significados no mundo social.. Conteúdo atitudinal (objetivos) Objetivos Gerais Estudos de Vygotsky, nos remetem à interpretação da linguagem como uma possibilidade de comunicação inerente ao ser humano, como um instrumento de domínio sobre o mundo. Dessa forma, entendemos que todas as pessoas trazem consigo o poder de se manifestar socialmente e agir sobre sua cultura. Chomsky, enfatiza que a linguagem é um processo natural do desenvolvimento das capacidades do ser humano e que ele aprenderá

3 qualquer língua da mesma forma que um pássaro aprenderá a voar. Neste mesmo sentido, percebemos que a função da linguagem no desenvolvimento humano é insubstituível e que qualquer indivíduo possui capacidade para aprender o idioma ao qual for exposto. Alguns estudiosos, como Penfield e Roberts (1959) e Lennenberg (1967), defendem a infância como o momento ideal para o início formal dos estudos de língua. Esse momento da vida, denominado como período crítico ou período sensível é, segundo os autores, considerado como o ideal para o desenvolvimento das habilidades cognitivas da criança, portanto este é o período ideal para o bom aprendizado de uma língua estrangeira. 1º Bimestre Mi primer día de clases; Arreglando la casa. º Bimestre Día de supermercado; Un bien precioso: El água; Poniendo la mesa. 3º Bimestre La ciudad y el campo; No tengo qué ponerme; La despensa. 4º Bimestre Actividades físicas; El viento y el aire. 3. Conteúdos procedimentais (atividades estratégias pedagógicas) 3

4 Ao pensarmos em trabalhar com o ensino de uma língua estrangeira com crianças existem inúmeros fatores que devem ser levados em consideração, dentre eles a maturidade cognitiva, relações sociais, desenvolvimento orgânico, que nos remete a um encaminhamento pedagógico que atenda às características desta faixa etária, priorizando a aquisição da linguagem oral e escrita, bem como o seu desenvolvimento global. Considerando estes aspectos a criança possui uma bagagem cultural em língua materna que pode facilitar o processo de aprendizagem de uma nova língua. Logo nesta faixa etária se faz necessário o desenvolvimento de atividades lúdicas para efetivar a construção da LE (língua estrangeira). Outra característica é a motivação do profissional mediador deste processo, bem como do aluno percebendo a funcionalidade da LE. 1º Bimestre Aulas dinâmicas e lúdicas, por ser o primeiro contato dos estudantes com a língua estrangeira espanhol deve-se tomar o cuidado de trabalhar os conteúdos de maneira diversificada e que prenda a atenção das crianças. Os conteúdos trabalhados neste bimestre serão Mi primer día de clases e Arreglando la casa utilizando sempre atividades diferenciadas para que haja a fixação do vocabulário. Levar em consideração, sempre, o cotidiano dos estudantes. º Bimestre Aulas dinâmicas e lúdicas, por ser o primeiro contato dos estudantes com a língua estrangeira espanhol deve-se tomar o cuidado de trabalhar os conteúdos de maneira diversificada e que prenda a atenção das crianças. Os conteúdos trabalhados neste bimestre serão Día de supermercado, Un bien precioso: el agua e Poniendo la mesa utilizando sempre atividades 4

5 diferenciadas para que haja a fixação do vocabulário. Levar em consideração, sempre, o cotidiano dos estudantes. 3º Bimestre Aulas dinâmicas e lúdicas, por ser o primeiro contato dos estudantes com a língua estrangeira espanhol deve-se tomar o cuidado de trabalhar os conteúdos de maneira diversificada e que prenda a atenção das crianças. Os conteúdos trabalhados neste bimestre serão: La ciudad y el campo, No tengo qué ponerme e La despensa utilizando sempre atividades diferenciadas para que haja a fixação do vocabulário. Levar em consideração, sempre, o cotidiano dos estudantes. 4º Bimestre Aulas dinâmicas e lúdicas, por ser o primeiro contato dos estudantes com a língua estrangeira espanhol deve-se tomar o cuidado de trabalhar os conteúdos de maneira diversificada e que prenda a atenção das crianças. Os conteúdos trabalhados neste bimestre serão: Actividades físicas e El viento y el aire utilizando sempre atividades diferenciadas para que haja a fixação do vocabulário. Levar em consideração, sempre, o cotidiano dos estudantes. CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 1º BIMESTRE Mi primer día de clases Fevereiro AULAS Arreglando la casa Março 5

6 Atividades de revisão de conteúdos Abril CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE º BIMESTRE Día de supermercado Abril AULAS Un bien precioso: el agua Maio Junho Poniendo la mesa CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 3º BIMESTRE La ciudad y el campo Julho AULAS No tengo qué ponerme! Agosto 6

7 Setembro La despensa CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 4º BIMESTRE Actividades físicas Outubro AULAS El viento y el aire Novembro Atividades de revisão de contéudos Dezembro 4. Instrumentos Os instrumentos a serem utilizados serão: cópias de atividades, lápis de cor, giz de cera, tintas, multimídia, rádio. 5. Avaliação Avaliação: 100 pontos Atividades: 60 pontos Participação e comportamento: 40 pontos 6. Recuperação de estudos 7

8 6.1 Objetivos Oportunizar aos alunos ao final de cada bimestre exercícios e atividades como forma de revisão dos conteúdos para que os mesmos se preparem para as avaliações finais, e consequentemente, a melhora de nota. 6. Conteúdos 1º e º Bimestres Mi primer día de clases; Arreglando la casa; Día de supermercado; Un bien precioso: el água; Poniendo la mesa. 3º e 4º Bimestres La ciudad y el campo; No tengo qué ponerme! La despensa; Actividades físicas; El viento y el aire. 6.4 Avaliação A avaliação da recuperação de estudos será apenas escrita. Exceto quem tiver necessidades comprovadas fazer avaliação oral. 6.5 Datas Recuperação de estudos dos 1º e º bimestres: Julho de 015. Recuperação de estudos dos 3º e 4º bimestres: Dezembro de

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