COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone:

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1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 134, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL DE ESPANHOL 1º ANO PROFESSORA: TALITA MARIELE BORTOLINI TOLEDO 015 1

2 1. Introdução O conhecimento humano é insaciável quanto mais aprendemos, mais instigantemente buscamos aprender. Ter domínio de uma segunda língua proporciona aos estudantes o domínio de conhecimentos, de uma nova cultura, uma visão de mundo ampliada. A migração para a pluralidade cultural. Portanto, ler e escrever em língua estrangeira (espanhol) possibilita uma forma de desenvolver o vocabulário, assim como a leitura auxilia na estimulação de um cérebro em crescimento. Sendo este um processo de aprendizagem, de reconstrução pelo próprio aluno, em que o objeto a ser aprendido é marcado por valores culturais diferentes e maneiras diversas de organização política e social. A inclusão de uma língua estrangeira no currículo escolar deve estar, entre outros fatores, relacionada com a função que exerce na sociedade. É imprescindível que o ensino aprendizagem da Língua Estrangeira garanta as bases discursivas, que é o domínio da capacidade de se comunicar com outras pessoas através do texto escrito ou oral. Diferentemente do que ocorre em outras disciplinas curriculares, em Língua Estrangeira o que se tem que aprender é o uso imediato do que se aprende, ou seja, aprender uma Língua Estrangeira significa fazer uso dela no contexto em que se vive. Para isso é importante a compreensão do que é a linguagem e do seu uso na construção de significados no mundo social.. Conteúdo atitudinal (objetivos) Objetivos Gerais Estudos de Vygotsky, nos remetem à interpretação da linguagem como uma possibilidade de comunicação inerente ao ser humano, como um instrumento de domínio sobre o mundo. Dessa forma, entendemos que todas as pessoas trazem consigo o poder de se manifestar socialmente e agir sobre sua cultura. Chomsky, enfatiza que a linguagem é um processo natural do desenvolvimento das capacidades do ser humano e que ele aprenderá

3 qualquer língua da mesma forma que um pássaro aprenderá a voar. Neste mesmo sentido, percebemos que a função da linguagem no desenvolvimento humano é insubstituível e que qualquer indivíduo possui capacidade para aprender o idioma ao qual for exposto. Alguns estudiosos, como Penfield e Roberts (1959) e Lennenberg (1967), defendem a infância como o momento ideal para o início formal dos estudos de língua. Esse momento da vida, denominado como período crítico ou período sensível é, segundo os autores, considerado como o ideal para o desenvolvimento das habilidades cognitivas da criança, portanto este é o período ideal para o bom aprendizado de uma língua estrangeira. 1º Bimestre Palabras de rutina; Estaciones; Escuela. º Bimestre Partes del cuerpo; Familia. 3º Bimestre Casa; Alimentos. 4º Bimestre Ropas; Animales. 3. Conteúdos procedimentais (atividades estratégias pedagógicas) 3

4 Ao pensarmos em trabalhar com o ensino de uma língua estrangeira com crianças existem inúmeros fatores que devem ser levados em consideração, dentre eles a maturidade cognitiva, relações sociais, desenvolvimento orgânico, que nos remete a um encaminhamento pedagógico que atenda às características desta faixa etária, priorizando a aquisição da linguagem oral e escrita, bem como o seu desenvolvimento global. Considerando estes aspectos a criança possui uma bagagem cultural em língua materna que pode facilitar o processo de aprendizagem de uma nova língua. Logo nesta faixa etária se faz necessário o desenvolvimento de atividades lúdicas para efetivar a construção da LE (língua estrangeira). Outra característica é a motivação do profissional mediador deste processo, bem como do aluno percebendo a funcionalidade da LE. 1º Bimestre Aulas dinâmicas e lúdicas, por ser o primeiro contato dos estudantes com a língua estrangeira espanhol deve-se tomar o cuidado de trabalhar os conteúdos de maneira diversificada e que prenda a atenção das crianças. As palabras de rutina, serão utilizadas durante todo o ano por isso a importância de atividades diferenciadas para que haja a fixação do vocabulário. Da mesma maneira acontece com o vocabulário das estaciones e escuela, levar em consideração, sempre, o cotidiano dos estudantes. º Bimestre Aulas dinâmicas e lúdicas, por ser o primeiro contato dos estudantes com a língua estrangeira espanhol deve-se tomar o cuidado de trabalhar os conteúdos de maneira diversificada e que prenda a atenção das crianças. Os conteúdos trabalhados neste bimestre serão partes del cuerpo e família utilizando sempre atividades diferenciadas para que haja a fixação do vocabulário. Levar em consideração, sempre, o cotidiano dos estudantes. 4

5 3º Bimestre Aulas dinâmicas e lúdicas, por ser o primeiro contato dos estudantes com a língua estrangeira espanhol deve-se tomar o cuidado de trabalhar os conteúdos de maneira diversificada e que prenda a atenção das crianças. Os conteúdos trabalhados neste bimestre serão: casa e alimentos utilizando sempre atividades diferenciadas para que haja a fixação do vocabulário. Levar em consideração, sempre, o cotidiano dos estudantes. 4º Bimestre Aulas dinâmicas e lúdicas, por ser o primeiro contato dos estudantes com a língua estrangeira espanhol deve-se tomar o cuidado de trabalhar os conteúdos de maneira diversificada e que prenda a atenção das crianças. Os conteúdos trabalhados neste bimestre serão: ropa e animales utilizando sempre atividades diferenciadas para que haja a fixação do vocabulário. Levar em consideração, sempre, o cotidiano dos estudantes. CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 1º BIMESTRE Palabras de rutina Fevereiro AULAS Estaciones Março Escuela Abril 5

6 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE º BIMESTRE Partes del cuerpo Abril AULAS Familia Maio Junho Revisão de conteúdos CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 3º BIMESTRE Retomada de conteúdos Julho AULAS Casa Alimentos Agosto Setembro CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 4º BIMESTRE AULAS 6

7 Ropa Outubro Animales Novembro Atividades de revisão de contéudos Dezembro 4. Instrumentos Os instrumentos a serem utilizados serão: cópias de atividades, lápis de cor, giz de cera, tintas, multimídia, rádio. 5. Avaliação Avaliação: 100 pontos Atividades: 60 pontos Participação e comportamento: 40 pontos 6. Recuperação de estudos 6.1 Objetivos Oportunizar aos alunos ao final de cada bimestre exercícios e atividades como forma de revisão dos conteúdos para que os mesmos se preparem para as avaliações finais, e consequentemente, a melhora de nota. 7

8 6. Conteúdos 1º e º Bimestres Palabras de rutina; Estaciones; Escuelas; Cuerpo; Familia. 3º e 4º Bimestres Casa; Alimentos; Ropas; Animales. 6.4 Avaliação A avaliação da recuperação de estudos será apenas escrita. Exceto quem tiver necessidades comprovadas fazer avaliação oral. 6.5 Datas Recuperação de estudos dos 1º e º bimestres: Julho de 015. Recuperação de estudos dos 3º e 4º bimestres: Dezembro de