Aulas Complementares. Música, Jogos em Movimento, Interação Ambiental e Inglês

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Vítor Palmeira Amarante
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1 Aulas Complementares Música, Jogos em Movimento, Interação Ambiental e Inglês

2 Música Instrumentos Experimentar e perceber o som dos instrumentos, é de grande importância na musicalização infantil. Nas fotos abaixo podemos visualizar dois instrumentos interessantes: pau de chuva e um reco-reco em forma de sapo.

4 Dando início ao projeto sobre a Água, lançamos a proposta das crianças identificarem diferentes sons que ela produz: chuva, cachoeira, chuveiro, mar, pingo, torneira, rio, descarga. Trouxemos sons gravados,sentimos a sonoridade peculiar do pau de chuva, realizamos gravações na escola e usamos um interessante aplicativo do Ipad, Sounds Baby, que reproduz uma gama diferenciada de sons. O sapo, animal adorado pelas crianças e cantado em verso e prosa, marcou presença pois vive à margem dos rios, lagoas, brejos. Assim conheçemos a história do Sapo bocarrão e reproduzimos os pulos do simpático batráquio ao som de várias canções protagonizadas por ele.

Trouxemos sons gravados,sentimos a sonoridade peculiar do pau de chuva, realizamos gravações na escola e usamos um interessante aplicativo do Ipad, Sounds Baby,

5 Aquasonic é um aplicativo muito lúdico que ao tocarmos com os dedos cria uma suave canção que é reproduzida em "loop (sequência). Podemos então acrescentar inúmeros instrumentos: vibrafone, celesta, piano elétrico, baixo, cítara. Conforme a maneira que tocamos os dedos no Ipad, produzimos sons mais intensos, mudamos a pulsação. É possível também trocar os modos, que são as diversas organizações sonoras, surgidas na Grécia antiga. Diferiam de região para região, conforme as tradições culturais e estéticas de cada uma delas. Assim, cada uma das regiões da antiga Grécia deu origem a um modo (organização dos sons naturais) muito próprio, e que adaptou a denominação de cada região respectiva. Desta forma, aparece-nos o modo dórico (Dória), o modo frígio (da região da Frígia), o modo lídio (da Lídia), o modo jónio (da região da Jónia) e o modo eólio (da Eólia). Também aparece um outro que é uma mistura dos modos lídio e dórico denominado modo mixolídio. A imagem de fundo também pode ser trocada, sempre tendo a água como elemento principal.

É possível também trocar os modos, que são as diversas organizações sonoras, surgidas na Grécia antiga. Diferiam de região para região, conforme as tradições culturais e estéticas de cada uma delas.

6 Movimentando o corpo lentamente ao som do Aquasonic

7 JOGOS EM MOVIMENTO Neste início de ano, nas aulas de movimento, tivemos momentos de muitas alegrias e descobertas. Vivenciamos vários jogos e brincadeiras, onde os objetivos eram: explorar o próprio corpo, favorecendo a construção da imagem, esquema corporal, criando novos vínculos sócio-afetivos. Como nesta idade os aspectos sensórias formam a base de toda relação da criança com o meio, possibilitamos a percepção tátil, espacial, visual, olfativa e auditiva, além da coordenação dinâmica global. Prof. Guilherme Santiago

esquema corporal, criando novos vínculos sócio-afetivos.

10 Informativo English 2013 Group III

11 As aulas de Inglês na Tic Tic Tac iniciam no grupo III. Na semana de 04 a 08 de fevereiro, tivemos nosso primeiro encontro. Entrei nas salas para observar as crianças e sua adaptação as novas salas e professoras.

12 Em nosso segundo encontro, trabalhamos o clean up time com a música do Barney Songs e arrumamos nossa sala. Nas aulas seguintes observamos o tempo e suas características: Sunny Day, a forma do Sun, the Sun is yellow, The is sky is blue ; Yellow é o meu cabelo, Tem amigo de calça blue. Cantamos juntos the Sunny Day Song, veja os links:

The is sky is blue ; Yellow é o meu cabelo, Tem amigo de calça blue.

14 Também observamos certos dias que Mr. Sun estava escondido e ai, tínhamos um Cloudy Day. Trabalhamos desenho Mr.Sun, colorindo o Blue Sky e colocando algumas clouds para esconder Mr. Sun. Veja o resultado do nosso trabalho nas fotos a seguir.

15 INTERAÇÃO AMBIENTAL

16 Adaptacão Nas primeiras semanas de aula, realizamos os encontros de Interacão Ambiental dentro de sala de aula. Através de contações de histórias, instrumentos, músicas e elementos da natureza, começamos a abordar a temática Cooperacão pelas Águas (Unesco).

Através de contações de histórias, instrumentos, músicas e

17 Cooperação pelas Águas Estrelas do mar, cavalos marinhos, corais e conchas, foram alguns dos seres vivos que vivem no fundo dos oceanos, que foram apresentados às crianças.

18 Através do contato manual, as crianças podem sentir as texturas, cheiros, sons (concha), explorar e nutrir a curiosidade.

19 A organização do grupo em roda, o tempo de escuta, a espera para manusear os objetos e o respeito pelo outro, são alguns temas trabalhados paralelamente durante as aulas de Interação Ambiental.

20 Conhecendo os animais de água doce

21 Aos poucos, começamos a sair de sala e reconhecer os espaços da escola. Na horta, estamos dando continuidade a percepção da água, além de realizarmos o contato com a terra, o plantio e a observação dos ciclos naturais.

22 Com alegria, as crianças estabelem os seus primeiros contatos com a natureza. Colhendo e experimentando as goiabas da goiabeira da horta! Hum quero mais!

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