PROJETO PEDAGÓGICO SALA CURIOSOS

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1 PROJETO PEDAGÓGICO SALA CURIOSOS Ano letivo 2012/2013

2 PROJETO PEDAGÓGICO SALA DOS CURIOSOS INDICE 1- Caracterização do grupo 2- Tema do projeto pedagógico da sala dos Curiosos: A Brincar vamos descobrir e aprender. 3- Competências transversais 4- Competências essenciais a) Área de formação pessoal e social b) Área de conhecimento do mundo c) Área de expressão e comunicação 5- Atividades e Estratégias 6- Organização do espaço e do tempo 7- Planificação anual

3 1 -CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO A sala de um ano tem capacidade para 10 crianças, mas neste momento, o grupo é constituído por 5 crianças. Das 5 crianças, 2 são do sexo feminino e 3 do sexo masculino, têm idades compreendidas entre os 11 meses aos 18 meses. Quanto à frequência na instituição 4 crianças frequentavam a sala de berçário e apenas uma criança 1 esta na instituição pela primeira vez. Neste momento, as 5 cr ianças usam fr alda e utilizam a chucha par a dormir. Ao nível motor, 4 das crianças já andam sem qualquer auxílio e 1 rasteja, pondo-se de pé com ajuda do adulto. Ao nível de alimentação, todas necessitam do auxílio do adulto, contudo 2 mostram interesse em pegar na colher sozinhas. Apenas 3 crianças pegam sozinhas no copo com água e as restantes necessitam da ajuda do adulto da sala. Ao nível da linguagem, 3 das cr ianças começam a tentar exprimir-se verbalmente, ainda que com pouca variedade de palavras. Depois de fazer 1 ano a criança entra numa nova etapa do seu desenvolvimento. No primeiro ano, a criança habituou-se a ver, escutar e a dirigir o movimento das suas mãos, agora ao conseguir manter-se de pé e a dar os pr imeir os passos, vai inter agir com os objetos que encontra à sua volta, demonstrando intencionalidade. Nesta fase, a criança sente-se auto motivada para aprender com o seu corpo e sentidos, para comunicar aquilo que sabe, sendo por isso extremamente importante as relações que mantêm com o adulto.

4 É necessário que este lhe transmita confiança, segurança, carinho, ternura, afeto, que a encoraje, que a ajude a ultrapassar obstáculos, que valorize aquilo que faz, que esteja presente para ela. É igualmente importante que o ambiente físico em que a criança está inserida esteja preparado para isso para que esta se desenvolva saudável e harmoniosamente. Uma vez que a criança é construtora do seu próprio desenvolvimento, transformando e ampliando as suas aprendizagens, partiremos daquilo que elas já sabem, dos seus interesses e motivações, para adquirir novos conhecimentos através de experiências práticas e ajudar a verbalizar o que cada um já sabe e o que está a fazer, aquilo que quer e que precisa. 2- TEMA DO PROJETO PEDAGÓGICO DA SALA DOS CURIOSOS Para elaborar este Projeto pedagógico da Sala dos Curiosos foi tido em conta a idade das crianças, nível de desenvolvimento e as necessidades e interesses do grupo da sala dos Curiosos. O primeiro passo a seguir foi conhecer as crianças para e estabelecer uma relação de afeto com as mesmas. Estes dias foram aproveitados para se fazerem as observações diretas, que tanto contribuiu para a elaboração deste projeto. O tema deste projeto é A Brincar vamos descobrir e aprender. Tema que partiu do facto de as crianças se encontrarem numa fase de descobertas, a descoberta do corpo e das suas potencialidades, a descoberta dos sentidos, fundamentais para a sua experimentação, das emoções indispensáveis ao seu desenvolvimento enquanto pessoa, das regras de convivência em sociedade, enfim, tudo isto é de extrema importância de ser tratado.

5 Segundo Oliveira (2003), A criança desde muito pequena brinca. Inicia brincando com o seu corpo, com objetos, brinca com o adulto que lhe cuida. Logo brinca, também, com outras crianças estabelecendo relações com elas,( ) e fazendo de conta. Nos seus primeiros anos de vida, a criança utiliza o brincar como uma forma de linguagem que permite compreender, expressar-se, desenvolver os seus interesses, as suas aptidões e as suas possibilidades de bom relacionamento com os outros. Brincar é essencial à vida e ao desenvolvimento da personalidade da criança. 3-COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS: Promover a integração e adaptação da criança; Criar laços afetivos com a criança, proporcionando-lhe um ambiente calmo, construtivo e seguro; Respeitar a individualidade e o ritmo/evolução de cada criança; Promover a interação Instituição/Família, como contribuição para bem-estar físico, social e psicológico da criança na Instituição; Ajudar a criança a tomar conhecimento de si própria; Estimular a aprendizagem através de atividades lúdicas permitindo à criança descobrir por si o meio que a rodeia; Promover a autonomia da criança; Proporcionar à criança o uso de materiais adequados à idade e que visem promover a descoberta, a imaginação e o desenvolvimento;

6 Proporcionar o desenvolvimento motor, social, cognitivo e linguístico da criança; Promover situações de interação do grupo, favorecendo a sua socialização, o espírito de grupo e o respeito pelo outro. 4- COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS a) Área de formação pessoal e social Reconhecer, nomear e apontar partes do seu corpo; Reconhecer-se no espelho e em fotografias; Estimular o valor de partilhar os brinquedos; Reconhecer e nomear pessoas que lhe são familiares; Reconhecer objetos pessoais; Demonstrar o que gosta e o que não gosta; Estimular os sentidos do olfato e do paladar; Reconhecer e dizer o seu nome; Compreender pedidos simples; Reconhecer e nomear diversos objetos e pessoas; Ajudar a arrumar; Participar por iniciativa própria. b) Área de conhecimento do mundo Reconhecer e nomear imagens; Reconhecer ilustrações num livro, imagens, fotografia; Colar dentro de um espaço definido e limitado; Realizar jogos lógico-matemáticos: encaixe, tamanhos;

7 Estimular a capacidade de atenção, compreensão e raciocínio; Adquirir destreza na manipulação de brinquedos; Reconhecer alguns elementos próprios das estações do ano; Exploração de diferentes objetos; Observação da sala e do meio que os rodeia, de diferentes formas; Conhecer os diferentes sons de alguns animais; Provar diferentes tipos de alimentos de diversos sabores; Escutar e cantar músicas infantis, natalícias ou de outras épocas do ano. c) Área de expressão e comunicação Consolidar o conhecimento do esquema corporal; Consolidar os movimentos: andar, correr, saltar; Baixar-se/ levantar-se sem apoio; Desenvolver a motricidade fina; Iniciar a fase das garatujas; Desenvolver a compreensão de textos orais; Desenvolver o gosto pelas canções; Desenvolver o sentido de ritmo; Agarrar facilmente em objetos; Fazer desenhos em folhas de papel ou papel de cenário; Explorar os materiais para expressão plástica que forem fornecidos pelo adulto (p.e. tintas, pincéis, canetas, lápis, plasticina, massa de moldar) Ouvir diferentes estilos de música, expressando-se e movimentando-se ao som dos mesmos; Realizar pequenas ações através da mímica.

8 5- ATIVIDADE E ESTRATÉGIAS A fim de promover nas crianças um desenvolvimento que lhes permita atingir os objetivos definidos anteriormente, serão utilizadas várias estratégias, como é o caso de: -Promover um ambiente calmo antes de cada atividade; -Sentar as crianças na manta, e cantar canções calmas; -Conversar sempre com as crianças sobre a atividade a ser realizada; -Deixar as crianças explorarem o espaço de forma livre; -Motivar sempre as crianças para a atividade a ser realizada; - Valorizar as crianças pelas suas vitórias; -Apresentar atividades diversificadas e desafiadoras; - Contar histórias; - Observar e explorar materiais e o ambiente que as rodeia; - Aplicar diversas técnicas de expressão plástica; - Mostrar cartões de imagens; - Exemplificar e repetir com as crianças as atitudes e comportamentos a desenvolver; - Repetição diária/semanal de novos conceitos ou assuntos; - Atribuir pequenas tarefas às crianças; - Transmitir carinho, afetos e segurança; - Criar momentos de convívio com as crianças da sala de 2 anos.

9 6- ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E DO TEMPO O ambiente educativo deve ser equipado de forma a proporcionar às crianças conforto e bem-estar e, ao mesmo tempo, oferecer-lhes vastas oportunidades educativas. Ao pensarmos bem no espaço estamos a promover o progresso das crianças, em termos, da comunicação, desenvolvimento motor, competências cognitivas e interações sociais. A sala dos Curiosos é arejada, com muito iluminação exterior e estruturada de forma em que as crianças possam explorar o que as rodeia. Sempre que seja necessário o ambiente educativo deve ser flexível e ser modificado consoante as necessidades das crianças. A organização do tempo na valência da creche é bastante importante pois ao longo do dia ocorrem momentos que se repetem diariamente, aos quais chamamos rotinas diárias: o acolhimento, os bons dias, o recreio, o almoço, momentos de atividades orientadas, etc., são alguns exemplos. Trata-se de momentos que permitem estruturar o dia-a-dia, de forma a gerir melhor o tempo, mas que são suficientemente flexíveis, uma vez que lidando com crianças tão pequenas, muitas vezes acontecem pequenos imprevistos. Estas rotinas funcionam como um importante suporte para o trabalho do educador, já que todas as rotinas são intencionalmente preparadas e educativas. A rotina diária é também importante para a criança, uma vez que lhe proporciona uma sequência de acontecimentos do dia, permitindo que as crianças antecipem os acontecimentos que se vão seguir, funcionando como uma estrutura de segurança e promovendo também a autonomia.

10 Assim a organização do tempo processa-se do seguinte modo: Horas 7h00 às 9h30 9h30 h às 10h00 10h00 às 11h00 11h00 às 11h15 11h15 às 12h30 12h30 às 12h45 12h45 às 15h00 15h30 às 16h00 16h00 às 16h15 16h15 às 18h00 18h00 às 19h30 Rotinas Acolhimento Momento de conversa na manta Atividade planeada (grande e pequeno grupo) Higiene Almoço Higiene Sesta Lanche Higiene Atividades e brincadeiras livres Saídas

11 7- PLANIFICAÇÃO ANUAL SETEMBRO Adaptação das crianças à sala/rotinas Sensibilização às regras e rotinas Estação do ano «Outono» OUTUBRO Sensibilização das regras e rotinas Continuação da estação do ano «Outono» Objetos pessoais Dia Mundial da Musica (explorar instrumentos musicais) NOVEMBRO Comemoração do Halloween Comemorações do São Martinho Os animais da quinta 2Tearo vem à escola (23) DEZEMBRO Comemoração Natal Festa de Natal (14) Estação do ano: «Inverno» do JANEIRO Comemoração do Dia de Reis As minhas canções FEVEREIRO Dia de São Valentim Corpo humano/sentidos Carnaval (8) MARÇO Comemoração do dia do Pai Estação do ano «Primavera» ABRIL Comemoração da Páscoa Animais doméstico Comemoração do dia da Árvore Frutos MAIO A família Comemoração do Dia da Mãe JUNHO Comemoração do Dia da Criança Festa de final de ano (15) JULHO Estação do ano «Verão» AGOSTO Férias e Lazer