Projeto Pedagógico. Sala Sabichões

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1 Projeto Pedagógico Sala Sabichões Ano Letivo

2 2 Índice 1.Caraterização do Grupo Organização do Espaço e do Tempo Tema e fundamentação teórica do projeto da sala dos Sabichões: ler, recontar e inventar Objetivos Gerais Objetivos Específicos Área da formação pessoal e social Área de expressão e comunicação:... 8 a) Expressão motora... 8 b) Expressão dramática... 8 c) Expressão plástica... 8 d) Expressão Musical... 8 e) Domínio da linguagem oral... 9 f) Abordagem à escrita... 9 g) Domínio da Matemática Área do conhecimento do mundo Planificação Anual

3 3 1.Caraterização do Grupo O grupo da sala dos sabichões pertence à valência de jardim-de-infância, carateriza-se por ser um grupo misto e heterogéneo, composto por 24 crianças, com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos. No grupo há duas crianças com Necessidades Educativas Especiais que são acompanhadas por Educadoras de Ensino especial. Distribuição das crianças por sexo e idade Idades Sexo Masculino Sexo Feminino Totais Totais Organização do Espaço e do Tempo A organização da sala encontra-se estruturada por áreas, onde a criança poderá exprimir-se a nível plástico, dramático e lúdico. Assim a sala está dividida pelas seguintes áreas: área da Casinha, área da Leitura, área da Pintura, área dos jogos e das Mesas. A organização temporal é estabelecida por uma rotina diária que ajuda a criança a perceber a sequência do tempo. 3

4 4 Horário: 7h00 às 9h00 9h00 às 10h00 10h00 às 11h30 11h30 às 11h45 12h00 às 12h30 12h45 às 13h 13h00 às 15h00 15h15 às 15h30 15h30 às16h00 16h00 às 18h00 18h00 às 19h30 - Acolhimento - Atividades livres (áreas) - Atividades Planeadas (grande e pequeno grupo) - Higiene - Almoço - Higiene (lavagem dentes) - (*)Atividades planeadas pela Educadora - (+) Sesta Higiene Lanche - Atividades livres / Recreio Saídas Nota: Sempre que possível a organização do tempo será ajustada em função dos interesses e motivações das crianças. A organização do tempo também poderá ser adaptada em função das atividades extra curriculares. (*) Grupo 5 anos (+) Grupo 4 anos 4

5 5 3. Tema e fundamentação teórica do projeto da sala dos Sabichões: ler, recontar e inventar Como profissionais da educação, quando pensamos numa sala de aula, buscamos logo as soluções que sejam mais interessantes e viáveis para que as crianças tenham interesse e participação quanto aos conteúdos abordados. A proposta de se trabalhar com projetos é justamente a de proporcionar um ambiente favorável ao saber, sendo assim, o Projeto a desenvolver no ano letivo 2013/2014, tem como tema ler, recontar e inventar contos infantis. As histórias lidas ou contadas pelo educador, recontadas ou inventadas pela criança, de memória ou a partir de imagens, são um meio de abordar o texto narrativo e suscitar o desejo de aprender a ler. Este projeto será desenvolvido na sala dos sabichões, visando contribuir de uma forma lúdica para o desenvolvimento das crianças, para o seu processo de identificação e construção de valores. As histórias, os contos de fadas encantam e cativam com as suas histórias fantásticas repletas de personagens, sejam elas bruxas más, fadas, lobo mau, príncipes e tantos outros que de uma forma indireta, as ensinam a enfrentar o medo, a valorizar a amizade, a desenvolver a imaginação. Cada vez que a criança ouve histórias de faz de conta, exterioriza as suas próprias emoções e pode encarnar diversas personagens, pois a linguagem simbólica, dos contos comunica diretamente com o imaginário da criança, fazendoa perceber que os problemas existem, mas que eles devem ser enfrentados e que podem ser solucionados. 5

6 6 Serão dinamizadas as histórias de diversas maneiras (fantoches, sombras chinesas ou teatro) que passarão pela hora do conto, onde será contada uma história com a ajuda, ou não, de um livro. Através da expressão plástica podemos modelar, pintar, reaproveitar materiais, reescrever a história que acabámos de ouvir. Conscientes da importância que as histórias têm no desenvolvimento integral da criança e que a escola é um local por excelência para proporcionar diferentes momentos de abordagem às histórias infantis, importa salientar que a mudança de tema não implica o abandono das preocupações ambientais e o trabalho que se tem vindo a desenvolver desde do ano letivo 2011/2012 na área do ambiente, da ecologia e do respeito pelo planeta terra. Será um tema que manterá a sua continuidade nas dinâmicas de grupo/sala e de instituição. Importa referir que este projeto não está limitado à exploração dos contos infantis, mas outros miniprojectos surgirão ao longo do ano, como tal serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo. 3.1 Objetivos Gerais Ampliar o universo das histórias infantis; Promover o desenvolvimento integral e harmonioso da criança; Conhecer diversos personagens e seus sons característicos; Identificar e comparar características pessoais relacionadas aos personagens; Identificar os animais das histórias através de seus sons; Conhecer músicas relacionadas às histórias; 6

7 7 Identificar os sons da natureza através das histórias ouvidas; Conhecer diversos tipos de histórias contos de fadas, fábulas, contos...; Enriquecer e ampliar o vocabulário; Desenvolver a oralidade e o hábito de ouvir com atenção; Vivenciar diferentes papéis; Desenvolver a expressão verbal e corporal; Desenvolver a imaginação e o raciocínio; Reinventar histórias; Reconhecer a importância da leitura; Através dos contos de fadas expressar sentimentos; Reconhecer normas de cooperação e respeito. 3.2 Objetivos Específicos Área da formação pessoal e social Valorizar a criança, sabendo escutá-la elogiando as suas ações, quando for caso disso; Favorecer a autonomia (vestir-se, despir-se, lavar-se, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.); Domínio da utilização de diversos materiais e instrumentos (jogos, pincéis, tesoura, lápis, revistas, etc.); Dar gradualmente, liberdade de escolha e tomada de decisões; Fomentar valores de aceitação e valorização de diferenças que podem ser de origem étnica, cultural ou social; Desenvolver o gosto em participar ativamente no grupo; Ajudar a criança a responsabilizar-se nas tarefas que lhe são atribuídas. 7

8 Área de expressão e comunicação: a) Expressão motora Identificar e designar as diferentes partes do corpo e nomear o que fazem, ligam a expressão motora à linguagem; Desenvolver a flexibilidade e equilíbrio; Desenvolver a motricidade fina; Desenvolver a coordenação motora; Desenvolver a orientação espacial. b) Expressão dramática Fazer representações de situações da vida quotidiana (pentear, comer...), movimentos (crescer, o vento ), sentimentos ou atitudes (estar triste, alegre, cansado ); Utilização de fantoches, sombras chinesas ou teatro como forma de facilitar a comunicação; Dramatizar histórias conhecidas ou inventadas (desenvolvimento da imaginação e da linguagem). c) Expressão plástica Desenvolver a criatividade e a imaginação; Realizar de trabalhos em grupo para favorecer a socialização; Desenvolver a motricidade fina, utilizando diversos materiais (materiais de desperdício, massa mágica, plasticina ); Desenhar livremente e intencionalmente. d) Expressão Musical Memorizar e reproduzir canções; 8

9 9 Distinguir instrumentos musicais pelo som; Escutar, identificar e reproduzir sons e ruídos da natureza e do quotidiano. e) Domínio da linguagem oral Memorizar e reproduzir rimas, lengalengas, destrava- línguas, e adivinhas pois ajudam o domínio da linguagem; Identificar personagens e protagonistas de um conto; Proporcionar ocasiões de comunicação diferentes: narrar acontecimentos, reproduzir, recontar, inventar histórias, etc. f) Abordagem à escrita Conhecer a importância da linguagem escrita como meio de expressão e comunicação; Adquirir a coordenação e as competências necessárias para realizar corretamente os traços prévios ao processo da escrita; Identificar o nome próprio (+, *) e escrever (*). (+) Grupo de 4 anos (*) Grupo de 5 anos g) Domínio da Matemática Identificar as formas geométricas: círculo, triângulo, quadrado, retângulo, losango e oval; Reconhecer e traçar os números de 1 a 10 e associá-los às quantidades respetivas (*); Reconhecer e traçar os números de 1 a 5, e associá-los às quantidades (+); Estabelecer sequências temporais: antes e depois, sequência semanal, sequência mensal, sequência anual, tempo marcado pelo relógio; 9

10 10 Classificar e seriar objetos segundo um critério de tamanho, cor, forma e espessura (blocos lógicos); Formar e conhecer o conceito de conjunto: conjunto maior/ conjunto menor/ conjunto vazio (*); Desenvolver a capacidade de raciocínio; Quantificar conjuntos; Desenvolver a atenção e a memorização; Contagem por ordem crescente e decrescente. (*) Grupo de 5 anos (+) Grupo de 4 anos Área do conhecimento do mundo Identificar os principais membros da família e o respetivo grau de parentesco; Identificar o nome completo, morada, idade; Identificar as estações do ano e respetivas mudanças climáticas; Identificar algumas profissões e associá-las com determinado tipo de vestuário e utensílios; Sensibilizar para o respeito pela natureza e a proteção do meio ambiente; Sensibilizar para a política dos 3 R s; Fomentar a recolha seletiva de resíduos, na escola e em casa; Distinguir os materiais que constituem lixo e respetivas possibilidades de o reduzir, reutilizar e reciclar. 10

11 11 4.Planificação anual Setembro - Regresso à escola: adaptação à sala e ao grupo; - Recordar os algarismos nº1 a 5 (*); - Identificar e escrever o nome próprio (*); - Estação do ano: Outono; - Diferenças; Janeiro - Dia de Reis - A importância da água para a natureza: ciclo da água; - Identificar e traçar o nº3 (+); - Sequências temporais; - Teatro: Os Três Porquinhos ; - Diferenças; Maio - Dia da Mãe - Proteger o ambiente: a poluição; - Sequências Temporais; - Teatro: A Carochinha e o João Ratão ; - Identificar e escrever o nome próprio; - Diferenças; -Dia dos avós (dia 17); (*) Grupo de 5 anos; Outubro - Revisões das Formas Geométricas; - Blocos Lógicos: tamanho, forma e espessura; - Seriar objetos; - Identificar e traçar o nº6 e7 (*); - Identificar e traçar o nº1 (+) - Teatro: O Capuchinho Vermelho ; - Identificar e escrever o nome próprio (*); Fevereiro - Identificar e traçar o nº10 (*); - Identificar e traçar a vogal i (*); - Identificar e traçar o nº4 (+); - Carnaval (28); - Teatro: A Gata Borralheira ; - Dobragens; Junho - Dia Mundial da criança; - Proteger o ambiente: reciclagem; - Estação do ano: Verão; - Festa final de ano letivo (dia 7); Novembro - Comemoração do São Martinho (dia); - As profissões; - Identificar e traçar o nº 8 e 9 (*); - Identificar e traçar o nº 2 (+); -Ida ao Teatro (dia 15) - Lateralidade; - Identificar e escrever o nome próprio (*); - Teatro: A Branca de Neve e os Sete Anões ; - Diferenças; Março - Contagem por ordem crescente e decrescente; - Identificar e traçar as vogais u e o (*); - Carnaval; - Identificar e traçar o nº5 (+); - Estação do ano: Primavera; - Dia do Pai; Julho - Praia (dia 14 a 25); - Atividades livres e planeadas. Dezembro - Atividades de Natal; - Festa de Natal (dia 20); - Estação do ano: Inverno; - A família; - Figura humana; - Dobragens; Abril - Identificar e traçar as vogais a e e (*); - Identificar e escrever o nome próprio (*); - Visita ao Jardim Zoológico (dia 11); - Páscoa; -Dia Internacional eco-escolas (dia 21); - Teatro: A Galinha Ruiva ; - Proteger o Ambiente: cuidados com a natureza - Conhecer o conceito de conjunto maior / conjunto menor; Agosto - Férias / Lazer; - Ateliês. (+) Grupo de 4 anos; 11

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