Escola Bem-Me-Quer - Educação Infantil e Ensino Fundamental, na Modalidade Educação Especial Rua Bonfim, CEP Toledo - Paraná

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1 Escola Bem-Me-Quer - Educação Infantil e Ensino Fundamental, na Modalidade Educação Especial Rua Bonfim, CEP Toledo - Paraná Plano de Trabalho Docente 2014 Educação Infantil Estimulação Essencial (0 À 3 ANOS E 11 MESES) Formação Social e Pessoal Identidade e Autonomia Objetivo Geral: Desenvolver a independência nas situações de locomoção, higiene e alimentação, a imagem corporal e pessoal nas interações com adultos e crianças, vivenciando situações que envolvam: afeto, atenção e limites de forma harmoniosa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS IMAGEM CORPORAL Desenvolver sua imagem corporal e pessoal nas interações sociais e em diferentes situações vivenciadas Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem. Executar habilidades físicas, motora perceptiva, expressando-se com gestos e ritmos diversificados Incentivar a coordenação óculo-manual no manuseio e exploração de objetos ACADEMICO FUNCIONAL Brincar com sua imagem frente ao espelho Conhecer sua imagem corporal Perceber as sensações que o meio produz em seu corpo Bater palmas como forma de expressar sentimentos Acenar, dar tchau na despedida Cumprimentar as pessoas, estimular o dar a mão, abraço Mandar beijos Fazer imitações corporais Executar movimentos com o corpo Coordenação óculo-manual no ACADEMICO FORMAL Imagem corporal Unidade corporal Sensações corporais Movimentos Gestos de saudação Imitação corporal Ritmo corporal Coordenação óculomanual ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS É lúdica e realizada por meio e/ou através da exploração e imitação,observação e representação Utilização e manuseio de diferentes objetos INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Materiais e objetos de higiene Espelho Brinquedos diversos Figuras Fotos Cartazes Músicas Sala de aula Espaço físico escolar Brincadeiras cantadas Fantoche AVALIAÇAO Realiza-se através da observação do desempenho na execução das atividades verificando a participação, interesse e aprendizagem, por meio de exercícios e atividades propostas, realizadas pelos alunos, no qual se verifica a assimilação e compreensão dos mesmos, por meio de registros contínuos sobre o desenvolvimento da criança na interação e execução das atividades

2 IDENTIFICAÇÃO ( EU) Reconhecer seus dados pessoais e diversidade corporal Interagir com as pessoas nos diferentes ambientes Diferenciar os gêneros masculinos e femininos para diferenciar a qual gênero pertence Reconhecer algumas limitações, possibilidades e singularidades próprias e do outro, a fim de interagir socialmente estabelecendo vínculos positivos Reconhecer na oralidade o próprio nome e dos colegas em diferentes situações com intuito de identificá-los Reconhecer a função social de diferentes objetos usando-os de acordo com suas necessidades manuseio e exploração de objetos Expressar sim ou não ( movimento da cabeça ou oralmente) Repetir movimentos corporais Olhar ao ouvir seu nome Falar seu nome Reconhecer pelo nome pessoas de seu convívio Estabelecer e construir vínculos afetivos Favorecer o contato físico com diferentes pessoas Dar e pegar objetos em situações de interação Compreender ordens / regras simples( dar, pegar, guardar, olhar, ordens positivas e/ ou negativas...) Identificar e/ou apontar objetos Reconhecer seus pertences Nome, sobrenome, filiação Características físicas Socialização Regras básicas Objetos de uso pessoal. propostas e no relacionamento com os colegas, onde o professor faça intervenções que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento de todas elas. HABITOS DE HIGIENE Ter contato e fazer uso adequado dos diferentes materiais de uso pessoal necessários para executar ações simples relacionadas a higiene. Escovação Aparência pessoal Iniciar o controle de esfíncteres Higiene pessoal

3 Conhecimento do Mundo Movimento e expressividade Objetivo Geral: Conhecer o corpo através da exploração dos movimentos, expressando-se por gestos e ritmos diversificados, iniciando o controle corporal e coordenação dos movimentos, explorando as possibilidades de expressão OBJETIVOS ESPECÍFICOS MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS Executar os movimentos propostos por meio de movimentos corporais propostos Associar e dominar os movimentos corporais Realizar movimentos, gestos e ações Executar movimentos que envolva postura e equilíbrio CORPO EM MOVIMENTO Realizar movimentos estáticos e dinâmicos a fim de favorecer gradativamente o conhecimento sobre seu próprio corpo, limites e ACADEMICO FUNCIONAL Engatinhar Sentar Levantar Rolar Arrastar-se Deitar em diferentes posições Lança/apanhar/receber Transportar objetos Subir/descer Transpor objetos Pular/saltar Passar (por cima, por baixo, por túneis, por labirintos, por rede, rampa Escorregar Movimentos de apreensão Posturas corporais que promovam o equilíbrio estático e dinâmico Identifique e localize ACADEMICO FORMAL Condutas motoras de base Equilíbrio (dinâmico e estático) Esquema corporal ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Por meio de práticas funcionais e protegidas Exploração e observação com explanação verbal dos diferentes materiais INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Encaixes Bolas Quebra cabeça ( simples) Espelho Materiais e objetos variados Jogos e brincadeiras lúdicas CDs e Dvds AVALIAÇAO Realiza-se através da observação do desempenho na execução das atividades verificando a participação, interesse e aprendizagem, por meio de exercícios e atividades propostas, realizadas pelos alunos, no qual se verifica a assimilação e compreensão dos mesmos, por meio de registros contínuos sobre o desenvolvimento da criança na interação e execução das atividades propostas e no relacionamento com os colegas, onde o professor faça intervenções que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento de todas elas.

4 potencialidades. Identificar e localizar as principais partes do corpo a fim de adquirir consciência deste enquanto realidade vivenciada. Explorar diferentes posturas corporais que promovam o equilíbrio estático e dinâmico, a fim de desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras ÓRGÃOS DOS SENTIDOS Perceber as sensações promovidas pelos órgãos dos sentidos, estabelecendo relações entre as informações sensoriais recebidas com o meio circulante e o próprio corpo a fim de estimular a memória visual, auditiva, olfativa, tátil e gustativa. em si as principais partes do corpo Sensações promovidas pelos órgãos dos sentidos a fim de estimular a memória visual, auditiva, olfativa, tátil e gustativa. Percepção dos órgãos dos sentidos -Olfato -Visão -Audição -Tátil -Gustação COORDENAÇÃO MOTORA Conhecer as dimensões do lado, outro lado, outro corpo, referente à lateralidade a fim de ter noção da existência de um lado dominante. Executar atividades especificas envolvendo a coordenação viso-motora: apreensão e encaixe Deslocar-se com destreza progressiva em diferentes espaços, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras Estimular movimentos livres de pés, mãos, pernas, braços... Estimular e realizar movimentos corporais nas diversas posições: Lateralidade Viso-manual Óculo-pedal Expressão facial

5 IMAGEM Apropriar da imagem global de seu corpo, conhecendo suas partes, desenvolvendo progressivamente uma consciência corporal deitada, sentada, em pé, de gatinhas... Realizar movimentos faciais significativos: soprar, fazer caretas frente ao espelho, sugar, piscar, arregalar os olhos... Estimular a definição de lateralidade Explorar e realizar movimentos de preensão, encaixe, lançamento... nas brincadeiras Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo Explore as possibilidades do próprio corpo para fazer o que deseja e o que lhe é solicitado Próprio corpo

6 Linguagem Oral e Escrita Objetivo Geral: Estimular o desenvolvimento da linguagem oral, estimulando as capacidades linguísticas básicas. Familiarizar-se com a escrita através de textos específicos do universo infantil. OBJETIVOS ESPECÍFICOS FORMAS DE LINGUAGEM Desenvolver a linguagem oral Reconhecer diversos elementos, suas funções e características Entender comandos, atributos, significados, descrições que estão sendo verbalizadas ACADEMICO FUNCIONAL Verbalize e repita sons,palavras e frases Faça descrições, denominações e verbalizações Reconheça significados e funções dos objetos Se expresse com gestos e ações Atenda ordens e responda questionamentos simples Participe de atividades diversas que estimule a vocalização ACADEMICO FORMAL Emissão oral Ampliação vocabulário Compreensão linguagem oral Significados e funções Gestos e ações Ordens questionamentos Conversações do da e ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Mediação do professor em todos os momentos Exploração verbal e gráfica Atividades lúdicas Exploração e manuseio de diversos materiais INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Gravuras, livros historiados e revistas Fantoches Miniaturas Alfabeto móvel Rótulos e sucatas Musicas, cantos e CDs Objetos sonoros Brincadeiras de faz de conta AVALIAÇAO Realiza-se através da observação do desempenho na execução das atividades verificando a participação, interesse e aprendizagem, por meio de exercícios e atividades propostas, realizadas pelos alunos. Desenvolver a atenção por meio de estímulos sonoros produzidos ou espontâneos Escute sons de variados elementos sonoros ( bandinha, chocalhos, Atenção auditiva Sons instrumentais e produzidos

7 Familiarizar-se com os símbolos convencionais Utilizar a oralidade e os gestos para expressar desejos, sentimentos, preferências, opiniões e fazer relatos Proporcionar atividades envolvendo histórias onde se faz presente descrições e representações de personagens, cenários, fatos e objetos instrumentos musicais, musicas, CDs, rádios, cantos... Chamar a atenção do aluno para os sons ambientais sempre que ocorrer Manipule materiais gráficos( livros, revistas, livros historiados, rótulos etc Observe e reconheça o registro de letras, nomes e palavras Imita sons e palavras Faça gestos significativos Ouça histórias observando gravuras, ações representativas, cenários e personagens reconhecendo-os Simule leitura por meio de brincadeiras de faz de conta Dramatizar fatos, ações, histórias contadas e situações vivenciadas Linguagem escrita Formas de registro Fonética da letra Linguagem verbal e não verbal Ampliação do vocabulário Linguagem gráfica (figuras) Leitura compartilhada

8 Natureza e Sociedade Objetivo Geral: Favorecer a exploração do ambiente de convívio, despertando o interesse para a construção do conhecimento sobre o mundo natural e social, percebendose como integrante e participante de um grupo social. OBJETIVOS ESPECÍFICOS GRUPO FAMILIAR Reconhecer seu grupo familiar ( dados pessoais, componentes familiares e grau de parentesco) Perceber-se como integrante de um núcleo familiar ESCOLA Explorar os diferentes ambientes do seu convívio, adaptando-se aos espaços da escola. Proporcionar momentos com brincadeiras diversificadas para que ocorra a interação entre as crianças ELEMENTOS DO MEIO AMBIENTE NATURAL Reconhecer os fenômenos comuns e suas variações ACADEMICO FUNCIONAL Componentes da sua família ( pai, mãe, irmãos..) Grau de parentesco entre os mesmos Escola ( diferentes espaços e funcionários) Conviva socialmente nos diferentes grupos Interação nos vários ambientes Participar de brincadeiras variadas e coletivas Levar o aluno a perceber os diferentes climas Elementos do reino ACADEMICO FORMAL Filiação Núcleo familiar Grau de parentesco Equipe escolar Estrutura física Comunidade Grupo de amigos/ brincadeiras Fenômenos da natureza -sol -sombra/vento -chuva/seca ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Observação e manuseio de diferentes objetos e brinquedos Imitação, exploração e identificação. Mediação e exploração verbal INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Brinquedos e objetos diversos Brincadeiras e passeios Miniaturas representativas Figuras AVALIAÇAO Realiza-se através da observação do desempenho na execução das atividades verificando a participação, interesse e aprendizagem, por meio de exercícios e atividades propostas, realizadas pelos alunos, no qual se verifica a assimilação e compreensão dos mesmos, por meio de registros contínuos sobre o desenvolvimento da criança na interação e execução das atividades propostas e no relacionamento com os colegas, onde o professor faça intervenções que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento de todas elas.

9 Perceber e identificar as variações climáticas Distinguir e identificar elementos do reino animal e vegetal MEIOS DE TRANSPORTE Perceber os diferentes meios de transporte e como são utilizados MEIOS DE COMUNICAÇÃO Perceber os diferentes meios de comunicação e como são utilizados NECESSIDADES BÁSICAS Perceber a importância da alimentação, bem como adquirir hábitos saudáveis, a fim de promover o desenvolvimento do próprio corpo. Conhecer os diferentes tipos de vestuários para utilizá-los de modo adequado no seu cotidiano. animal e vegetal perceber as diferenças Diferentes meios de locomoção e suas utilidades Diferentes meios de comunicação e suas utilidades Alimentação saudável Dar início ao alimentar-se sozinho Inicio do uso dos talheres Posicionar a criança adequadamente no momento da alimentação Diferentes tipos de vestuário e sua utilidade Estimular a iniciativa no vestir, despir, calçar. Animais Vegetais Locomoção ( ônibus, carro, moto, avião, bicicleta) Meios de comunicação ( telefone, celular, livro, televisão, computador, revistas, bilhete) Alimentação Vestuário

10 Matemática Objetivo Geral: Promover vivencias para a exploração das noções matemáticas, estimulando processos cognitivos e operações mentais. OBJETIVOS ESPECÍFICOS NOÇÕES BÁSICAS Promover a classificação e a seriação dos conceitos básicos matemáticos ACADEMICO FUNCIONAL Classificar e seriar objetos segundo critérios estabelecidos como forma, cor, tamanho, modelo, semelhança ( iguais/ diferentes) ACADEMICO FORMAL Classificação Seriação ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Observação de representações Exploração significativa Práticas mediadas pela professora Exploração verbal INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Quebra cabeça Tampinhas, palitos e peças Números móveis Sucatas/ miniaturas Peças coloridas Figuras Jogos e brincadeiras AVALIAÇAO Através do desempenho nas atividades realizadas pelo aluno, verificando a participação, interesse e aprendizagem. NOÇÕES BÁSICAS DE CONJUNTO Agrupar objetos através de critérios pré estabelecidos Agrupar objetos ou brinquedos por características ou função Agrupamento NOÇÕES DE QUANTIDADE Reconhecer em grupos de objetos e em situações cotidianas os conceitos de muito, pouco, mais, menos atribuindo-lhes significado Identificar e agrupar quantidades através de critérios pré estabelecidos Representação de quantidades de objetos seguindo critérios estabelecidos como: muito, pouco, mais, menos Quantidade (mais/ menos/ mesma quantidade, muito/ pouco/ um/ nenhum/ alguns) NOÇÕES DE DIMENSÃO Explorar objetos de diferentes características e propriedades Estabelecer relações entre os conceitos: todo, parte, igual á algo/ diferente, tamanho/cor Manusear objetos iguais e de diferentes tamanhos e altura Agrupar objetos por característica Identificar pontos de referencia de objetos e Tamanho (grande/ pequeno, maior/menor, comprido/curto, alto/baixo, mesma altura, mesmo tamanho) Espessura (grosso/fino) Textura (áspero/liso)

11 e forma. NOÇÕES DE TEMPO Associar ações significativas na organização do tempo Relacionar a noção de tempo e seus ritmos biológicos, a fim de perceber a sequencia temporal em sua rotina diária NOÇÕES DE TEMPERATURA Perceber e reconhecer texturas e temperaturas diversas PERCEPÇÃO VISUAL Fazer discriminações visuais de objetos, cores NOÇÕES DE CAPACIDADE Perceber em diversas situações os conceitos de cheio/vazio NOÇOES DE POSIÇÃO Perceber os objetos em suas diferentes posições ESPAÇO/ PERCEPÇÃO ESPACIAL Explorar e perceber o espaço por meio do seu corpo e dos ou em si ( ex: estou perto, ao lado, dentro...) Compreenda a duração do tempo na rotina diária Relacione noções de tempo e seus ritmos biológicos Manuseio de texturas e temperaturas diversas Perceba as propriedades quentes e frias por meio de experimentações (alimentos sólidos/ líquidos) Manuseio de diferentes matérias e cores Encher e esvaziar recipientes com diversos materiais observando o que tem mais, o que tem menos, muito, pouco Visualize, identifique e reconheça elementos variados, com ou sem critérios Identifique pontos de referencia para situar-se e deslocar-se no espaço Altura (alto/baixo) Distancia (longe/perto) Tempo(manha/tarde/noite) Antes, agora, depois, cedo, tarde, lento, rápido, depressa, devagar. Percepção/ Sensibilização tátil Temperatura ( quente/frio) Atenção visual Discriminação visual Cheio/ vazio Dentro/ fora Embaixo/em cima Atrás/ na frente Limites Posição e localização espacial

12 sentidos interagindo com o meio ambiental Participa de jogos e brincadeiras utilizando seu corpo e ou objetos, que envolvam a noção de tempo e espaço (dentro/fora,andar/parar) Reconheça diferentes espaços em que convive

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