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1 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM NA ADOLESCÊNCIA AULA 03: ABORDAGEM DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO TÓPICO 01: AS FASES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO Para compreendermos a natureza do comportamento humano e, dessa forma, do nosso alunado precisamos conhecer um pouco do seu funcionamento psicomotor e orgânico em toda sua complexidade. Não podemos generalizar formas de resposta humana graças à individualidade que temos como seres de essência singular e indelével. Possuímos traços de personalidade próprios e que são como digitais: únicas e intransferíveis. Vários teóricos estudaram o desenvolvimento infantil, e dentre eles temos como principais pesquisadores: Sigmund Freud[1], Jean Piaget[2], Lev Vygotsky[3] e Donald Winnicott[4]. FREUD Abordou o desenvolvimento psicossexual da criança. PIAGET Estudou a construção das estruturas mentais do pensamento. VYGOTSKY Associou o desenvolvimento da inteligência da criança aos processos de interação e socialização. WINNICOTT Abordou o processo lúdico da criança como forma de potencialização de suas aptidões e capacidades e consequentemente influenciando seu processo de autoconhecimento, interação social e desenvolvimento global. FREUD abordou o desenvolvimento psicossexual da criança. PIAGET estudou a construção das estruturas mentais do pensamento. VYGOTSKY associou o desenvolvimento da inteligência da criança aos processos de interação e socialização. WINNICOTT abordou o processo lúdico da criança como forma de potencialização de suas aptidões e capacidades e consequentemente influenciando seu processo de autoconhecimento, interação social e desenvolvimento global. Embora cada um destes aponte posturas de pesquisas diferentes não se descarta a complementaridade desses grandiosos conhecimentos, bem como evidencia que o ponto comum entre todas, é o reconhecimento da existência natural de uma essência humana que se forma e se desenvolve ao longo da vida.

2 COMO NOS CONSTRUIMOS Desde a formação intrauterina o embrião torna-se feto pela construção minuciosa e maravilhosa das teias de células que se desdobram em partes neuronais, musculares, dérmicas, ósseas e glandulares. Fonte[5] Apresentando-se a cada estágio, que se forma em semanas, vão tecendo um ser individualmente dotado de aptidões, capacidades, temperamento e vocações inatas e com uma fragilidade e ao mesmo tempo uma força da natureza expressa e compatível com as possibilidades da gestação. São aproximadamente nove meses em que nós somos gerados com a identidade que nos acompanhará pela vida inteira. Cada um de nós vem com um código genético contendo nosso genótipo[6]. Assim que nascemos nos comportamos de forma extremamente sensorial apreendendo com os dedinhos, quase sem forças a pele quente da mãe. São reflexos de apreensão, de sugar e de ficar a mercê do externo. Os olhinhos pedem nosso carinho e o corpinho mole pede cuidado e atenção de todos. Somos frágeis e indefesos. Com o tempo vamos começando a puxar e a derrubar tudo... Tudo em função do que me estimula a querer. Os barulhos e os sons são atentos e expresso o que quero com os dedos, boca e olhos e também o tradicional choro... Que segundo os especialistas definem as necessidades. A mãe nomeia essas necessidades observando o comportamento e as formas de choro e de sons que o bebê balbucia... É uma grande experiência... O amor materno é a condução de uma vida literalmente em suas mãos O PRIMEIRO ESTÁGIO APÓS O NASCIMENTO 2 - O SEGUNDO ESTÁGIO DA CRIANÇA 3 - O TERCEIRO ESTÁGIO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA 4 - O QUARTO ESTÁGIO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 1 - O PRIMEIRO ESTÁGIO APÓS O NASCIMENTO Fonte da imagem.[7] E a cada dia, do 0 aos 2 anos a criança vai aprendendo a engatinhar, cair, arrastar-se, levantar e ir conseguindo a andar.

3 Vai começar a falar as primeiras palavras e a bater forte quando quiser algo Irá procurar por algo que viu em um instante, mas que depois sumiu e ela não sabe onde está. Terá que depender dos pais para traduzirem o gosto, o sabor preferido e as formas mais atraentes de aceitar o alimento extra, além da amamentação que gradualmente irá sendo retirada até no máximo nesse período. 2 - O SEGUNDO ESTÁGIO DA CRIANÇA Fonte da imagem.[8] Bem, tem-se depois o período dos dois aos sete anos aonde a criança começa a determinar melhor seu território de desejos e necessidades. Afinal ao longo dessa etapa irá desenvolver o seu egocentrismo infantil. A criança começa seu processo de imitação e de busca de certa compreensão do meio, embora não tenha a condição de discernir, ou melhor, definir suas necessidades. Contudo já não é mais somente sensorial seu processo interativo, e inicia-se assim sua capacidade de construção representativa através da linguagem e do universo simbólico manifesto com as brincadeiras e jogos infantis (por ex.quando ela brinca existe a representação com aqueles objetos de fatos vistos e seu significado é de importância imediata e não necessariamente perene). Vale ressaltar sua condição de preservar momentaneamente o que lhe é significativo através das imagens e das falas que escuta, expressando um sentido de acordo com o que ela vivencia naquele instante. Embora não haja ainda o sentido da conservação e de reversibilidade inicial de fatos e de objetos em sua mente. 3 - O TERCEIRO ESTÁGIO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

4 Fonte da imagem.[9] Com o passar dos anos e das vivências de socialização no seio familiar, a criança parte para o contato com o meio externo começando seu processo interativo através da intensa atividade escolar. É uma fase que vai dos 7 aos 11 anos e onde ao final desta etapa teremos a puberdade chegando. Ela passa também a compreender o que é espaço, velocidade, tempo, ordem, buscando exercitar as noções de diferença e de abstração. Não fica presa somente a uma simples noção representativa, mas depende dos fatos concretos da realidade que a cerca para conseguir formalizar seu pensamento. (ex. Ao contar os números precisa da referência dos dedos ou da escrita ou da visualização das formas.) Começa também a desenvolver o senso da reversibilidade, ou melhor, de poder representar um fato no sentido inverso a uma anterior, anulando a modificação observada. 4 - O QUARTO ESTÁGIO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL Fonte da imagem.[10] Com a etapa de 11 aos 15 anos, a criança agora púbere, começa a desenvolver mais especificamente a capacidade abstrativa completa. Ela pode pensar e abstrair e construir soluções e somente observar a realidade. É a fase das operações formais. Esse estágio é considerado o mais complexo e elevado nível de desenvolvimento da estrutura cognitiva. É possível fazer associações e decifrar metáforas e extrapolar o processo do concreto pela subjetividade e abstração. FONTES DAS IMAGENS w=

5 7. Gj0vWJuSOSw/T8nytqagqBI/AAAAAAAAAEA/M0DxGPaxek/s320/recem_nascido.jpg b1YXU96VUE/T8nyxTnIoWI/AAAAAAAAAEU/JU_PQ3Lkcnk/s200/crian %C3%A7a4.jpg 9. simdripubhu/t8nyvyesufi/aaaaaaaaaei/7xbyyrllukq/s1600/crian %C3%A7a8.jpg Kanex_tr0mU/T8nyw8fFhZI/AAAAAAAAAEM/tcD- DdVzGy4/s1600/cran%C3%A7a+12.jpg Responsável: Professor Robson Carlos Loureiro Universidade Federal do Ceará - Instituto UFC Virtual