NCE/15/00202 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/15/00202 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Instituto Politécnico De Lisboa A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Instituto Superior De Engenharia De Lisboa A.3. Designação do ciclo de estudos: Engenharia Clínica e Hospitalar A.4. Grau: Licenciado A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências e Tecnologias da Saúde A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 520 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 720 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 729 A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 3 anos (6 semestres) A.9. Número de vagas proposto: 30 A.10. Condições específicas de ingresso: 07 - Física e Química e 19 - Matemática A Classificações Mínimas: Nota de candidatura: 95 pontos; Em cada prova de ingresso: 95 pontos. Fórmula de Cálculo: Média do secundário: 65%; Provas de ingresso: 35%. Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Existem e satisfazem as condições legais. pág. 1 de 8

2 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: CV relevante na área da mecânica computacional. 2. Condições específicas de ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições específicas de ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: Podem candidatar-se, através de concurso nacional, os estudantes que obtenham uma classificação mínima de 95 pontos (numa escala de 0 a 200) nas provas nacionais de ingresso de Física e Química (07) e Matemática A (19) Designação É adequada Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O plano de estudos é fortemente vocacionado para a àrea das tecnologias da saúde Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: As UCs em tecnologias da saúde têm claramente predominio no CE (30%). 3. Descrição e fundamentação dos objetivos, sua adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição e unidades curriculares 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: O ciclo de estudos está inserido na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : Foram especificados objetivos de formação na área das tecnologias da saúde. Os objetivos apresentados são compatíveis com a estratégia do IPL e têm enquadramento na experiência já demonstrada pela Instituição, bem como o facto de também pretender vir a oferecer um ciclo de estudos de 1º ciclo na referida área. O objectivo da aprendizagem visa dotar os alunos de conhecimentos, aptidões e competências que possibilitem dirigir os métodos e processos de manutenção dos equipamentos médico-hospitalares e seus componentes Pontos Fortes: Boa oferta de formação curricular ao nível das UCs em ciências de base Recomendações de melhoria: Perspetivando uma maior carga prática, tanto ao nível do desenvolvimento de produto como em manutenção, por exemplo, sugere-se um maior peso ao 'Projecto em Engenharia Clínica e Hospitalar', pois uma UC deste tipo no final do ultimo semestre entre mais 5 outras UCs dificilmente pág. 2 de 8

3 poderá corresponder aos objetivos que dela se espera. Assim, sugere-se algum alivio no ultimo semestre do CE de modo a compensar a referida UC. Por outro lado, tratando-se de um CE de 1º Ciclo seria importante dar a oportunidade aos estudantes de terem um maior contacto/envolvimento com o meio hospitalar e organizações ligadas ao setor, pelo que também se sugere permitir a possibilidade de estágio (eventualmente como alternative à UC de projeto) Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio: Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : Os objetivos do curso encontram-se alinhados com os objetivos da instituição, nomeadamente no que concerne em habilitar os formados a atuarem nas áreas de interface entre a engenharia e as ciências da saúde Pontos Fortes: Corpo docente qualificado, nomeadamente ao nível do doutoramento, com atividade em investigação cientifica. Instituição com uma prestigiada escola de saúde e consequentemente elevando o potencial da proposta Recomendações de melhoria: Tratando-se de um curso em que os formados terão como missão gerir a tecnologia que é usada nos serviços de saúde, trabalhando em estreita colaboração com os clínicos nota-se alguma carência de contactos ou colaborações explicitas com essa comunidade (não são apresentados estágios nem são indicados quaisquer protocolos de cooperação). Por outro lado, é importante considerar uma abordagem mais aberta para o desenvolvimento de tecnologias médicas / saúde. Os futuros profissionais na área da engenharia clinica e hospitalar poderão ter que desenvolver tecnologias e sistemas para cuidar dos pacientes também em centros de saúde e na sua própria casa. Sugere-se assim algumas competências relacionadas com protocolos de colaboração com os profissionais de saúde além de hospitais (escritórios de saúde primária, dental / fisioterapia / clínicas podologia, residências medicamente assistidas para idosos, etc) Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : No geral verifica-se uma boa relação entre as diferentes UCs. No entanto existe alguma sobreposição entre conteúdos de duas UCs: Eletrónica e instrumentação, com Aquisição e processamento de sinais Pontos Fortes: pág. 3 de 8

4 Recomendações de melhoria: Devido a alguma sobreposição entre Eletrónica e Instrumentação e Aquisição e processamento de sinais, sugere-se uma maior ênfase à parte de processamento de sinais biológicos na segunda UC, em detrimento da parte de aquisição, já abordada, em parte, na primeira UC. Neste sentido, a segunda UC poderia ter um nome mais concordante (algo como "Aquisição e Processamento de Sinais Biológicos"). Sugere-se ainda maior interação com a área da Saúde, nomeadamente com a escola de Saúde do IPL. As UCs relacionadas com a saude (Fisiopatologia, Anatomofisiologia, etc) beneficiariam do acesso aos laboratórios da escola de Saúde. A UC de projeto parece muito focada em aspetos mecânicos (de acordo com o que está no programa). A UC beneficiaria do envolvimento de outros docentes ligados às outras áreas do saber e que se encontram no CE. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização: 4.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: O corpo docente cumpre objetivamente os requisitos legais com 81,6% dos docentes doutorados e 86,6% com uma ligação superior a 3 anos à instituição. O procedimento relativo à avaliação do desempenho dos docentes existe Pontos fortes: Número interessante de doutorados (81,6%) Recomendações de melhoria: Nada a assinalar, para além de melhorar a percentagem de docentes desenvolvendo atividade científica relacionada com o ciclo de estudos. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos: Em parte 5.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: Número de funcionários não docentes suficiente: três técnicos superiores e dois assistentes técnicos em regime de contrato por tempo indeterminado. Na proposta não é explicito o acesso a laboratório (ou a equipamentos didáticos) contendo pág. 4 de 8

5 dispositivos médicos e equipamento de saúde (incluindo eventual equipamento existente na escola de saúde) Pontos fortes: 5.6. Recomendações de melhoria: O ciclo de estudos poderia beneficiar de um parecerias com unidades do sector da saúde, na lecionação de UCs e eventualmente no processo de avaliação dos conhecimentos dos alunos, nas UCs onde tal fosse exequível. Uma participação activa no ERASMUS e ERASMUS + programa poderia ser uma boa solução para receber (por curtos períodos) professores de especialidades clínicas ou para enviar estudantes para estágios feitos e relatórios, eventualmente final / tese em instituições orientadas clinicamente. Recomenda-se também o acesso/aquisição a equipamento específico para aquisição e análise de sinais biológicos. 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação, em que os docentes desenvolvem a sua atividade científica, reconhecido(s) e com boa avaliação, na área predominante do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: Existe um número significativo de docentes a fazerem investigação em centros com avaliação de excelente ou muito bom. O número de publicações é interessante e o número de projetos também Pontos fortes: Docentes integrados num elevado número de centros de investigação de reconhecido mérito Recomendações de melhoria: Incrementar a produção científica na área do CE. Incrementar a produção científica em colaboração internacional, e em especial numa base multidisciplinary. 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição: 7.2. Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: É referido um conjunto de atividades relacionadas com projetos de I&D Pontos fortes: Elevado potencial de crescimento neste campo Recomendações de melhoria: pág. 5 de 8

6 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do ME) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: Em parte 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: Em parte 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares: 8.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: são fornecidos dados sobre o presente CE. Contudo, assumindo que se enquadra na área da Engenharia Biomédica e afins são conhecidos os baixos indices de desemprego. O mesmo se aplica à procura do CE por parte dos estudantes Pontos fortes: A àrea das tecnologias aplicadas à Saúde continua a suscitar grande interesse na sociedade pelo que continua a ser uma área de elevado potencial Recomendações de melhoria: Sugere-se, na medida do possível, uma monitorização do percurso dos graduados em termos de empregabilidade. A área das tecnologias biomédicas é (quase por definição) uma área multidisciplinar, pelo que a colaboração com outras instituições da região, nomeadamente no setor da saúde é recomendável. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: A formulação dos ECTS do ciclo de estudos e das UCs segue de perto o formulado na quase totalidade dos cursos de grau similar em áreas afins. Em particular, os ECTS atribuídos cumprem os requisitos legais e resultam da consulta aos vários docentes que ministram as várias UCs. É de salientar o facto de que após esta consulta, o processo de atribuição de ECTS é revisto e melhorado Pontos fortes: Nada a assinalar Recomendações de melhoria: 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: pág. 6 de 8

7 10.2. O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: A estrutura do curso é similar à de vários outros cursos na área da engenharia biomédica existentes no país. São também similares a ofertas conhecidas noutros países Europeus. Novamente, os objectivos de aprendizagem são similares, em estrutura, aos definidos nas restantes ofertas lectivas similares em Portugal e no espaço Europeu Pontos fortes: CE mais orientado ao desenvolvimento e manutenção de equipamentos hospitalares Recomendações de melhoria: 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes: São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: O CE não contempla a possibilidade de estágios Pontos fortes: Recomendações de melhoria: Como referido na análise ao CE sugere-se a inclusão de possibilitar aos estudantes frequentarem estágios. 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional, em anos (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): <sem resposta> Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos é recomendado para que seja acreditado, no entanto faz-se notar os comentários e as recomendações a seguir descritos. Em Portugal já existe (verificando-se uma tendência para aumentar) uma relativa oferta de cursos superiores na área da presente proposta. Esta oferta tem tido (até ao momento) procura, e os graduados destas áreas têm conseguido emprego (ainda que alguns prossigam para um ciclo pág. 7 de 8

8 seguinte). Contudo, o risco de saturação do mercado de trabalho é elevado, e o risco de a médio / longo prazo se observar um vazio na procura é previsivelmente elevado. Na presente proposta não se identifica uma estratégia de colaboração com alguma (ou algumas) entidade(s) da área da saúde (como por exemplo, hospitais e outros serviços de saúde, instituições residenciais paramédicas para serviços de cuidados primários a idosos, serviços clínicos paramédicos como fisioterapia, podologia, odontologia e higiene oral, etc), pelo que se sugere um maior empenhamento em colaborações com organizações na área da saúde, caso contrário, o curso fica demasiado refém da perspetiva de engenharia, quando o objetivo é que tenha uma abordagem multidisciplinar. Neste particular recomenda-se maior interação com a escola de Saúde do IPL, não só para a componente letiva, mas também para as outras missões da instituição, como o envolvimento em projetos conjuntos potenciando desse modo a possibilidade de incrementar o número de publicações na área (que atualmente não é elevado). A inclusão da opção de estágio permitiria o estabelecimento de pontes para o setor da saúde criando sinergias para a empregabilidade dos formados. Por outro lado, o último semestre do CE apresenta demasiadas UCs, o que dificulta o desejável foco no projeto (/estágio), pelo que se sugere a combinação de algumas das UCs do último semestre de modo a permitir aumentar o número de ECTS do projeto para 10 (em lugar dos propostos 5). pág. 8 de 8