ACEF/1415/16537 Relatório preliminar da CAE

Transcrição

1 ACEF/1415/16537 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Cespu - Cooperativa De Ensino Superior Politécnico E Universitário, Crl A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Saúde Do Vale Do Ave do Instituto Politécnico De Saúde Do Norte A.3. Ciclo de estudos: Podologia A.4. Grau: Licenciado A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências da Podologia A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 729 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 421 A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 482 A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 6 Semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 20 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Prova de ingresso: (02) Biologia e Geologia ou (02 Biologia e Geologia e (07) Física e Química ou (02) Biologia e Geologia e (16) Matemática. A Designação É adequada pág. 1 de 11

2 A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação do ciclo de estudos é específica e relacionada com a profissão de Podologista. A Estrutura curricular e plano de estudos satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O ciclo de estudos conducente ao grau de licenciado em Podologia é integrado por um conjunto organizado de unidades curriculares denominado curso de licenciatura e a formação tem 180 créditos, com uma duração normal de seis semestres curriculares de trabalho, de acordo com Decreto-Lei n.º 107/2008, contudo, não existe qualquer período de estagio. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O Docente responsável pelo ciclo de estudos tem formação de base em Podologia e titulo de Especialista na área. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O Plano de curso de 180 ECTS não inclui prática Clínica. A Pontos Fortes. Nada a referir A Recomendações de melhoria. Integrar no plano de estudos a componente de estagio para conseguir alcançar a formação profissional esperada. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos gerais e de aprendizagem estão definidos e são coerentes com a missão da Instituição. O reduzido numero de estudantes nas reuniões não permitiu averiguar o seu conhecimento sobre os objectivos. pág. 2 de 11

3 1.5. Pontos Fortes. Instituição com experiência na formação graduada e pós-graduada das ciências da saúde, incluindo a área da Podologia Recomendações de melhoria. Os objectivos de aprendizagem devem ser melhor explicitados em termos de conhecimentos, aptidões e competências a ser atingidos pelos estudantes. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existência do Conselho Técnico-Científico, do Conselho Diretivo, do Conselho Pedagógico e dos Diretores de Departamento e Coordenadores de Curso Pontos Fortes. O facto da escola, assim como o ciclo de estudos, ter adoptado procedimentos do sistema de qualidade Recomendações de melhoria. Melhorar a comunicação entre os estudantes e as estruturas do ciclo de estudos de forma a melhorar a qualidade de ensino Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Estrutura e mecanismos de qualidade apresentados e comprovados nas reuniões Pontos Fortes. Nada a referir pág. 3 de 11

4 Recomendações de melhoria. Recomenda-se a realização de um manual de qualidade. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos. Apresenta equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos, assim como todo o material e equipamento necessário às aulas teóricas e práticas do ciclo de estudos Pontos Fortes. Como ponto forte apresenta-se a quantidade de material existente tanto para as aulas como para investigação Recomendações de melhoria. Nada a referir 3.2. Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O Curso de Podologia beneficia de um protocolo institucional com a Universidade de Barcelona desde 1997, fundamental para a implementação do plano de estudos. Este protocolo beneficia o intercâmbio de alunos e professores e de dinamização de projectos de investigação. Existência de iniciativas de cooperação com a comunidade Pontos Fortes. A parceria com uma Universidade estrangeira Recomendações de melhoria. pág. 4 de 11

5 A Inclusão dos estágios no currículo vai permitir aos estudante ganhar a experiência prática necessária para se desenvolver como um profissional e entrar na profissão de Podologista, implicando o estabelecimento de novas parcerias/protocolos. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O corpo docente descrito corresponde a 8,9 ETIs, dos quais 6 são doentes em tempo integral na instituição (67,4%). O programa inclui um corpo docente academicamente qualificado, com 5,45 ETI com grau de Doutor (61,2%). Os docentes especializados (Doutores ou Especialistas) na área fundamental do ciclo de estudos correspondem a 5,1 ETI (57% do Total), cumprindo os rácios requeridos por lei (DL nº 115/2013, de 07 de agosto) Pontos Fortes. Nada a referir Recomendações de melhoria. Organizar a carga horária do pessoal docente com afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas. Promover a mobilidade do corpo docente Pessoal Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do pág. 5 de 11

6 ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Numero e regime de dedicação do pessoal não docente afecto a leccionação do ciclo de estudos. Todos os trabalhadores se encontram em regime de contrato de trabalho por tempo indeterminado Pontos Fortes. Especialização do pessoal não docente e a sua distribuição por função Recomendações de melhoria. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O nº de candidatos que procuram o curso é bastante inferior às vagas. O curso apenas tem em funcionamento o 3º ano com 11 estudantes Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Rever as estratégias de recrutamento e de marketing para aumentar o número de estudantes Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. São realizadas ações de formação que visão os temas de Preparação para Entrevista e Empreendedorismo. Os licenciados da CESPU tem a oportunidade, através de Estágios pág. 6 de 11

7 Profissionais de colaborar com as empresas do Grupo CESPU. Para poder proporcionar um intercâmbio de informações entre os estudantes e as empresas, está a ser ultimada uma Plataforma de Emprego que permitirá o contacto entre quem procura e quem oferece emprego. Os inquéritos são processados e introduzidos num sistema informático que permite a posterior obtenção da satisfação dos alunos, relativa à instituição, ao curso, a cada unidade curricular e a cada docente. A informação é posteriormente tratada estatisticamente e fornecida aos docentes da unidade curricular para que estes a possam analisar e reflectir sobre os parâmetros que eventualmente possam ser assinalados como necessidade de melhoria Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Participação mais alargada de estudantes nos processos de avaliação que afectam o processo de ensino/aprendizagem. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objetivos gerais de aprendizagem estão definidos e são coerentes com os objetivos das unidades curriculares individuais. As metodologias de ensino e aprendizagem nas unidades curriculares seguem abordagens de ensino tradicionais para desenvolver conhecimento e aquisição de competências e a sua aplicação em contextos clínicos. No entanto, há pouca evidência de metodologias de ensino e aprendizagem que desenvolvam competências de interrogação crítica, reflexão, pensamento e raciocínio de ordem superior como é defendido em Bolonha Pontos Fortes. Motivação do corpo docente Recomendações de melhoria. Aumentar o conhecimento e treino do corpo docente sobre metodologias pedagógicas. Integrar metodologias nas unidades curriculares que desenvolvam a independência dos estudantes na aprendizagem e competências cognitivas de ordem superior, ao longo dos anos do programa na linha dos princípios de Bolonha Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular. pág. 7 de 11

8 Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As metodologias teóricas e práticas de ensino descritas são coerentes com os objetivos respetivos da unidade curricular, no entanto estas metodologias são limitadas no desenvolvimento de competências cognitivas de ordem superior Pontos Fortes. As fichas de unidade curricular estão todas preenchidas de acordo com o esperado Recomendações de melhoria. A bibliografia das fichas de unidades curriculares têm de ser revistas pois não são recentes. Melhorar a relação entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada Unidade Curricular Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Nas reuniões com o corpo docente e estudantes foi confirmado que as abordagens de ensino e aprendizagem são as descritas no relatório de auto-avaliação. Existe pouca evidência da aplicação de metodologias de ensino e aprendizagem que abranjam os princípios de Bolonha Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Formação do corpo docente na área pedagógica tendo como objectivo a actualização das metodologias de ensino e as didácticas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções pág. 8 de 11

9 de melhoria no mesmo há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. No curso de Licenciatura em Podologia apenas o 3º ano do Curso foi leccionado no ano 2013/2014. A taxa de reprovação foi de 62,5%. No final de cada semestre o coordenador de curso realiza uma análise dos resultados escolares das unidades curriculares nesse semestre (taxa de aprovados/reprovados por UC). Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade relacionados com a área do ciclo de estudos, 67% Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Tomar medidas correctivas para melhorar os indicadores acima citados Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Lista de publicações do mapa-resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudo. A investigação aplicada a problemas de saúde concretos, destacando os projetos já concluídos, realizados em colaboração com diferentes empresas e com financiamento do QREN. Releva-se projeto SOCKMED e o projeto FROOTEX Pontos Fortes. Número elevado de parcerias de investigação Nacionais Recomendações de melhoria. Aumentar o número de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares na área do ciclo de estudos Outros Resultados pág. 9 de 11

10 No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As contribuições referidas no auto-relatório enquadram-se no âmbito do mestrado e não da licenciatura Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Tentar implementar programas de promoção de saúde na comunidade, além das sessões de educação. Motivar os docentes do ciclo de estudos em mobilidade out. Desenvolver estratégicas para promover docentes internacionais para mobilidade in. 8. Observações 8.1. Observações: Pontos fortes: As instalações, salas de aula e laboratórios de aulas práticas são adequados e dispõem dos recursos necessários para o cumprimento do programa; O corpo docente é experiente tendo em consideração o programa e o sistema de garantia de qualidade. Existem ligações estabelecidas com a Universidade de Barcelona e algumas ligações à comunidade. Pontos Fracos: Nenhuma evidência de que podem facultar estágios clínicos suficientes aos estudantes. Nenhuma evidência de que podem recrutar estudantes para o programa proposto de 4 anos Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram alvo de propostas de melhoria Alterações à estrutura curricular: As alterações a estrutura curricular propõe um currículo com (240 ECTS) Alterações ao plano de estudos: O novo plano de estudos adita um 4ª ano de formação com uma unidade curricular de estagio (50 ECTS) e Tese de licenciatura (10 ECTS) Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: foi proposta nenhuma acção de melhoria nem organização interna e mecanismos nem de pág. 10 de 11

11 garantia da qualidade Recursos materiais e parcerias: foi proposta nenhuma acção de melhoria Pessoal docente e não docente: foi proposta nenhuma acção de melhoria Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: foi proposta nenhuma acção de melhoria Processos: foi proposta nenhuma acção de melhoria Resultados: foi proposta nenhuma acção de melhoria. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Período de acreditação condicional (se aplicável): Condições (se aplicável): Publicação em Diário da República de um plano de estudos com 240 ECTS que inclua 60 ECTS de estagio, que evidencie, na sua estrutura curricular, que a área científica dominante do ciclo de estudos é a Podologia, e quais as unidades curriculares afectas à área da Podologia. Garantia de locais de estagio com indicação dos recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio. Definição dos procedimentos a observar na seleção dos supervisores clínicos e da formação que lhes irá ser ministrada Fundamentação da recomendação: O actual plano de estudo de três anos não inclui estágios. A CAE considera pertinente o aumento do número de ECTS para 240, no sentido de incluir o estágio com um mínimo de 60 ECTS conforme orientação geral para ciclos de 240 ECTS na área da Saúde. pág. 11 de 11