ACEF/1415/10307 Relatório final da CAE

Transcrição

1 Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Instituto Politécnico Do Porto A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Educação Do Porto A.3. Ciclo de estudos: Educação Especial:Multideficiência e Problemas de Cognição (Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário) A.4. Grau: Mestre A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências da Educação A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 142 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 310 A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 720 A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 2 Anos (4 semestres) A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 25 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As condições de acesso e ingresso estão de acordo com a legislação em vigor A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação do CE é adequada (ver pronúncia) pág. 1 de 11

2 A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular e o plano de estudos está de acordo com a legislação. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Três docentes doutorados na área, tempo integral e com CV adequado. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório da auto-avaliação confirma que "não integra estágios nem períodos de formação em serviço". São indicadas algumas parcerias e os docentes confirmam terem distribuição de serviço para apoiar os alunos nestas atividades A Pontos Fortes. Protocolo com Agrupamentos de Escolas. Recursos da instituição para apoiar os estudantes em contextos externos de trabalho A Recomendações de melhoria. - Formalizar protocolos com mais agrupamentos de escolas/instituições dado que o contato com a UTC de EE não proporciona toda a gama de experiências que um treino deste tipo deve contemplar. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os três objetivos indicados são razoavelmente claros e são do conhecimento dos docentes Pontos Fortes. A abrangência dos objetivos 1.6. Recomendações de melhoria. pág. 2 de 11

3 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe uma estrutura organizacional adequada. Existem momentos que asseguram a participação ativa de docentes e estudantes na avaliação da qualidade do curso Pontos Fortes. Participação dos estudantes e docentes Recomendações de melhoria. Aprofundar procedimentos de recolha de informação de natureza qualitativa, que incidam na valorização do funcionamento do curso e nos distintos processos de ensino-aprendizagem associados ao seu desenvolvimento curricular 2.2. Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade. Não Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - Existem múltiplas instâncias de discussão dobre as avaliações dos cursos e estes resultados são tomados em consideração para a definição de ações de melhoria. - Não foi especificado o responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade, só estruturas, Comissão de Acompanhamento do SQEA. - O curso (1º ano) tem sido submetido e aprovado, em todas as suas edições, pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua de Professores. pág. 3 de 11

4 Pontos Fortes. A participação e discussão sobre as ações de melhoria Recomendações de melhoria. - Especificar o responsável pela implementação dos mecanismos contemplados no Sistema de Garantia de Qualidade. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As instalações são de bom nível (realce para a biblioteca) e a existência de uma UCP de EE é também um fator a realçar Pontos Fortes. Qualidade das instalações e a existência de uma UCP de EE Recomendações de melhoria Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe uma única parceria institucional estabelecida e a colaboração com outros ciclos de estudo na instituição e fora dela é restrita Pontos Fortes. Participação de docentes da instituição em projetos de investigação internacionais Recomendações de melhoria. Estabelecer parcerias inter-institucionais que se concretizem ao nível da docência e não só ao nível da leccionação. Reforçar ligações com outros cursos da instituição de modo, por exemplo a oferecer UC opcionais. pág. 4 de 11

5 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - RAA: N= 8: O corpo docente é qualificado, e cumpre o estabelecido na legislação nomeadamente o Decreto-Lei 115/ A docente com LIcenciatura tem CV relevante (especialista). - Na resposta, as alterações aumentam os ETI de 4,48 para 5,6. São substituídos 2 docentes (ver novas CVs). - É incentivada a mobilidade docente Pontos Fortes. Qualificação e regime de trabalho do Corpo Docente Recomendações de melhoria Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua. pág. 5 de 11

6 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O pessoal não docente mostrou-se competente, suficiente e motivado Pontos Fortes. Competência e motivação do pessoal não docente Recomendações de melhoria. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - A procura do curso mantém-se elevada (29 estudantes em 2014/2015). - Existem registos (RAA) sobre a caracterização dos estudantes Pontos Fortes. Procura do curso Recomendações de melhoria Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - Existe um bom apoio aos estudantes nomeadamente à entrada e sobre as opções de saída do curso. - Ainda que se encoraje a mobilidade de estudantes é praticamente inexistente Pontos Fortes. Apoio pedagógico e aconselhamento aos estudantes Recomendações de melhoria. - Deveriam ser intensificadas as relações com instituições congéneres nacionais ou internacionais que pudessem ajudar a concretizar o objetivo da mobilidade de estudantes, ainda que de curta duração, p. ex., estágios de Verão. pág. 6 de 11

7 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - A participação da instituição em projetos internacionais é um fator de incentivo à integração na comunidade científica. - Os objetivos do curso estão definidos de uma forma genérica que só em parte permitem aquilatar sobre o seu cabal cumprimento Pontos Fortes. - Participação da Instituição em projetos internacionais o que poderá beneficiar a integração dos estudantes na carreira científica Recomendações de melhoria. - Os objetivos do curso poderiam ser mais claros de forma a ser possível avaliar o seu grau de cumprimento Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - A apresentação das UC é, em geral adequada, existindo coerência entre os objetivos, conteúdos e as metodologias de ensino Pontos Fortes. - A organização das UC Recomendações de melhoria. - Além de actualizar as referências, a bibliografia de algumas das UC poderia ser reforçada com referências em língua portuguesa. pág. 7 de 11

8 6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - As metodologias de ensino são muito variadas e adequam-se ao perfil de cada uma das UC. - Muitas UC dâo um grande relevo à apresentação de dados de investigação o que pode facilitar a participação dos estudantes em atividades científicas Pontos Fortes. - Metodologias de ensino diversificadas e adequadas. - Ensino baseado em investigação Recomendações de melhoria. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - Elevado sucesso académico e eficiência formativa. - Os relatórios de avaliação são usados para a melhoria da melhoria do curso Pontos Fortes. - Elevado sucesso académico Recomendações de melhoria Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos. pág. 8 de 11

9 Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - Não existe um centro reconhecido na área específica do CE mas vários docentes desenvolvem a sua actividade científica em centros reconhecidos. - O corpo docente dá conta de resultados de investigação e publicação relevante. - Existem parcerias internacionais que enquadram e apoiam os projetos de investigação Pontos Fortes. - Investigação e parcerias nacionais e internacionais Recomendações de melhoria. - Aprofundar parcerias científicas internacionais Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - O CE desenvolve várias actividades externas de relevo (visita). - O conteúdo das informações sobre a instituição e o CE ciclo de estudos é realista. - O nível de internacionalização é elevado junto do corpo docente mas muito reduzido entre os estudantes Pontos Fortes. - Integração dos docentes em projetos internacionais Recomendações de melhoria. - É desejável que sejam criados mecanismos que permitam aos estudantes nacionais experiências internacionais, ainda que de curta duração, e a estudantes estrangeiros frequentar o curso em Portugal. 8. Observações 8.1. Observações: O Curso de Mestrado em Educação Especial - Multideficiência e Problemas de Cognição oferecido pág. 9 de 11

10 pelo Instituto Politécnico do Porto evidenciou, a partir da análise do RAA, documentação anexa e da visita da Comissão de Avaliação Externa um conjunto de características muito positivas. Desde logo a constituição do corpo docente, com formação ao nível de doutoramento e com uma assinalável implicação em projetos de investigação internacionais. É igualmente de realçar a existência de estruturas específicas de avaliação, intervenção e investigação no campo do ciclo de estudos nomeadamente a UAEI e o NIAD. Um outro aspeto a realçar é preocupação de propiciar aos estudantes um formação que seja bem alicerçada na análise e intervenção de situações ecologicamente válidas o que poderá certamente contribuir para a transição bem sucedida da fase de formação para a fase profissional. A instituição mostrou também uma experiência consolidada na formação nesta área o que pode ser comprovado pelos recursos materiais e humanos que foi possível reunir depois de uma dilatada experiência. Apesar destes pontos observamos também situações que necessitam de uma atenção particular. Referimos a três delas: A) Antes de mais a percentagem de conclusão do curso é muito reduzida. Foram aduzidas razões compreensíveis mas é necessário intervir sobre este aspeto com risco de se perder o investimento que a instituição faz ao nível da participação e dinamização de projetos de pesquisa. b) Uma outra questão prende-se com número restrito de protocolos de colaboração estabelecidos com agrupamentos e outras estruturas de Educação Especial. Uma aproximação casuística ou atribuída à responsabilidade dos alunos tem dificuldade em se tornar sistemática e em criar laços que permitam a observação,intervenção e investigação numa base mais continuada. c)um terceiro fator prende-se com a organização das unidades curriculares. Apesar da área do curso ser nas Ciências da Educação, as UC não se referem tão claramente a esta área. Considerando que os alunos deste curso podem ser oriundos de áreas que não da Educação seria importante reforçar um futuro plano de estudos com uma ou mais UC que introduzissem os alunos no mundo conceptual e organizativo das Ciências da Educação. É de realçar o ambiente que pudemos testemunhar na escola, um ambiente que convida e procura dar as condições para que os estudantes realizem com os melhores meios possíveis os seus trabalhos. O corpo docente mostrou um conhecimento e uma implicação com os objetivos do curso e a experiência da instituição é garante da existência de uma essencial massa crítica Observações (PDF, máx. 100kB): 8.2._A3ES ficheiro de recurso.pdf 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: Os objetivos do ciclo de estudos encontram-se bem definidos e não são feitas propostas de melhoria Alterações à estrutura curricular: Com a proposta de reformulação (RAA) e pronúncia houve uma valorização da área da saúde: CE (94 ECTS); CSC (10 ECTS); S (16 ECTS). A CAE considera como positiva esta mudança Alterações ao plano de estudos: As alterações feitas ao plano de estudos (ver pronúncia) estão em linha com as recomendações da CAE no seu relatório preliminar e com as propostas de reformulação da IES no RAA. pág. 10 de 11

11 9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: - A celebração de mais protocolos com escolas e instituições de Educação Especial é igualmente uma medida relevante Recursos materiais e parcerias: Não foram efetuadas propostas de melhoria 9.6. Pessoal docente e não docente: Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: - A atribuição de um orientador a cada estudante afigura-se uma medida relevante para encorajar a conclusão do curso Processos: Ver novas FUCs 9.9. Resultados: Não foram feitas propostas de alteração 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): Condições (se aplicável): n.a Fundamentação da recomendação: Como se depreende das análises nas secções anteriores, o presente CE apresenta um conjunto de características muito positivas. A experiência consolidada da instituição é um fator talvez determinante para a solidez da estrutura, da organização e das práticas que estão subjacentes a a este CE. O corpo docente é de muito bom nível, motivado, com conhecimento específico na área científica do CE e ainda com uma grande implicação em projetos nacionais e internacionais de pesquisa. Estes dois fatores são decisivos para o nível que o CE apresenta. Outros fatores são ainda de realçar: as condições que foram criadas na instituição ao nível de recursos materiais e organizacionais (ref: UAEI e NAID); a existência de recursos bibliográficos, a realização de atividades com a ligação à comunidade. É de salientar a motivação e um elevado grau de satisfação de docentes e discentes em relação ao CE. As propostas de melhoria avançadas pela ESE/IPP no relatório de auto-avaliação e a pronúncia são sensatas e fruto de uma reflexão séria e aprofundada sobre o modelo de formação do CE. Estas propostas de melhoria devem ser agora formalizadas e implementadas levando também em linha de conta as recomendações da CAE. A conclusão geral é que se trata de um Ciclo de Estudos com uma apreciável qualidade pedagógica e científica e que poderá certamente ainda melhorar com a implementação de medidas que o própria comissão de auto - avaliação propõe e das recomendações da CAE. Pelo que a CAE recomenda a acreditação deste CE. pág. 11 de 11