ACEF/1415/05897 Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1415/05897 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade De Évora A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola De Ciências E Tecnologias (UE) A.3. Ciclo de estudos: Biologia da Conservação A.4. Grau: Mestre A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências Biológicas A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 421 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 421 A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 100 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 3 semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 20 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Os candidatos devem possuir uma Licenciatura (1º ciclo de estudos) em Biologia ou outras áreas relevantes para a Biologia da Conservação. A Designação É adequada pág. 1 de 12

2 A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Considerando as áreas científicas, a designação do ciclo de estudos em Mestrado da Conservação em Biologia é adequada. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular e o plano de estudos estão de acordo com os requisitos legais gerais. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Os três docentes responsáveis pela coordenação têm um perfil académico adequado ao ciclo de estudos, com trabalhos publicados na área, orientações e participação em atividades de coordenação. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Pontos Fortes. A Recomendações de melhoria. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O Mestrado em Biologia da Conservação tem por objetivo formar profissionais qualificados na Gestão e Conservação de Recursos Biológicos, oferecendo várias UCs optativas, que permitem o desenvolvimento de competências específicas, de índole científica e tecnológica, e de competências pessoais. Os objetivos deste ciclo de estudos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição e são divulgados por diversos meios acessíveis a professores e estudantes. pág. 2 de 12

3 1.5. Pontos Fortes. Articulação entre os objetivos e a missão da instituição. Promoção das atividades práticas Recomendações de melhoria. Aumentar a visibilidade do ciclo de estudos. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A estrutura parece ser adequada mas a terminologia dos diferentes Conselhos, sobretudo na versão inglesa, não é consistente no Relatório de Auto-Avaliação. A coordenação pedagógica e científica do ciclo de estudos é assegurada pela Comissão de Curso que faz a articulação com o Conselhos Científico e Pedagógico e com os Departamentos da Escola. Os três docentes responsáveis pela coordenação acompanham com proximidade o decorrer do ciclo de estudos. Os coordenadores estabelecem contactos com os docentes e com os estudantes muitas de vezes de uma forma informal Pontos Fortes. De um modo geral, há uma preocupação da estrutura organizacional com a qualidade do ciclo de estudos e com a participação dos docentes e estudantes nas decisões relacionadas com a qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem Recomendações de melhoria. Formalizar a participação do representante dos estudantes na Comissão de Curso Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria. pág. 3 de 12

4 O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O sistema Interno de Promoção e Garantia da Qualidade da Universidade de Évora (SIPGQ-UÉ), depois de ter sido certificado pela A3ES em Fevereiro de 2013, foi atualizado em Fevereiro de Este processo, que envolve o Conselho de Avaliação, o Diretor da Escola de Ciências e Tecnologia, o Diretor deste ciclo de estudos, os docentes e os estudantes, é coordenado pelo Pró Reitor para a Promoção Institucional da Qualidade e Avaliação no Ensino Superior. Este sistema apoia-se no Sistema Integrado de Informação da Universidade de Èvora (SIIUE) que disponibiliza a informação sobre os inquéritos, aplicados aos docentes e estudantes, aos docentes, Diretor do ciclo de estudos e Diretor do Departamento de Biologia. A análise dos relatórios de autoavaliação e as propostas dos incentivos ou penalizações, pelo cumprimento ou não dos processos de autoavaliação, são da responsabilidade do Conselho de Avaliação que elabora e transmite as suas recomendações ao Reitor Pontos Fortes. Estreita ligação entre o corpo docente e discente do Curso. Existência de uma articulação entre os docentes e os responsáveis do ciclo de estudos. Participação dos docentes e dos estudantes nos assuntos pedagógicos e organizacionais do ciclo de estudos Recomendações de melhoria. Implementar as propostas dos incentivos ou penalizações pelo cumprimento ou não dos processos de autoavaliação previstos no Regulamento de Avaliação dos Docentes. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Universidade de Évora, principalmente o Campus localizado na Herdade da Mitra, possui infraestruturas adequadas à lecionação do ciclo de estudos. Os laboratórios específicos têm equipamento para cumprir os objetivos propostos Pontos Fortes. Sem comentários Recomendações de melhoria. Melhorar a qualidade das instalações e atualizar o equipamento Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de pág. 4 de 12

5 estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O sistema principal para promover a mobilidade dos estudantes é o programa Erasmus. Existe uma Divisão de Mobilidade e Relações Internacionais (DMRI) que promove as relações dos estudantes com as instituições estrangeiras (Programas Erasmus, Ciências sem Fronteiras e acordos PALOP). As relações com outras instituições, tais como institutos de investigação e faculdades de outras universidades nacionais, são mencionadas no relatório mas não são referidos pormenores. Existem colaborações intrainstitucionais sobretudo com o 2º ciclo (Gestão e Conservação de Recursos Naturais e Ecologia da Paisagem). Os acordos formais e informais com o tecido empresarial e o sector público são em número reduzido Pontos Fortes. Sem comentários Recomendações de melhoria. Aumentar a mobilidade in e out. Melhorar e aumentar o número de parcerias nacionais e internacionais. Promover a troca de professores visitantes principalmente nas áreas científicas que não estão consideradas nas colaborações nacionais e internacionais. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 5 de 12

6 A maioria dos docentes é academicamente qualificado, está em regime de tempo integral e tem uma ligação estável à Instituição. Apesar de existir um Regulamento de Avaliação dos Docentes da UE, por ciclos de três anos, baseado nos critérios definidos na lei, as propostas dos incentivos ou penalizações, pelo cumprimento ou não dos processos de autoavaliação previstos. não têm sido aplicados. Os dados obtidos no Relatório de Auto Avaliação não permitem conhecer o tempo que o corpo docente dedica às atividades de investigação e administrativas. A mobilidade de docentes é ainda reduzida Pontos Fortes. Os docentes estão muito envolvidos e existe uma boa relação com os estudantes. A ligação de alguns docentes a centros de investigação de elevado nível, como o CBIOS, MARE e ICAAM Recomendações de melhoria. Melhorar os procedimentos de avaliação do desempenho dos docentes. Procurar estratégias que permitam melhorar a mobilidade nacional e internacional Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O pessoal não docente é qualificado e em número suficiente para assegurar o apoio solicitado. Existe um Sistema Integrado de Gestão e Avaliação do Desempenho na Administração Pública (SIADAP) do pessoal não docente e a Instituição promove ações de formação avançada para melhorar as suas qualificações Pontos Fortes. Pessoal não docente motivado e altamente qualificado. A relação do pessoal não docente com os docentes e estudantes é excelente Recomendações de melhoria. Sem comentários 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais). pág. 6 de 12

7 Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A maioria dos estudantes é de género feminino e têm idades entre os 20 e 27 anos. Os indicadores relativamente à região de proveniência e origem sócioeconómica não estão disponíveis no RAA. O número de estudantes inscritos no ciclo de estudos nos últimos 3 anos é adequado ao seu funcionamento sustentável. A nota mínima de entrada, em 2012/13 e 2013/14, foi de 13,00 valores e em 2014/15 foi de 12,00 valores (escala 0 20 valores) Pontos Fortes. Nos últimos três anos, todos os alunos colocados entraram com a sua 1.ª opção. Estudantes de várias regiões do país assim como de programas de mobilidade europeus e de países de língua portuguesa Recomendações de melhoria. Melhorar as estratégias para atrair estudantes nacionais e internacionais mais qualificados. Intensificar a divulgação do ciclo de estudos e as saídas profissionais Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os estudantes participam nos órgãos de gestão da instituição, nomeadamente os pedagógicos. Existe um portal com informação sobre emprego e programas de bolsas. A mobilidade dos estudantes é promovida, havendo o reconhecimento dos créditos. Existem apoios para as saídas profissionais Pontos Fortes. Apoio regular de forma presencial ou por meios eletrónicos. Os estudantes estão entusiasmados e realçaram a importância do trabalho prático neste plano de estudos Recomendações de melhoria. Aumentar o estímulo à mobilidade dos estudantes. Melhorar e aumentar o número de parcerias a nível nacional e internacional. pág. 7 de 12

8 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A maioria dos objetivos está definida em termos de ensino e não em termos de aprendizagem (conhecimento, aptidões e competências). A estrutura curricular está de acordo com a legislação e o novo plano de estudos proposto (dois anos) compreende UCs obrigatórias, incluindo as UCs Projeto e Seminário I e II, e UCs opcionais no no 1º e 2º semestres do 2º. As UCs são revistas de dois em dois anos ou de três em três anos. O plano de estudos, principalmente através da UC Dissertação (dois semestres), promove a integração dos estudantes nas atividades de investigação científica Pontos Fortes. Componente prática (laboratorial e de campo) na maioria das UCs. Existência de várias UCs opcionais Recomendações de melhoria. Sem comentários 6.2. Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos. Não Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O novo plano de estudos é constituído por UCs obrigatórias (93 ECTS) e UCs opcionais (27 ECTS). Os objetivos de algumas UCS não estão definidos em termos de aprendizagem e em algumas UCs, nas metodologias de ensino, a avaliação não é indicada ou a percentagem de cada componente não está clara. A revisão das das UCs é feita periodicamente mas não existe informação sobre os procedimentos para assegurar a coordenação entre as UCs e os seus conteúdos Pontos Fortes. Componente prática muito valorizada. pág. 8 de 12

9 Recomendações de melhoria. Rever a organização das UCs principalmente os objetivos de aprendizagem e o processo de avaliação Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. De um modo geral, as metodologias de ensino estão ajustadas aos objetivos de aprendizagem para cada UC. O sistema de aferição do tempo que os estudantes dedicam às UCs é baseado numa questão do questionário relacionada com o número de horas/semana (em média) que os estudantes dedicam a cada UC. O facto de muitas UCs e a dissertação terem uma componente prática muito forte e a elaboração de relatórios e apresentações orais, que têm sido feitos principalmente em português, permite a integração dos estudantes em atividades de investigação e o desenvolvimento competências para realizar investigação autonomamente Pontos Fortes. Diversidade de UCs optativas que os estudantes podem selecionar de acordo com os seus objetivos científicos Recomendações de melhoria. Rever e melhorar a descrição das metodologias de ensino e dos processos de avaliação de algumas UCs. A expressão oral e escrita deve ser encorajada. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Nos últimos três anos, de acordo com o RAA, apenas 17 estudantes completaram o ciclo de estudos e 11 completaram em 3 anos (2 em 2011/2012; 7 em 2012/2013 e 2 em 2013/2014), No entanto, durante a visita, o número de estudantes que completaram o ciclo de estudos, neste intervalo de tempo, parece ser diferente. O sucesso académico é semelhante em todas as áreas científicas, sendo quase de 100 % em todas as UCs. Os resultados do processo de monitorização do sucesso académico são utilizados para a definição de ações de melhoramento. De acordo com o RAA, não existem pág. 9 de 12

10 dificuldades com a empregabilidade dos estudantes graduados Pontos Fortes. Empregabilidade Recomendações de melhoria. Sem comentários 7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os docentes deste ciclo de estudos estão integrados em três centros de investigação reconhecidos internacionalmente e têm publicações científicas em revistas internacionais com revisão por pares e com grande impacto na comunidade científica. As atividades científicas e tecnológicas, integradas em projetos nacionais e internacionais e em atividades de consultoria e serviços, têm impacto no desenvolvimento económico principalmente na região do Alentejo Pontos Fortes. Corpo docente com elevada experiência de investigação e fortes ligações nacionais e internacionais Recomendações de melhoria. A colaboração com empresas privadas, especialmente da região do Alentejo, deverá ser maior Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As atividades de desenvolvimento tecnológico, consultoria e prestação de serviços e formação pág. 10 de 12

11 avançada, na área do ciclo de estudos, são principalmente em Ciências Biológicas e Ecologia Aplicada. As atividades desenvolvidas na área deste ciclo de estudos, associadas à investigação, têm contribuído para o desenvolvimento nacional e regional. A internacionalização neste ciclo de estudos é ainda reduzida Pontos Fortes. Sem comentários Recomendações de melhoria. Melhorar a atração de estudantes de outras universidades nacionais e estrangeiras e, sobretudo, de países lusófonos. Promover a mobilidade dos estudantes e docentes. 8. Observações 8.1. Observações: <sem resposta> 8.2. Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: O novo plano de estudos reforça os objetivos gerais do ciclo de estudos indo ao encontro das propostas do corpo docente e discente Alterações à estrutura curricular: A nova estrutura curricular tem as áreas científicas seguintes: Ciências Biológicas (30 ECTS obrigatórios e 21 ECTS optativos); Ciências da Paisagem e Ordenamento (3 ECTS obrigatórios e 6 ECTS optativos); e Ciências Biológicas-Ciências do Ambiente e Ecologia (60 ECTS obrigatórios). Os nomes das áreas científicas foram atualizados, sendo mais adequados para este ciclo de estudos Alterações ao plano de estudos: No novo plano de estudos, a duração do ciclo de estudos é de 4 semestres (120 ECTS) em que a Dissertação passa a ter 60 ECTS (1º e 2º semestres do 2º ano). Os ECTS das UCs são múltiplos de 3 ECTS. Algumas das UCs, sobretudo UCs optativas, foram eliminadas. As UCs Caracterização e Interpretação da Paisagem e Conservação da Herpetofauna Ibérica foram substituídas pelas UCs Ecologia da Paisagem e Herpetologia e Conservação, tendo sido proposta uma nova UC optativa (Estágio em Contexto de Mobilidade). As alterações propostas contribuem para o melhorar a mobilidade in e out, o desenvolvimento das competências dos estudantes e a realização de dissertações com mais qualidade científica Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: 9.5. Recursos materiais e parcerias: 9.6. Pessoal docente e não docente: 9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: 9.8. Processos: 9.9. Resultados: pág. 11 de 12

12 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): <sem resposta> Fundamentação da recomendação: Os objetivos do ciclo de estudos em Biologia da Conservação, formar profissionais qualificados na Gestão e Conservação de Recursos Biológicos, são coerentes com a missão e a estratégia da instituição. Este ciclo de estudos permite o desenvolvimento de competências específicas, de índole científica e tecnológica, e de competências pessoais. A componente prática (trabalho de laboratório e de campo) é muito forte e a Universidade de Évora, principalmente o Campus localizado na Herdade da Mitra, possui infraestruturas adequadas à lecionação do ciclo de estudos. O novo plano de estudos é adequado e teve em consideração as sugestões dos docentes e dos estudantes. As alterações propostas contribuem para o melhorar a mobilidade in e out, o desenvolvimento das competências dos estudantes e a qualidade científica das dissertações. Os docentes são altamente qualificados e está integrado em centros de investigação que foram classificados com muito bom ou excelente. As relações entre o corpo docente, funcionários e estudantes são excelentes. A colaboração com empresas privadas, especialmente do Alentejo pode ser melhorada. Este ciclo de estudos é reconhecido e tem capacidade para atrair estudantes de todo o país mas a internacionalização e a mobilidade podem ser aumentadas. pág. 12 de 12