ACEF/1213/20612 Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1213/20612 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Instituto Politécnico De Tomar A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Gestão De Tomar A.3. Ciclo de estudos: Gestão de Recursos Humanos e Comportamento Organizacional A.4. Grau: Licenciado A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Recursos Humanos A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 345 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 3 anos - Seis Semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 35 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O Relatório de Auto-avaliação informa que as condições de acesso e ingresso se fazem com base em: preferências regionais: (50% das vagas) Castelo Branco, Leiria, Portalegre, Santarém e, ainda, pelo ingresso por uma das seguintes provas:04 Economia,09 Geografia,17 Matemática aplicada às Ciências Sociais. pág. 1 de 14

2 O ciclo de estudos funciona em regime diurno, para 35 vagas. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O ciclo de estudos aparece (A71.) classificado na área principal 345 (CNAEF: Gestão e Administração) não tendo sido atribuídas outras (A72. e A7.3) áreas secundárias. No ponto A13.4. (Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau) as áreas referenciadas com mais peso em ECTS, são: psicologia (com 22 ECTS obrigatórios e 5 ECTS opcionais, 12,2%); Recursos Humanos (com 88 ECTS obrigatórios e sem opcionais, 48,9%); Direito (15 ECTS obrigatórios e sem opcionais, 8,3%); Economia (10 ECTS obrigatórios e sem opcionais, 5,6%); Matemática (20 ECTS obrigatórios e sem opcionais, 11,1%). foram apresentadas alterações curriculares (10.1.2) e de plano de estudos (10.2.) pelo que a estrutura se mantém. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau (A8) é de 180 ECTS e a duração do ciclo de estudos (A9) é de 3 anos - Seis Semestres. Contudo, a CAE observa que na estrutura curricular (A14.4.), no 1.º ano, 2.º semestre, e com referência ao plano de estudos (A14.5.) se assinalou, a propósito das unidades curriculares optativas, o seguinte: opções a definir pelo conselho científico em início de cada ano, concluindo-se que no plano de estudos não é perceptível que itinerário formativo possa ter o estudante. A CAE conclui, também, que na tipologia das horas de contacto (A14.5.) se optou na generalidades das UCs por contemplar a OT. Apesar disso, são quase inexistentes as UC (com excepção de Aplicações Informáticas e Sistemas de Informação de Gestão) que sustentam essas horas nos objectivos de aprendizagem ( ); os conteúdos programáticos ( ); a demonstração da coerência dos conteúdos programáticos ( ) e a demonstração da coerência das metodologias ( ) A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos foi indicado ou não tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A Responsável pelo ciclo de estudos é Professora Adjunta em Tempo Integral. Tem o mestrado em Psicologia pelo Instituto Superior de Psicologia Aplicada (1997), e a Licenciatura em Psicologia Social e das Organizações (1986) pela mesma instituição. O coordenador do ciclo de estudos não é titular do grau de doutor. A CAE entende, também, que apesar do mesmo se encontrar em regime de tempo integral, a leitura da ficha curricular da docente não apresenta evidências de se tratar de um especialista de reconhecida experiência e competência profissional na área de formação fundamental do ciclo de estudos (345-Gestão e Administração). Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no pág. 2 de 14

3 período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O plano de estudos possui uma unidade curricular (UC) de Estágio que se encontra devidamente planeada em termos locais (organizações receptoras de estudantes estagiários), acompanhamento de estudantes e mecanismos de para assegurar a qualidade dos estágios. A Pontos Fortes. A Recomendações de melhoria. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara e coerente. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição. Os docentes e os estudantes conhecem os objectivos do ciclo de estudos através dos meios convencionais (e.g. página na internet, brochuras, reuniões diversas, aulas) Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe um diretor de curso e uma comissão de coordenação de curso. Os docentes e os estudantes participam nos órgaos de gestão, tais como o conselho pedagógico, conselho académico e conselho pág. 3 de 14

4 técnico científico sendo que existem também reuniões de de docente do curso Pontos Fortes. Nada a acerescentar Recomendações de melhoria. Nada a acrescentar 2.2. Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O conselho de avaliação e qualidade é o órgão de garantia de qualidade definido para ciclo de estudos. O director do curso é a pessoa responsável pelo conselho de avaliação e qualidade. A recolha de informações é feita através de questionários que são passados aos professores e estudantes. Os resultados das avaliações são analisadas pelo director do curso e pelo Conselho Pedagógico que propõe acções de melhoria. O ciclo de estudos foi avaliado pela European University Association, em Pontos Fortes. A metodologia de recolha de informação sobre o cilco de estudos que é feita em contexto de sala de aula e recolhidos por um funcionário Recomendações de melhoria. Os resultados dos inquéritos aos estudantes parece serem analisados a várias níveis na instituição mas não é claro quais são as implicações práticas destes resultados. Devem ser definidos procedimentos mais eficazes para assegurar uma melhor coordenação entre as unidades curriculares (e.g. conteúdos, objectivos, resultados de aprendizagem esperados para os estudantes; mecanismos de comunicação com estudantes e docentes). A escolha de opções por parte dos estudantes no 1.º ano parece prematura na medida que a escassez de informação por parte dos estudantes não permite efetuar escolhas adequadas ao seu perfil. Por outro lado parece não existir um aconselhamento nesta matéria. A mudança de horários do regime de inscrição no decorrer do curso coloca em causa ao cumprimento das expectativas dos estudantes. Isto gera alguma insatisfação nos estudantes. pág. 4 de 14

5 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As instalações (equipamento, biblioteca) parecem suficientes e adequados para o ciclo de estudos a cumprir os seus objectivos de forma sustentada. Há, contudo, necessidade de aumentar e atualizar o acervo bibliográfico na área da Gestão, necessidade reconhecida pelos professores, estudantes e graduados e partilhada pela Comissão Pontos Fortes. Nada a acrescentar Recomendações de melhoria. Nada a acrescentar 3.2. Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A instituição tem acordos Erasmus com universidades europeias. O ciclo de estudos tem colaborações com outros ciclos de estudos como Auditoria e Fiscalidade, Gestão Bancária e Administração, e Gestão e Administração de Serviços de Saúde. A instituição tem um mestrado em contabilidade, fiscalidade e finanças corporativas, em colaboração com o ISEG. Há uma relação do ciclo de estudos com a iniciativa privada e com os setores públicos Pontos Fortes. A instituição coordena o Consórcio IPT. A instituição tem o rótulo ECTS eo rótulo SD, e recebeu o prêmio de ouro da CE para a gestão e organzation de programas intensivos Recomendações de melhoria. É necessário aumentar o número e a natureza das parcerias tanto nacionais como internacionais (instituições de ensino e investigação; empresas; associações; autarquias; etc.) que possuam impacto no ensino, investigação e prestação de serviços. pág. 5 de 14

6 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Corpo docente próprio, porque é constituído por um mínimo de 60% de docentes em regime de Tempo Integral, isto é, detém 18 docentes a Tempo Integral (98,4% no ETI (ETI=18,30); Academicamente qualificado, mas com reservas, porque é constituído por um mínimo de 15% de docentes com o grau de doutor, isto é, possui 4 doutores a Tempo Integral (21,9% no ETI), mas só 1 é da área 345: Gestão e Administração (5,5%); Especializado, porque não detém um mínimo de 50% do corpo docente total constituído por especialistas nas áreas fundamentais ou por doutores especializados. São referidos, ponto a, 11 especialistas, mas na leitura das fichas curriculares (incompletas) não se faz referência ao título de especialista quer pela via das provas públicas (DL nº 206/2009), quer pela via do reconhecimento pelo conselho técnico-científico. Em informação posterior (plataforma ) e antes da visita, não se verificaram alterações dos graus e títulos do corpo docente do presente relatório Pontos Fortes. Estabilidade do corpo docente. Corpo docente a tempo integral. Existência de um regulamento de avaliação de desempenho do corpo docente Recomendações de melhoria. Necessidade de reforçar da qualificação (doutorados) do corpo docente na área assinalada como fundamental do ciclo de estudos - Gestão e Administração (345). Reforçar os mecanismos de incentivo à mobilidade e internacionalização dos docentes. pág. 6 de 14

7 4.2. Pessoal Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório de auto avaliação apenas informa (4.2.1.) "Ao nível de pessoal não docente, o ciclo de estudos de Gestão de Recursos Humanos e Comportamento Organizacional (GRHCO) conta apenas com o apoio de uma colaboradora, a tempo integral e com dedicação exclusiva à Instituição. É de referir que esta funcionária colabora com outras dois ciclos de estudos, a saber: Administração Pública e Gestão Turística e Cultural." Refere-se, ainda, (em ) "A colaboradora afecta à Licenciatura em GRHCO concluiu, em Junho de 1985, o 12.º Ano, Via Profissionalizante de Secretariado." Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Reforçar, em número e qualificações, o pessoal não docente afecto ao ciclo de estudos. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Há uma caracterização geral dos estudantes do ciclo de estudos, incluindo sexo, idade, região de proveniência e origem sócio-econômica. Os indicadores mostram que os cursos não preenchem as vagas pelo regime normal. Este aspecto pode colocar em causa a adequação do perfil dos restantes estudantes admitidos por outras vias para concluir o curso com sucesso em N anos Pontos Fortes. Nenhum Recomendações de melhoria. O número de estudantes que termina o ciclo de estudos em N anos é baixo e necessita aumentar sobremaneira. pág. 7 de 14

8 Há uma baixa demanda do ciclo de estudos ao longo dos últimos dois anos: 16 e 13 alunos matriculados para 35 vagas em cada ano lectivo. É preciso melhorá-lo. A nota mínima de entrada é muito pobre: 100, 113 e 104 É necessário melhorá-lo, também Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A instituição tem um sistema de apoio para os estudantes, incluindo um GAPE. A instituição toma medidas para a prestação de aconselhamento sobre oportunidades de emprego. A instituição utiliza a cada seis meses os resultados de satisfação do aluno indaga para melhorar os processos de ensino / aprendizagem. O departamento de relações internacionais promove a mobilidade dos estudantes Pontos Fortes Recomendações de melhoria. A instituição não tomar medidas para fornecer aconselhamento sobre as oportunidades de financiamento Os métodos de ensino/aprendizagem e o plano de estudos podem melhorar a integração dos estudantes em atividades de investigação e em atividades profissionais. A Comissão sugere uma política mais pró-ativa de acompanhamento dos seus graduados que possa ser benéfica para estes e para a própria instituição (Associação de Antigos Estudantes, comunidades electrónicas, redes sociais,...) 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ou pág. 8 de 14

9 actividades profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A instituição definiu os objetivos de aprendizagem a serem desenvolvidas pelos estudantes. A estrutura curricular corresponde aos princípios do processo de Bolonha, as metodologias adotadas conferem um acompanhamento ao estudante. A promoção da empregabilidade e mobilidade constituem metas a alcançar. Há um sistema periódico de revisão do currículo do cilco de estudos, a fim de garantir a sua atualização científica e metodológica. No relatório de auto-avaliação não está bem definido em como o plano de estudos garante a integração de alunos em atividades de pesquisa científica e/ou atividades profissionais Pontos Fortes. Nada a acrescentar Recomendações de melhoria. O instituto deve definir em concreto como o plano de estudos garante a integração de alunos em atividades de pesquisa científica e / ou atividades profissionais Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A instituição definiu os objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que devem ser desenvolvidas pelos alunos em cada unidade curricular. Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos. As metodologias de ensino de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos. O relatório de auto-avaliação não definiu os procedimentos para garantir a coordenação entre as unidades curriculares e seus conteúdos. O relatório de auto-avaliação não definiu se os objectivos de cada unidade curricular são comunicadas entre os docentes e estudantes Pontos Fortes. Nada a acrescentar Recomendações de melhoria. O IPT deve definir os procedimentos para garantir a coordenação entre as unidades curriculares e seus conteúdos; e como os objetivos de cada unidade curricular são comunicadas entre os docentes e estudantes 6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares. pág. 9 de 14

10 A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas e/ou profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As metodologias de ensino e didática são adaptados para os objectivos de aprendizagem das unidades curriculares. A carga média de trabalho requerido pelo estudante corresponde ao valor estimado em ECTS (1 ECTS = 27 horas de trabalho). A avaliação dos estudantes que aprendem é suficiente para os objectivos da unidade curricular. O relatório de auto-avaliação não tem bem definido como as metodologias de ensino facilitar a participação dos alunos em atividades científicas Pontos Fortes. Nada a acrescentar Recomendações de melhoria. O IPT deve definir como as metodologias de ensino devem facilitar a participação dos alunos em atividades científicas. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Nos anos em análise no relatório de auto-avaliação (2009/2010; 2010/2011; e 2011/2012), o número de diplomados em N anos (60 diplomados num total de 110) foi baixo (54,5%). Ou seja, 45,5% dos graduados necessitaram pelo menos mais um ano do que a duração do curso para o concluírem. 19,1% dos estudantes necessitaram de pelo menos N+2 anos para concluírem o ciclo de estudos, um indicador que é matéria de preocupação. O desempenho académico dos estudantes é mais frágil nas áreas quantitativas (Estatística e Matemática). Apesar do baixo desempenho académico dos estudantes, parece que a instituição possui algumas medidas de melhoria do desempenho escolar dos estudantes nas áreas com fragilidade Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Aumentar de forma significativa a percentagem de estudantes que concluem o ciclo de estudos em N anos. pág. 10 de 14

11 7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. São listados centros de investigação externos, predominantemente universitários e fora da área científica principal do ciclo de estudos. O número de publicações mencionado no relatório de auto-avaliação não corresponde à efectiva produção científica de acordo com os parâmetros requeridos para efeitos de auto-avaliação. Conforme é reconhecido pela própria instituição «não existe uma política centralizada relativamente à investigação». As atividades de investigação desenvolvidas são sobretudo de natureza individual. Estas atividades estão por vezes enquadrados nas universidades onde os docentes desenvolvem a sua formação. Em termos de parcerias é mencionada uma única parceria nacional para fomento do empreendedorismo nos institutos politécnicos (programa Poliempreende). A avaliação dos resultados da actividade científica é frágil Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Formular mecanismos de classificação da produção científica e publicações na área científica do ciclo de estudos de acordo com padrões internacionalmente validados por forma a permitir distinguir e valorizar as publicações relevantes de outras publicações. Criar incentivos à publicação que diferenciem os tipos e níveis de publicação por forma a que a instituição retire proveito dos seus recursos de investigação. Aumentar o número de publicações relevantes. Melhorar o nível de actividades científicas ou relacionadas na área do ciclo de estudos e o seu impacto no desenvolvimento económico. Aumentar as parcerias e projetos nacionais e internacionais na área do ciclo de estudos Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística. pág. 11 de 14

12 O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe formação avançada na área do ciclo de estudos mas a prestação de serviços à comunidade parece escassa. São identificadas algumas iniciativas mas não é claro o seu efectivo contributo para o desenvolvimento nacional, regional ou local. A instituição recorre à internet para promover o ciclo de estudos e divulgar informações sobre a instituição. Os indicadores de internacionalização apresentados no relatório de auto-avaliação parecem baixos Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Melhorar o nível de prestação de serviços e o seu impacto na comunidade na área do ciclo de estudos. Melhorar a internacionalização do ciclo de estudos. 8. Observações 8.1. Observações: <sem resposta> 8.2. Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: A CAE concorda com as debilidades e as propostas de melhorias identificadas no relatório de auto-avaliação. As propostas melhorias passam por: «publicação de artigos de docentes em revistas da área da Gestão de Recursos Humanos e Comportamento Organizacional; co-organização entre alunos e docentes, de uma Conferência Nacional nesta área; promover maior produção de investigação aplicada na área científica do ciclo de estudos, no intuito de responder às necessidades práticas da região; promover a internacionalização do curso, da Escola e do Instituto.» 9.2. Alterações à estrutura curricular: foram apresentadas alterações curriculares (10.1.2) pelo que a estrutura se mantém Alterações ao plano de estudos: foram apresentadas alterações ao plano de estudos (10.2.) pelo que a estrutura se mantém Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: A segunda proposta de melhoria que é apresentada no relatório de auto-avaliação é coerente com a segunda fraqueza apresentada, mas a integração da estratégia na cultura organizacional não é alcançado com o treinamento Recursos materiais e parcerias: As três propostas de melhoria que são apresentadas no relatório de auto-avaliação são consistentes com os três pontos fracos apresentados 9.6. Pessoal docente e não docente: Os comentários às acções e propostas de melhoria assinalados em 8.4., nomeadamente a débil inserção dos docentes em projectos de Investigação e o elevado número de docente ainda em doutoramento, assinalam-se como positivas pela CAE, recomendando-se a sua materialização com pág. 12 de 14

13 urgência Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: As duas propostas de melhoria que são apresentadas no relatório de auto-avaliação são consistentes com os dois pontos fracos apresentados, mas não é certo de que a primeira proposta do segundo vai ser legal Processos: A melhoria proposta que é apresentada no relatório de auto-avaliação é consistente com a fraqueza apresentada Resultados: A CAE concorda com as medidas propostas no relatório de auto-avaliação mas julga que são escassas. Em conformidade, reitera as recomendações efectuadas no ponto 7 deste relatório. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Fundamentação da recomendação: Com base no relatório de autoavaliação e na visita efectuada à unidade orgânica, a Comissão de Avaliação Externa (CAE) constatou o seguinte: as condições de acesso e ingresso cumprem os requisitos legais; a organização interna parece adequada; os mecanismos de garantia da qualidade estão em fase de melhoria; os recursos materiais parecem suficientes, embora o acervo bibliográfico na área da Gestão necessite de ser melhorado. O corpo docente qualificado em tempo integral na área da Gestão é insuficiente. Há necessidade de aumentar o número de doutores e especialistas em Gestão. A CAE recomenda reforçar em número e qualificação o pessoal não docente afeto aos ciclos de estudo em avaliação. Os métodos de ensino/aprendizagem e o plano de estudos podem melhorar a integração dos estudantes em atividades de investigação e em atividades profissionais. É genericamente reconhecido de forma positiva pelos públicos ouvidos que existe uma grande proximidade entre estudantes e docentes. Os indicadores mostram que o ciclo de estudos não preenche as vagas pelo regime normal. Este aspecto pode colocar em causa a adequação do perfil dos restantes estudantes admitidos por outras vias para concluir o curso com sucesso em N anos. O número de estudantes que termina o ciclo de estudos em N anos é baixo e necessita aumentar sobremaneira. A CAE sugere uma política mais pró-ativa de acompanhamento dos seus graduados que possa ser benéfica para estes e para a própria instituição. A CAE recomenda ainda: i) aumentar o número e a natureza das parcerias tanto nacionais como internacionais. Estas parcerias devem ter um impacto maior no ensino, investigação e prestação de serviços; ii) a atividade de pesquisa deve ter um impacto mais claro no desenvolvimento económico através de projetos com aplicação na comunidade que se traduzam em resultados para a instituição e para o ciclo de estudos; iii) formular uma política de investigação na área científica do ciclo de estudos que envolva a criação de mecanismos de classificação e incentivo à publicação de acordo com padrões internacionalmente validados por forma a permitir distinguir e valorizar as publicações com impacto; iv) melhorar o grau de internacionalização do ciclo de estudos e das atividades científicas e de serviços na área científica da Gestão. Para concluir, a CAE recomenda a acreditação do ciclo de estudos com as seguintes condições, a cumprir no prazo de três anos: i) o responsável do ciclo de estudos deve ter um perfil adequado; ii) reforçar o corpo docente com doutores e especialistas em Gestão nos termos da legislação aplicável; iii) melhorar significativamente o desempenho escolar dos estudantes, em particular a taxa de pág. 13 de 14

14 conclusão do ciclo de estudos em N anos, sem comprometer os resultados de aprendizagem dos estudantes; iv) aumentar o número e natureza das parcerias e projetos nacionais e internacionais na área da Gestão com resultados diretos para o ciclo de estudos. pág. 14 de 14