ACEF/1213/17572 Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1213/17572 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade De Lisboa A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Faculdade De Ciências (UL) A.3. Ciclo de estudos: Engenharia Informática A.4. Grau: Licenciado A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Informática A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 523 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 3 anos, 6 semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 105 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Os requisitos legais para as licenciaturas em Engenharia Informática são cumpridos: Matemática A isoladamente ou conjuntamente com Física e Química, e a exigência de uma classificação mínima de 12 valores são adequados aos objectivos de aprendizagem desta licenciatura. A Designação pág. 1 de 11

2 É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Usa a designação habitualmente associada aos conteúdos programáticos e objectivos de aprendizagem referidos no relatório. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As áreas científicas apresentadas e a sua dimensão expressa em ECTS são apropriados a uma licenciatura na área de conhecimento do ciclo de estudos. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O docente indicado em A16 é doutorado na área de conhecimento do curso. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. aplicável A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. existe componente de formação em exercício. A Pontos Fortes. aplicável A Recomendações de melhoria. aplicável. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Em 1.1 estão expressos, no 1º parágrafo, objectivos genéricos que se podem aplicar a qualquer ciclo de estudos e um objectivo específico que é o de constituir a actividade base de ensino do Departamento de Informática. O 2º parágrafo centra-se na articulação com o mestrado em EI. Seria talvez desejável que os objectivos gerais permitissem discriminar claramente das várias licenciaturas que a UL fornece nesta área do conhecimento Pontos Fortes. A articulação com o segundo ciclo de estudos. pág. 2 de 11

3 1.6. Recomendações de melhoria. Tornar evidentes nos objectivos as diferenças com os restantes projectos de 1º ciclo. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existência de um Conselho Científico da Faculdade e um Conselho de Departamento Pontos Fortes. Nada a referir Recomendações de melhoria. Nada a referir 2.2. Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe uma cadeia de garantia de qualidade que intervém desde o nível da Unidade Curricular, Ciclo de Estudos, Departamento e Faculdade integrada no sistema de garantia de qualidade da UL, envolvendo responsáveis especificamente nomeados. No entanto a importância da política de qualidade não parece ser devidamente reconhecida, quer pelos estudantes como pelos corpos docente e não-docente Pontos Fortes. Nada a referir Recomendações de melhoria. É importante pensar no modo com a qualidade possa ser integrada na cultura académica da pág. 3 de 11

4 instituição. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os elementos que constam no relatório e as observações feitas durante a visita às instalações Pontos Fortes. O "data center" da faculdade, representativo de um empenho da FCUL em promover uma forte política de promoção e gestão de infraestruras de TI Recomendações de melhoria. Alguns laboratórios merecem uma atualização dos equipamentos computacionais e das condições ambientais Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem colaborações pontuais estabelecidas no âmbito de projectos europeus ou pelo programa Erasmus. existe, porém, uma política consolidada de gestão e procura de parcerias internacionais. A actividade Erasmus é esporádica Pontos Fortes Recomendações de melhoria. É urgente pensar na política de colaboração e integração internacional, na dinamização da colaboração Erasmus mas, principalmente, pensar nas consequências da recente integração com a Universidade Técnica. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais. pág. 4 de 11

5 Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O conteúdo do relatório de auto-avaliação e as informações recolhidas durante as reuniões. detectámos a existência de sistemas que promovessem a mobilidade do pessoal docente Pontos Fortes. Os professores mostram-se empenhados e motivados para o sucesso do ciclo de estudos. A produção científica é de bom nível. Pareceu à comissão que o ambiente profissional é muito bom entre os professores deste ciclo de estudos e também entre os professores do departamento em geral Recomendações de melhoria. Promover a mobilidade (intercâmbio) de docentes, quer no país quer usando a infraestrutura Erasmus Pessoal Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A informação que consta no relatório e as observações durante a visita Pontos Fortes Recomendações de melhoria. foi claro, nas reuniões com o pessoal não docente, de que forma se vai uniformizar a gestão pág. 5 de 11

6 académica no contexto da fusão com a Universidade Técnica. Em termos de recursos informáticos, também não foi clara a integração dos sistemas e procedimentos específicos do DI com os da faculdade. Estes pontos devem ser rapidamente analisados. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O número de estudantes colocados em 1ª opção e a nota mínima de entrada indicam algum decréscimo de procura Pontos Fortes Recomendações de melhoria. São pontos de reflexão a harmonização com a restante oferta de 1º ciclo e a análise das consequências da fusão com a Universidade Técnica 5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As respostas do relatório são gerais, para todos os ciclos de estudo na área de informática. As informações recolhidas durante as reuniões foram mais elucidativas. detetámos a existência de um verdadeiro gabinete de saídas profissionais. Existe uma falta de cultura Erasmus no ciclo de estudos, que nos pareceu generalizada à Faculdade Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Atender a Processos pág. 6 de 11

7 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos de aprendizagem estão definidos de forma geral mas não existe nem um procedimento global nem um procedimentos específicos de cada UC que permitam avaliar o grau de cumprimento destes objectivos. O processo de revisão curricular (parcelar por UC's ou global) é esporádico e não acompanha a avaliação do cumprimento dos objectivos Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Resposta a Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos, relevância e integração no curso e conteúdos de unidades curriculares têm uma descrição e uma apreciação muito heterogénea. A maioria está completamente integrada no curso, é-lhe relevante e tem um conteúdo adequado mas algumas têm uma apreciação menos positiva. Em particular parece necessário referir o papel da formação Matemática neste curso e nos resultados a ela associado. Genericamente pensamos que as estruturas orgânicas responsáveis pela Matemática têm de encarar o seu papel nos cursos tecnológicos, e os temas que lhe são relevantes, como centrais aos seus objectivos científicos e pedagógicos, deixando de se ver como um simples serviço em regime de monopólio : têm de estar atentos à evolução das áreas tecnológicas e das suas necessidades e estar preparados para as adoptar em detrimento das praticas estabelecidas, por vezes, há demasiado tempo Pontos Fortes. pág. 7 de 11

8 Recomendações de melhoria. Ver Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Genericamente, a avaliação dos métodos de ensino é positiva mas existe alguma dificuldade com algumas praticas gerais da Faculdade. A carga horária da cada UC inclui um número exagerado de horas de orientação tutorial. Constatámos que o que é classificado como orientação tutorial é, de facto, o serviço de assistência ao alunos previsto no art 73, nº 3 do ECDU. Recomendamos que plano de estudos seja corrigido, para que as horas de contacto correspondam ao entendimento comum. Esta anomalia verifica-se também noutros cursos visitados em simultâneo e decorre, segundo entendemos, de normas gerais da Faculdade Pontos Fortes Recomendações de melhoria. As horas de contacto classificadas com horas de orientação tutorial (OT) deveriam ser suprimidas do plano de estudos, uma vez que na verdade não existem. Trata-se, segundo entendemos nas reuniões, das horas de assistência aos alunos previstas no ECDU. Para referência, o despacho 10543/2005, "Normas técnicas para a apresentação das estruturas curriculares e dos planos de estudos dos cursos superiores e sua publicação" define "as horas de contacto são o tempo utilizado em sessões de ensino de natureza colectiva, designadamente em salas de aula, laboratórios ou trabalhos de campo, e em sessões de orientação pessoal de tipo tutório." Por sua vez, o artigo 71º, nº 3 do ECDU determina "Para além do tempo de leccionação de aulas, o horário de serviço docente integra a componente relativa a serviço de assistência a alunos, devendo este, em regra, corresponder a metade daquele tempo." 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares. pág. 8 de 11

9 Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As taxas de globais de graduação são baixas. As disciplinas na área da Matemática tem taxas de aprovação substancialmente inferiores às das restantes áreas: tendo em conta que a licenciatura não tem estágio (que usualmente atrasa a aprovação final) deve ser esta a razão principal das baixas taxas de graduação Pontos Fortes Recomendações de melhoria. É importante localizar e corrigir os pontos críticos que atrasam o processo de aprendizagem. Obviamente, é difícil este processo porque vai contra praticas institucionais estabelecidas há muito tempo; no entanto algum esforço deve ser feito nesse sentido Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório Pontos Fortes. A qualificação do pessoal docente Recomendações de melhoria. a 7.3. Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística. pág. 9 de 11

10 O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos não é devidamente reconhecido e a sua imagem deve ser melhor trabalhada. Também o número de estudantes envolvidos em programas Erasmus ou similares é muito baixo; o número de estudantes que procuram o curso é baixo e o número de estudantes do curso que procuram formação noutras instituições Erasmus é muitíssimo baixo. É evidente que existem razões económicas que justificam o fenómeno, mas apenas em parte Pontos Fortes Recomendações de melhoria. ver Observações 8.1. Observações: No PDF anexo apresenta-se uma identificac aõ dos principais pontos fortes da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa na aŕea das Tecnologias da Informação, tal como percepcionados pela CAE, e um conjunto de sugestoẽs gerais para reflexaõ e melhoria Observações (PDF, máx. 100kB): 8.2._FCUL_Observations_Section_8_small.pdf 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: As alterações propostas e os expressos durante as entrevistas com os responsáveis pelo ciclo de estudos parecem ser apropriadas e no sentido de corrigir a maioria das questões colocadas neste relatório Alterações à estrutura curricular: existem, nem são necessárias, alterações de fundo na estrutura curricular Alterações ao plano de estudos: As alterações parecem ser adequadas na maioria dos casos Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: A proposta afigura-se pertinente Recursos materiais e parcerias: Nada relevante 9.6. Pessoal docente e não docente: Nada relevante 9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: Nada relevante 9.8. Processos: As propostas de melhoria indicadas são pouco significativas. Os problemas principais não são focados Resultados: Existe um esforço em identificar alguns dos pontos críticos e propor soluções. sabemos se será suficiente para corrigir os resultados pouco positivos. pág. 10 de 11

11 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos tem vários excelentes argumentos que justificam a decisão aqui proposta: 1- a qualificação e dimensão do pessoal docente, expressa nomeadamente na sua muito boa actividade científica. 2- a qualidade dos recursos que coloca à disposição dos alunos. 3- o entusiasmo do pessoal dirigente e da generalidade do pessoal docente, que permite pensar que e as dificuldades eventualmente detectadas podem ser corrigidas rapidamente. 4- o entusiasmo dos estudantes e a sua elevada taxa de empregabilidade. 5- o potencial que resulta de uma nova Universidade de dimensão europeia que integra algumas das principais figuras do panorama científico e intelectual português. A secção 8 (Observações) deste relatório inclui como anexo uma descrição dos principais pontos fortes da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa na aŕea das Tecnologias da Informação, tal como percepcionados pela CAE, e um conjunto de sugestoẽs gerais para reflexaõ e melhoria. pág. 11 de 11