CEF/0910/27281 Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento

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1 CEF/0910/27281 Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.9 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Cep - Cooperativa De Ensino Politécnico, Crl A.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora Cep - Cooperativa De Ensino Politécnico, Crl A.2. Unidade orgânica (escola, instituto, etc.): Escola Superior De Ciência E Tecnologia (Ispgaya) A.2.a. Descrição Unidade orgânica (escola, instituto, etc.): Escola Superior De Ciência E Tecnologia (Ispgaya) A.3. Ciclo de estudos: Engenharia de Energias Renováveis A.4. Grau: Licenciado A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Energia A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 522 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 521 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 52 A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto lei 74/2006, de 24 de Março): Três anos lectivos (6 Semestres Curriculares). A.9. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 50 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.10 A Condições de acesso e ingresso. Existem mas não são adequadas ou não cumprem os requisitos legais A Designação, estrutura curricular e plano de estudos. Existe e satisfaz as condições legais A Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. pág. 1 de 11

2 As provas de acesso são Física e Química (Física) ou Matemática ou Geometria Descritiva. Embora estas provas de acesso cumpram os requisitos legais para o ano lectivo 2010/2011, a prova de Geometria Descritiva não nos parece ser adequada para o acesso ao curso de licenciatura em Engenharia de Energias Renováveis. Pergunta A.11 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. aplicável A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. N/A. A Pontos Fortes. N/A. A Recomendações de melhoria. N/A. 1. Objectivos do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição de ensino em que o ciclo de estudos é leccionado Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A instituição privilegia a leccionação de cursos de índole prática e os objectivos deste curso são coerentes com este objectivo. Os docentes e alunos manifestaram conhecer os objectivos do curso e identificam-se com eles Pontos fortes. Existe uma identificação do corpo docente e discente com os objectivos da instituição e do curso Recomendações de melhoria. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna pág. 2 de 11

3 Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe o Observatório para a Qualidade do Ensino e Aprendizagem (OQEA) e foram elaborados inquéritos aos docentes e estudantes. Os inquéritos foram processados por uma entidade externa (Fundação Manuel Leão), mas os resultados apresentados apresentam tópicos de índole geral que não permitem retirar conclusões. Com excepção dos docentes que participam nos órgãos da instituição, não parece existir muita participação dos restantes docentes e dos estudantes no processo de análise e avaliação deste relatório, que devia produzir melhorias no curso Pontos Fortes. A existência do Observatório para a Qualidade do Ensino e Aprendizagem (OQEA) Recomendações de melhoria. Fomentar a participação do corpo docente em geral e dos estudantes na avaliação dos resultados dos inquéritos, com o objectivo de melhorar o processo formativo Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suas funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe o Observatório para a Qualidade do Ensino e Aprendizagem (OQEA) e foram elaborados inquéritos aos docentes e estudantes. Os inquéritos foram processados por uma entidade externa (Fundação Manuel Leão), mas os resultados apresentados apresentam tópicos de índole geral que não permitem retirar conclusões. Com excepção dos docentes que participam nos órgãos da instituição, não parece existir muita participação dos restantes docentes e dos estudantes no processo de análise e avaliação deste relatório, que devia produzir melhorias no curso. Foi referido durante a reunião com os dirigentes a existência de um modelo de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes, mas não foi disponibilizado à comissão nem é ainda aplicado de forma sistemática. O ciclo de estudo ainda não terminou pelo que não foi avaliado e consequentemente, nem os docentes nem os alunos ainda foram chamados a discutir os seus resultados Pontos Fortes. pág. 3 de 11

4 Nada de especial a assinalar Recomendações de melhoria. Definir claramente os procedimentos de avaliação dos docentes e as suas consequências. Embora o curso ainda só tenha finalizado o seu segundo ano, considera-se poder já ter sido obtida informação que possibilite uma primeira análise da evolução do curso. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os recursos financeiros necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Algum do equipamento necessário ao funcionamento das Unidades Curriculares específicas do curso não existe ou não se encontra ainda instalado, nomeadamente no que diz respeito a equipamentos e software de simulação considerados importantes em algumas áreas das energias renováveis, por exemplo nas áreas de termodinâmica, mecânica de fluídos, entre outras Pontos Fortes. A existência de umas instalações físicas recentes e de equipamentos de suporte informáticos adequados Recomendações de melhoria. Deverá ser efectuado um esforço no sentido de equipar os laboratórios específicos da área das energias renováveis com alguns equipamentos em falta e formar os docentes nesta área, de modo que os objectivos possam ser alcançados Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe algum relacionamento a nível internacional, nomeadamente ao nível do Programa Erasmus, embora numa fase muito inicial. Qualquer outra parceria é ainda objecto de intenções não totalmente concretizadas. Existe uma partilha de recursos com outros cursos da própria instituição. é clarificada a colaboração com outras instituições de ensino superior nacionais. pág. 4 de 11

5 Os responsáveis pelo curso desenvolveram uma prática e relacionamento interessante com o seu meio envolvente. No entanto, todas as parcerias referidas são ainda objecto de intenções não totalmente formalizadas ou concretizadas Pontos Fortes. A existência de uma partilha de recursos com outros cursos da própria instituição. O estabelecimento de relações com seu meio envolvente, nomeadamente empresarial Recomendações de melhoria. Incrementar o relacionamento internacional de alunos, docentes e projectos de investigação. Incrementar, formalizar e clarificar as acções desenvolvidas no âmbito das parcerias nacionais e no âmbito do ciclo de estudos, com instituições do ensino superior. Incrementar e formalizar, clarificando o seu objectivo, acções de cooperação com o meio empresarial. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A maioria dos docentes do curso não exercem actividade científica ou profissional na área das Energias Renováveis. Como resultado da reunião com a CAE concluiu-se que a designação de tempo integral corresponde à leccionação do correspondente número de horas de aula e não, para além disso, a uma afectação às actividades da instituição, em média, de 35 horas semanais. As actividades de ensino e administrativas dos docentes estão definidas, mas não as de investigação. A avaliação da competência e do desempenho dos docentes ainda não está implementada de uma forma sistemática. A mobilidade do pessoal docente é extremamente reduzida. pág. 5 de 11

6 Pontos Fortes. Nada de especial a assinalar Recomendações de melhoria. A contratação ou a promoção da formação avançada de docentes na área do ciclo de estudos. Corrigir, de acordo com o previsto na Lei, a definição de docência em tempo integral e em tempo parcial, nomeadamente conhecendo os tempos atribuídos a outras actividades para além da leccionação. Implementar de forma sistemática a avaliação dos docentes. Incrementar as acções de mobilidade Pessoal Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. existe ainda um método de avaliação do pessoal não docente Pontos Fortes. Motivação do pessoal não docente. Identificação com os objectivos da instituição. Índice de satisfação elevado com a actividade desempenhada Recomendações de melhoria. Implementar o sistemas de avaliação do pessoal não docente. 5. Estudantes 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Para um número de vagas de 50 têm sido colocados apenas cerca de 22 alunos por ano Pontos Fortes. há evidências Recomendações de melhoria. Ajustar o número de vagas para a procura do curso. pág. 6 de 11

7 Melhorar a sua divulgação Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Desde o Coordenador de Curso até ao Gabinete de Estágios e Emprego, passando pela associação de estudantes, proporcionam um ambiente de apoio e integração ao aluno Pontos Fortes. A instituição proporciona uma grande proximidade entre os docentes e os estudantes, facilitando a sua integração no ciclo de estudos Recomendações de melhoria. Nada de especial a dizer. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidas as competências a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ou actividades profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As competências a desenvolver pelos estudantes estão definidas, mas o curso ainda não terminou um ciclo, pelo que não é possível avaliar alguns parâmetros. A instituição dispõe de um Gabinete de Estágios e Emprego que promove a integração dos licenciados no mercado de trabalho. Embora a aplicação, de forma adequada, de um sistema de revisão curricular careça da conclusão de um ciclo de estudos, teria sido já possível obter indicadores a partir da avaliação dos dois primeiros anos. Dado que o terceiro ano do ciclo de estudos ainda não ocorreu, não é possível avaliar o sucesso da integração dos alunos na investigação científica e/ou actividades profissionais. pág. 7 de 11

8 Pontos Fortes. A existência de meios de apoio à integração dos alunos no mercado de trabalho Recomendações de melhoria. Tentar, desde já, fazer uma avaliação preliminar da estrutura curricular com base nos dois primeiros anos Organização das Unidades Curriculares São definidas as competências que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Leitura da proposta e encontro da CAE com a instituição Pontos Fortes. Nada de especial a assinalar Recomendações de melhoria. Nada a dizer Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos das unidades curriculares A média do tempo de estudo necessário corresponde ao estimado, em créditos ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos apenas terminou o 2º ano de funcionamento, por isso não existem evidências de que as metodologias de ensino facilitem a participação dos estudantes em actividades científicas Pontos Fortes. N/A Recomendações de melhoria. N/A. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos pág. 8 de 11

9 O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Uma vez que o curso apenas terminou o 2º ano não é possível medir adequadamente o sucesso académico do ciclo de estudos nem a empregabilidade dos diplomados. No entanto, em relação aos 2 anos que já decorreram a taxa de sucesso é considerada elevada, tendo em conta o número de alunos em condições de frequentar o 3º ano. Foi referido também que as unidades curriculares da área da física e matemática são as que registam as piores taxas de sucesso o que pode ter a ver com as actuais condições de acesso e ingresso. A monitorização do sucesso escolar é sobretudo avaliada pelo docente responsável pelo curso, uma vez que os resultados apresentados no relatório, elaborado com base nos inquéritos, não fornece informação detalhada que permita tomar medidas Pontos Fortes. Elevada taxa de sucesso nos dois primeiros anos Recomendações de melhoria. Nada a dizer Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvem a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos As actividades científica, tecnológica e artística têm valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos é extremamente reduzida. Existem algumas parcerias da instituição com empresas que desenvolvem a sua actividade na área do curso Pontos Fortes. As parcerias já existentes com empresas na área do curso. pág. 9 de 11

10 Recomendações de melhoria. Incrementar o número de publicações científicas assim como a criação de parcerias e projectos com empresas que desenvolvem a sua actividade na área do curso Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações tornadas públicas sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado é realista Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O nível de internacionalização é ainda muito reduzido. Dado que o ciclo de estudos ainda não terminou não existem muitos dados para avaliar o seu impacto no desenvolvimento nacional, regional e local Pontos Fortes. há evidências Recomendações de melhoria. Aumentar as actividades de desenvolvimento tecnológico e prestação de serviços à comunidade, de modo que daí advenha financiamento para a instituição e uma maior visibilidade da instituição junto do meio empresarial. Apesar do número de protocolos com empresas ser elevado, o envolvimento dessas empresas com a instituição não é materializada em projectos e/ou prestações de serviços. 8. Observações 8.1. Observações: Ver anexo em Observações (PDF, máx. 100kB): 8.2._NotasVisita.pdf 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Missão e objectivos: 9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: 9.3. Recursos materiais e parcerias: Julga-se importante que as aquisições de equipamento não sejam apenas na área das energias renováveis mas também noutras áreas nomeadamente mecânica de fluidos e termodinâmica assim como software de simulação. As parcerias existentes deverão ser formalizadas e concretizadas e novas parcerias dinamizadas Pessoal docente e não docente: 9.5. Estudantes: pág. 10 de 11

11 9.6. Processos: 9.7. Resultados: 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Fundamentação da recomendação: Tendo em consideração os elementos apresentados na pronúncia ao relatório preliminar, julga-se oportuno esclarecer que o curso acreditado condicionalmente por um certo período, não tem novo processo de avaliação. Findo o prazo apenas é verificado se os constrangimentos indicados foram resolvidos. Apesar disso, reconhece-se ser adequado ajustar as conclusões. Propõe-se a acreditação por dois anos. Os proponentes deverão entretanto tomar em consideração o seguinte: Implementar adequadas condições de acesso e ingresso. Garantir e demonstrar que há uma participação efectiva do corpo docente em geral e dos estudantes na avaliação dos resultados dos inquéritos, com o objectivo de melhorar o processo formativo. Garantir e demonstrar que a instituição tem instalações para o corpo docente para aí desempenhar outras actividades além da leccionação devendo estabelecer e quantificar objectivos (nomeadamente publicações, prestação de serviços e participação em programas de mobilidade e intercâmbio). Formalizar e concretizar as parcerias internacionais e nacionais. Apresentar, no prazo de um ano, um plano para colmatar as falhas de equipamentos necessários ao funcionamento adequado do curso, devendo esse plano estar completamente executado no segundo ano. pág. 11 de 11