ACEF/1415/16497 Relatório final da CAE

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1 Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Cespu - Cooperativa De Ensino Superior Politécnico E Universitário, Crl A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Saúde Do Vale Do Ave do Instituto Politécnico De Saúde Do Norte A.3. Ciclo de estudos: Fisioterapia A.4. Grau: Licenciado A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Fisioterapia A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 726 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: NA A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: NA A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 240 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 8 (oito) Semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 60 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Prova de ingresso: (02) Biologia e Geologia ou (02 Biologia e Geologia e (07) Física e Química ou (02) Biologia e Geologia e (16) Matemática. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação do ciclo de estudos é específica e relacionada com a profissão de Fisioterapeuta. pág. 1 de 12

2 A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O ciclo de estudos tem 4 anos e 240 ECTS, com 192 ECTS na área fundamental do ciclo de estudos (Fisioterapia). A componente de estágio é de 60 ECTS. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O Docente responsável pelo ciclo de estudos tem formação de base em Fisioterapia e Doutoramento na área das Ciências da Saúde. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Para o acompanhamento efetivo dos estudantes nos estágios existe um conjunto de docentes que de forma planeada e estruturada realizam uma supervisão contínua dos locais de estágio, nos diferentes períodos de frequência, através de visitas periódicas e contactos regulares via ou telefone. O regente da UC e o Coordenador de Curso dispõem horário de atendimento semanal para assuntos relacionados com o estágio. O processo de seleção dos Orientadores de Estágio é um fator importante como garante da qualidade dos estágios. Existem 48 Fisioterapeutas orientadores de estagio, 10 com grau de mestre. A Pontos Fortes. Existência de uma clinica com serviço de Fisioterapia da própria Instituição. Oferta de formação pedagógica aos orientadores de estágio. A Recomendações de melhoria. Garantir um numero minimo de 1000 horas de contacto em estagio de acordo com as orientações internacionais. Promover mecanismos de diferenciação dos questionários de auto-avaliação dos estágios de acordo com os conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver. pág. 2 de 12

3 Estimular a uma maior participação dos orientadores de estagio na formação pedagógica. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos gerais e de aprendizagem estão definidos e são coerentes com a missão da Instituição. O objetivo geral proposto para o ciclo de estudos visa permitir a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes para promover a aquisição de competências baseadas na evidência científica, necessárias ao desempenho efetivo das funções do Fisioterapeuta, com responsabilidade, profissionalismo e autonomia. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem bem os objectivos definidos Pontos Fortes. Instituição com experiência na formação graduada e pós-graduada das ciências da saúde, incluindo a área da Fisioterapia Recomendações de melhoria. Será importante o Coordenador de curso ter reuniões ao longo do ano lectivo com os estudantes de forma a garantir um sólida coordenação das atividades. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existência do Conselho Técnico-Científico, do Conselho Diretivo, do Conselho Pedagógico e dos Diretores de Departamento e Coordenadores de Curso. No final do semestre, o regente elabora relatório sobre funcionamento da UC referindo: a) atividades pedagógicas realizadas e integração no programa da UC; b) dados estatísticos sobre avaliação; c) apreciação global do processo pedagógico; d) propostas de melhoria. Com base nesta informação e nos resultados dos inquéritos pedagógicos aplicados aos estudantes/docentes e feedback dos estágios e monitores, a coordenação do curso/direção de departamento monitoriza o processo de ensino/aprendizagem, procede à avaliação de desempenho dos docentes, implementa pág. 3 de 12

4 ações preventivas e/ou corretivas e ações de melhoria que garantem a qualidade do ciclo de estudos Pontos Fortes. O facto da escola assim como o ciclo de estudos ter adoptado procedimentos do sistema de qualidade Recomendações de melhoria. Seria importante formar um conselho de curso com participação de docentes e estudantes com funções de coordenação do ciclo de estudos Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Estrutura e mecanismos de qualidade apresentados e comprovados nas reuniões Pontos Fortes. Não aplicável Recomendações de melhoria. Recomenda-se a realização de um manual de qualidade. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos pág. 4 de 12

5 objectivos estabelecidos. Apresenta equipamentos didácticos e científicos e os materiais em numero reduzido face ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos, assim como todo o material e equipamento necessário às aulas teóricas e praticas do ciclo de estudos Pontos Fortes. Como ponto forte apresenta-se as condições existentes para a formação ao nível das ciências de base Recomendações de melhoria. Aquisição de novos equipamentos Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As parcerias para intercâmbio de docentes e estudantes do curso de Fisioterapia são com: Universidad de Oviedo, Universitat de Valência, Universitat Rovira I Virgili, Universidad Católica de Valencia San Vicent Martir, Mikkeli University of Applied Sciences, Klaipèda State College, University of Pécs, P. Stradins Medical College of The University of Latvia e UAX - Universidad Alfonso X El Sabio. O curso de Fisioterapia da ESSVA criou sinergias com o curso de Fisioterapia da ESSVS para a partilha de alguns docentes. Quanto às parcerias com outras instituições de ensino superior nacionais estão estabelecidas com o IPP (ESTSP) e com a Universidade de Aveiro (Escola Superior de Saúde) permitindo o intercâmbio de docentes e a participação de docentes em júris de mestrado. Existência de iniciativas de cooperação com a comunidade Pontos Fortes. A cooperação com a comunidade Recomendações de melhoria. Aumentar a colaboração em outros ciclos de estudo tanto com parceiros internacionais como nacionais. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos. pág. 5 de 12

6 O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas. Não O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Na pronúncia, a IES apresentou informação que permite considerar que o corpo docente cumpre os critérios legalmente exigidos. Não existe informação sobre a carga horária do pessoal docente com afetação a atividades de ensino, investigação e administrativas. A mobilidade do corpo docente é reduzida Pontos Fortes. Numero de docentes com pratica clínica. Elevado número de docentes a realizarem o 3º ciclo de estudos, maioritariamente na área do ciclo de estudos; O pessoal docente está muito motivado Recomendações de melhoria. Aumentar os Doutorados/especialistas da área do ciclo de estudos, em regime de tempo integral. Organizar a carga horária do pessoal docente com afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas. Promover a mobilidade do corpo docente Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente. pág. 6 de 12

7 O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Numero e regime de dedicação do pessoal não docente afeto a leccionação do ciclo de estudos. Todos os trabalhadores se encontram em regime de contrato de trabalho por tempo indeterminado Pontos Fortes. Especialização do pessoal não docente e a sua distribuição por função Recomendações de melhoria. Nada a referir. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O nº de candidatos que procuram o curso é inferior às vagas. Verifica-se uma ligeira diminuição de candidatos nos últimos dois anos Pontos Fortes. Dinâmica e motivação dos estudantes Recomendações de melhoria. Aumentar a atractividade do curso Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. São realizadas ações de formação que visão os temas de Preparação para Entrevista e Empreendedorismo. Os licenciados da CESPU tem a oportunidade, através de Estágios Profissionais de colaborar com as empresas do Grupo CESPU. Para poder proporcionar um intercâmbio de informações entre os estudantes e as empresas, está a ser ultimada uma Plataforma de Emprego que permitirá o contacto entre quem procura e quem oferece emprego. pág. 7 de 12

8 Os inquéritos são processados e introduzidos num sistema informático que permite a posterior obtenção da satisfação dos alunos, relativa à instituição, ao curso, a cada unidade curricular e a cada docente. A informação é posteriormente tratada estatisticamente e fornecida aos docentes da unidade curricular para que estes a possam analisar e reflectir sobre os parâmetros que eventualmente possam ser assinalados como necessidade de melhoria Pontos Fortes. Os resultados dos inquéritos aos estudantes e aos professores são utilizados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem no ciclo de estudos. Com base na apreciação dos estudantes durante as reuniões, algumas sugestões feitas por eles foram tidas em conta dando-lhes a percepção de que são ouvidos Recomendações de melhoria. Participação mais alargada de estudantes nos processos de avaliação que afectam o processo de ensino/aprendizagem. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objetivos gerais de aprendizagem estão definidos e são coerentes com os objetivos das unidades curriculares individuais. As metodologias de ensino e aprendizagem nas unidades curriculares seguem abordagens de ensino tradicionais para desenvolver conhecimento e aquisição de competências e a sua aplicação em contextos clínicos. No entanto, há pouca evidência de metodologias de ensino e aprendizagem que desenvolvam competências de interrogação crítica, reflexão, pensamento e raciocínio de ordem superior como é defendido em Bolonha Pontos Fortes. Motivação do corpo docente Recomendações de melhoria. Aumentar o conhecimento e treino do corpo docente sobre metodologias pedagógicas. Integrar metodologias nas unidades curriculares que desenvolvam a independência dos estudantes na aprendizagem e competências cognitivas de ordem superior, ao longo dos anos do programa na linha dos princípios de Bolonha Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular. pág. 8 de 12

9 Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As metodologias teóricas e práticas de ensino descritas são coerentes com os objetivos respetivos da unidade curricular, no entanto estas metodologias são limitadas no desenvolvimento de competências cognitivas de ordem superior Pontos Fortes. As fichas de unidade curricular estão todas preenchidas de acordo com o esperado Recomendações de melhoria. A bibliografia das fichas de unidades curriculares têm de ser revistas pois não são recentes. Melhorar a relação entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada Unidade Curricular Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Nas reuniões com o corpo docente e estudantes foi confirmado que as abordagens de ensino e aprendizagem são as descritas no relatório de auto-avaliação. Existe pouca evidência da aplicação de metodologias de ensino e aprendizagem que abranjam os princípios de Bolonha Pontos Fortes. Nada a referir Recomendações de melhoria. Formação do corpo docente na área pedagógica tendo como objectivo a actualização das metodologias de ensino e as didáticas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares. pág. 9 de 12

10 Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. No curso de Licenciatura em Fisioterapia as taxas de aprovação variam entre 76% para a UC de Fisiologia Humana I e 100% para o Ensino Clinico V. As taxas mais baixas parecem estar associadas a UC das Ciências Básicas. No final de cada semestre o coordenador de curso realiza uma análise dos resultados escolares das unidades curriculares nesse semestre (taxa de aprovados/reprovados por UC). Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de atividade relacionados com a área do ciclo de estudos, 44% Pontos Fortes. Nada a referir Recomendações de melhoria. Estimular o empreendedorismo e as medidas de auto-emprego Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Cespu, crl, como entidade instituidora promoveu a criação de um Centro de Investigação o Instituto de Investigação e Formação Avançada em Ciências e Tecnologias da Saúde (IINFACTS), que para além de outras áreas tem uma área de investigação a Clinical Research, na qual vários elementos do corpo docente têm integrado duas linhas de investigação a HealthCare e a Cardiovascular Diseases, desenvolvendo trabalho de investigação na área científica predominante do ciclo de estudos. Paralelamente alguns elementos do corpo docente do curso tem colaborado com um Centro de Investigação, reconhecido pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia e avaliado com a classificação de Bom no último painel de avaliação: o Centro de Investigação em Atividade Física, pág. 10 de 12

11 Saúde e Lazer (CIAFEL) Unidade de Investigação n.º 617 da FCT na área científica das Ciências da Saúde Pontos Fortes. Nada a referir Recomendações de melhoria. Aumentar o número de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares na área do ciclo de estudos Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Têm sido desenvolvidas pelos docentes atividades destinadas à Comunidade, sob a forma de voluntariado, através de palestras e classes de exercício terapêutico nomeadamente na população sénior, na saúde escolar e no desporto. De salientar também a intervenção dos estudantes em lares de dia, escolas, empresas e clubes desportivos para efetuarem a sua tese final. Os docentes e os estudantes têm participado em Feiras da Saúde Pontos Fortes. Nada a referir Recomendações de melhoria. Implementar programas regulares de promoção de saúde na comunidade, além das atividades existentes. Motivar os docentes do ciclo de estudos em mobilidade out. Desenvolver estratégicas para promover docentes internacionais para mobilidade in. 8. Observações 8.1. Observações: 8.2. Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: Sem proposta 9.2. Alterações à estrutura curricular: pág. 11 de 12

12 Sem proposta 9.3. Alterações ao plano de estudos: Sem proposta 9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: Sem proposta 9.5. Recursos materiais e parcerias: As medidas propostas são relevantes e adequadas, tendo em consideração a qualificação dos recursos materiais e alargamento das parcerias Pessoal docente e não docente: As medidas propostas são relevantes e adequadas, tendo em consideração aumentar a produção cientifica e a internacionalização Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: As medidas propostas são relevantes e adequadas, tendo em consideração a melhoria das condições de aprendizagem para os estudantes Processos: Recomenda-se uma maior participação dos estudantes nas atividades do ciclo de estudos Resultados: Sem proposta 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): <sem resposta> Fundamentação da recomendação: A CAE analisou a pronúncia apresentada pela IES e nessa base: 1- Considerou que a informação prestada pela IES relativa à composição do corpo docente permite alterar a recomendação inicial de acreditação condicional, para uma recomendação de acreditação. Com esse fundamento, procedeu a alterações no ponto Decidiu manter, o restante conteúdo do relatório preliminar. A CAE regista e valoriza, as ações que a IES afirma já estarem a ser implementadas, e que vão no sentido das recomendações da CAE e da melhoria global da qualidade do ciclo de estudos. Recomenda-se: Garantir o número de horas de contacto na educação clínica, mínimo de 1000 horas de acordo com as orientações internacionais. Melhorar as condições em termos de equipamento. Garantir a inclusão de estudantes e docentes nas tomadas de decisão relacionadas com o ciclo de estudo em Fisioterapia. Clarificar os mecanismos de distribuição das funções do pessoal docente. Desenvolver uma estratégia que permita aumentar a produção científica do corpo docente em Fisioterapia nomeadamente o nº de artigos publicados. Garantir a formação pedagógica do corpo docente. pág. 12 de 12