NCE/12/00721 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/12/00721 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Ensilis - Educação E Formação Sa A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Instituto Superior De Línguas e Administração De Lisboa A.3. Ciclo de estudos: Gestão do Desporto A.4. Grau: Licenciado A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências Empresariais A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 345 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 342 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 813 A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 6 semestres A.9. Número de vagas proposto: 100 A.10. Condições de acesso e ingresso: Estudantes Concurso Institucional: devem satisfazer cumulativamente as seguintes condições- Aprovação num curso de ensino secundário ou habilitação legalmente equivalente- Ter realizado as provas de ingresso para o ciclo de estudos: Economia ou Geogra Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Acta do conselho cientifico e acta do conselho pedagógico que aprova por unanimidade o ciclo de pág. 1 de 7

2 estudos de gestão de desporto, bem como carta do diretor académico que aprova o mesmo ciclo de estudos Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: CV do responsável pela coordenação do ciclo de estudos. Doutorado em gestão, pelo MIT Sloan management school, e publicações em gestão, embora o ciclo de estudos seja gestão do desporto 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições de acesso e ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: secção A10 refere as condições de ingresso Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: Secção A12.4 apresenta resumo dos ECTS por área cientifica, secção 2.5 o plano de estudos por unidade curricular e respetivos ECTS e secção 3.3 detalhe das unidades curriculares, que parecem ser adequadas aos objetivos definidos para o ciclo de estudos 3. Descrição e Fundamentação dos Objectivos do Ciclo de Estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : Ojetivos do ciclo de estudos e de aprendizagem pelos alunos na secção 3 do modelo de autoavaliação parece adequado face aos objetivos, missão e projeto educativo do ISLA Pontos Fortes: Nada a assinalar Recomendações de melhoria: Nada a assinalar 3.2. Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio: Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e : Ojetivos do ciclo de estudos e de aprendizagem pelos alunos na secção 3 do modelo de autoavaliação parece adequado face aos objetivos, missão e projeto educativo do ISLA pág. 2 de 7

3 Pontos Fortes: O ISLA como membro da rede Laureate International Universities prevê que o seu modelo de educação fomente a mobilidade de docentes e estudantes, o que interessará acompanhar à posteri esta expetativa de resultado Recomendações de melhoria: Nada a acrescentar 3.3. Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e : Secção 3.3. apresenta as unidades curriculares incluindo seus objetivos que parecem em geral coerentes com o objetivo geral do ciclo de estudos, com compenente teórica e prática adequadas Pontos Fortes: Nada a assinalar de forma significativa Recomendações de melhoria: Nada a comentar 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais: 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização: 4.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: Os docentes de algumas Unidades Curriculares não apresentam CV compatível. Existem docentes com regimes de tempo parcial assegurando a regência de 3 e 4 UC além de contarem com 12 a 16 horas de contacto com os alunos. Há docentes com formação especifica em ciências do desporto com vínculo a tempo parcial com a Instituição devendo ser reforçado o tempo total. Um é mestre a 50% do tempo. Existem docentes que participam num número exagerado de Unidades Curriculares. Há casos de uma polivalência na lecionação difícil de entender face aos CV. Em sede de pronúncia a Instituição reforçou o corpo docente com mais 1 doutor e um Mestre (que terminará brevemente o seu doutoramento) a tempo integral, na área das Ciências do Desporto Pontos fortes: 4.6. Recomendações de melhoria: Necessidade de reforço de docentes a tempo integral. pág. 3 de 7

4 Necessidade de reforço de docentes qualificados em desporto e em gestão de desporto. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos: 5.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: Os recursos mencionados no relatório fazem supor um enquadramento suficiente dos espaços. é possível aferir da qualidade e disponibilidade das fontes bibliográficas aos dispor dos alunos Pontos fortes: 5.6. Recomendações de melhoria: 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: existem informações suficientes sobre a produção e transferência de conhecimento e da investigação. A produção cientifica evidenciada no curriculum vitae dos professores precisa de ser reforçada pela efectiva produção científica e não apenas na integração de mais docentes em grupos de investigação. A instituição de acolhimento não tem centros de investigação. Alguns docentes, escassos, fazem parte de centros de investigação avaliados pela FCT. O pessoal docente praticamente não apresenta publicações científicas em gestão do desporto. O pessoal docente não publica nas principais revistas internacionais de Gestão de Desporto Pontos fortes: 6.6. Recomendações de melhoria: Melhorar a visibilidade da investigação produzida na instituição, ou fora dela, pela instituição. Esclarecer as funções de investigação do corpo docente, com a consequente atribuição do serviço pág. 4 de 7

5 docente. Valorizar a integração em grupos de investigação que possam promover bons niveis de produção cientifica. Iniciar o processo de investigação específico de gestão de desporto e que possa redundar na publicação em termos internacionais. 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição: 7.2. Explicitação das evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: Existe algum interesse no domínio da gestão do desporto, mas também é sabido que atualmente existem dificuldades no acesso ao mercado de trabalho considerando a atual oferta formativa na area, a contração na procura ao nível dos ginásios, a redução do financiamento público do desporto e as dificuldades de acesso ao lazer desportivo por parte das famílias. Além do mais, a Instituição não tem história no estudo do desporto Pontos fortes: 7.4. Recomendações de melhoria: 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MEE) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares: 8.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: foram apresentados estudos que mostram a previsível empregabilidade em gestão do desporto. Os dados apresentados não mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes. O desporto não está em crescimento devido aos rendimentos das famílias e ao investimento publico e privado. O novo ciclo de estudos não tem a colaboração de Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares Pontos fortes: 8.6. Recomendações de melhoria: A realização de estudos que mostrem a previsível empregabilidade em gestão do desporto. Realização de parcerias com Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares. pág. 5 de 7

6 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos está de acordo com o quadro legal Pontos fortes: 9.6. Recomendações de melhoria: 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: Há uma falta de diferenciação clara entre conhecimentos e competências. A formulação dos objectivos de aprendizagem deve considerar de forma significativa as especificidades do desporto Pontos fortes: Recomendações de melhoria: Clarificar e desenvolver os conhecimentos e as competências do ciclo de estudos. Contextualizar os objectivos de aprendizagem do ciclo de estudos ao desporto. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: pág. 6 de 7

7 aplicável Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes: aplicável São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores): aplicável Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: foram indicados estágios e períodos de formação em serviço Pontos fortes: Recomendações de melhoria: Recomenda-se a criação de estágios e períodos de formação em serviço. 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Período de acreditação condicional (se aplicável): Condições (se aplicável): A CAE recomendou no seu relatório a necessidade de reforço do corpo docente de tempo integral com docentes doutorados em ciências do desporto. Na pronuncia, a entidade refere um conjunto de alterações em curso nomeadamente em relação ao pessoal docente no sentido do recomendado pela CAE. A CAE acha muito positivas as decisões já tomadas Fundamentação da recomendação: Diversas recomendações foram dadas ao nivel da necessidade da instituição reforçar o corpo docente do ciclo de estudos em causa conforme referido no ponto 4 recursos docentes. Ao que parece a instituição aceita as recomendações e já iniciou a implementação do plano. pág. 7 de 7